Задания для психолого-педагогического обследования детей средней группы

(5-й год жизни)

Задание 1. Выявление умения наблюдать и выделять существенные признаки

предмета, связно описывать знакомый предмет, называя его характерные признаки, используя прилагательные.

Прием:описание любимой игрушки.

Методика:воспитатель предлагает детям план и описание (образец). Повторяет план: как называется игрушка? Какая она? Как ты с ней играешь?. Предлагает описать свою любимую игрушку.

Уровни развития:

В- описывает игрушку самостоятельно;

С- описывает игрушку с помощью воспитателя;

Н- коротко отвечает на вопросы воспитателя.

Задание 2.Определение уровня развития у детей ориентации в звуковой структуре

речи, умение слушать и определять первый звук в слове.

Прием:дидактическая игра «Подбери картинки».

Методика: воспитатель дает детям предметные картинки и предлагает отобрать те, названия которых начинаются на заданный звук.

Уровни развития:

В - подбирает 5 картинок;

С - подбирает 3-4 картинки;

Н- подбирает 1-2 картинки.

Задание 3.Определение уровня развития произвольной памяти и припоминания.

Прием:дидактическая игра «Скажи, что запомнил».

Методика:на столе под салфеткой находятся игрушки. Воспитатель снимает салфетку и предлагает ребенку рассмотреть игрушки и запомнить их. Потом закрывает игрушки и предлагает ребенку назвать те из них, которые он запомнил.

В начале и середине учебного года предлагаются 4 игрушки, в конце - 5 игрушек.

Уровни развития:

В -называет 5 игрушек;

С -называет 3-4- игрушки;

Н - называет 1 -2 игрушки.

Задание 4.Выявление уровня произвольного внимания и сосредоточенности.

Прием:дидактическая игра «Найди пару».

Методика: воспитатель предлагает детям карточки с изображением одинаковых предметов, которые отличаются одним признаком. Среди этих предметов два полностью идентичные. Нужно их найти.

Уровни развития:

В - находит предметы правильно, самостоятельно;

С- допускает ошибки, но замечает и исправляет их;

Н - задание выполняет неправильно.

Задание 5.Выявление умения изображать простые предметы карандашами или красками и называть их.

Прием:дидактическая игра «Нарисуй и назови».

Методика:воспитатель предлагает детям взять бумагу, карандаши или краски и нарисовать то, что им нравится, а потом назвать то, что нарисовали.

Уровни развития:

В- рисунок похож на реальный предмет, и ребенок его называет;

С- рисунок не похож на реальный предмет, но ребенок называет его;

Н- рисунок не похож на реальный предмет, и ребенок не может назвать то, что нарисовал.

24