Задания для самоконтроля

1. В чём различие понятий: «учебно-методический комплекс по биологии» и « учебно-методический комплект по биологии»?

2. Когда учитель составляет рабочую программу?

3. Перечислите требования к учебно-тематическому плану.

Задание для самостоятельной работы студента:

Вид деятельности	Продукт
Дать определение ключевым терминам и занести их в словарь	Терминологический словарь
Составьте инструкцию по организации самостоятельной работы учащихся	Инструкция
Предложите перечень тем рефератов по разделу «Животные»	Перечень тем рефератов

Тема 35. Анализ авторских образовательных программ по биологии

Цель занятия: уметь проводить анализ авторских образовательных программ по биологии.

Мотивационное обоснование темы: только знание особенностей авторских образовательных программ по биологии поможет выбрать соответствующую или создать свою.

Вопросы семинара

1. Понятие «авторская образовательная программа». Требования, предъявляемые к учебной программе.

2. История становления авторских программ в школьном естествознании России: В.Ф. Зуев, А.Я. Герд, Д.Н. Кайгородов, программы ГУСа

3.Типы авторских образовательных программ по биологии.

4. Анализ авторских образовательных программ. Программа авторского коллектива А.И. Никишова, С.В. Рохлова, В.И. Сивоглазова, А.В. Теремова, В.М. Лушенкова.

Программа авторского коллектива В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой,

В.В. Пасечника.

Программа "Природа и биология" авторского коллектива И.Н. Пономаревой, Н.М. Черновой, В.М. Константинова, В.П. Соломина, Л.В. Симоновой, Н.Д. Андреевой, Г.Д. Сидельниковой.

Программа авторского коллектива Б.Д. Комиссарова, Л.П. Анастасовой, И.Д. Зверева, А.А. Плешакова, Д.Д. Утешинского.

Ключевые термины: авторская образовательная программа.

Базовая информация

Примерная программа по биологии среднего (полного) общего образования является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников. Примерная программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования. При этом авторы учебных программ и учебников могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса. Созданные на ее основе авторские учебные программы и учебники должны соблюдать строгую преемственность с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования и федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации.

В одних программах (авторский коллектив под руководством И. Н. Пономаревой и авторский коллектив под руководством В. В. Пасечника) сохранена та же последовательность учебных курсов, но изменены сроки их изучения. Все учебные курсы по программам основной школы изучаются в течение лишь одного учебного года: растения, бактерии, грибы и лишайники (6 кл.), животные (7 кл.), человек (8 кл.); в 9

классе, завершающем базовую школу, изучаются общебиологические закономерности и явления (соответственно курсы «Основы общей биологии» и «Введение в общую биологию и экологию»).

В других авторских программах (авторский коллектив под руководством В. И. Сивоглазова) базовый уровень биологического образования также завершается в 9 классе изучением общебиологического материала (курс «Биология. Общие закономерности»), но в 6 классе изучается курс «Живой организм» с привлечением одновременно материалов о растениях, животных и микроорганизмах, в 7 классе — «Многообразие организмов», в 8 классе, как и в других программах, — «Человек».