4.2. Подготовка, переподготовка и повышение квалификации кадров в системе управления трудовыми ресурсами

В системе направлений управления формированием трудовых ресурсов значительная роль принадлежит подготовке, переподготовке и повышению квалифика­ции кадров. Складывающиеся в настоящее время ры­ночные условия, трансформация форм собственности, изменение отраслевой структуры и демонополизация экономики, а также развитие конкурентной среды вы­двигают новые, более высокие требования к профес­сиональному уровню работников.

Опыт свидетельствует об увеличении разрыва между требуемым работодателями качеством рабочей силы и квалификацией соискателей рабочих мест. Кроме того, дефицит опытных обученных кадров возникает в связи с потерей квалифицированных работников предпри­ятиями, находящимися в кризисных условиях.

Именно с учетом этих обстоятельств должны стро­иться и функционировать структуры и механизмы регу­лирования подготовки, переподготовки и повышения квалификации рабочей силы.

Опыт развитых стран свидетельствует о прямой за­висимости темпов совершенствования и развития произ­водства, конкурентоспособности его на мировом рынке от уровня профессиональной подготовки кадров.

Например, Голландия, где в последние годы на под­готовку сельскохозяйственных кадров использовалось около трети капитальных вложений отрасли, распола­гает высококвалифицированными кадрами данной от­расли и высоко развитым агропромышленным ком­плексом.

Особую роль в повышении эффективности профес­сиональной деятельности работников играет профес­сиональная ориентация лиц, намеревающихся при­обрести ту или иную профессию.

Задача профориентации состоит в оказании помощи претенденту в выборе профессии, которая в наиболь­шей степени соответствовала бы его индивидуальным способностям и особенностям.

Экономическая эффективность профориентации вы­ражается в сокращении затрат на профессиональную подготовку (благодаря ее большей целенаправленно­сти), повышении трудовой отдачи работника. Она спо­собствует также повышению удовлетворенности работ­ника трудом, развитию его творческого потенциала.

Профессиональная ориентация включает несколько этапов:

• профессиональная информация и профессио­ нальное просвещение — предусматривает озна­ комление населения с современными видами за­ нятости, потребностями экономики в квалифици­ рованных кадрах определенных профессий и спе­ циальностей, а также с содержанием и особенно­ стями конкретных профессий, условиями профес­ сионального роста;

• профессиональная консультация — состоит в содействии формированию у человека профес­ сиональных интересов с учетом его индивидуаль­ ных особенностей, обеспечивающих осознанный выбор профессии и пути обучения;

• профессиональный отбор — представляет сис­ тему методов медицинской и психофизиологиче­ ской диагностики для определения степени при­ годности человека к конкретной профессии;

• профессиональная адаптация — представляет комплекс мер, способствующих профессиональ­ ному становлению работника, формированию у него умения устанавливать отношения сотрудни­ чества с другими членами трудового коллектива.

Развитие качества рабочей силы с учетом требова­ний, выдвигаемых формирующейся рыночной средой (повышение мобильности и компьютерной грамотности кадров, выработка у них умения принятия самостояте­льных оптимальных решений, формирование у работ­ников представлений о мировых стандартах профес­сионального уровня и подготовки) предполагает фор­мирование системы непрерывного образования, вклю­чая внутрифирменное обучение, в том числе на рабо­чем месте, развитие возможностей для самообучения.

Существенную роль может сыграть опережающее обучение работников, находящихся под риском увольнения, с перспективой перемещения их на другие ра­бочие места.

В этом отношении поучителен опыт зарубежных стран.

Исходным положением в кадровой политике для иностранных фирм является тезис о том, что ужесточе­ние международной конкуренции требует увеличения отдачи от сотрудников, а следовательно, повышения их квалификации. Фирмам приходится самим готовить специалистов мирового класса из принятых на работу выпускников учебных заведений, расходуя на эти цели часть своего дохода.

В странах Центральной Европы выработан модуль­ный подход к переквалификации, а также базовому профессиональному обучению взрослого населения. Суть этого подхода состоит в самостоятельном овладе­нии человеком модулями данной профессии. Особую эффективность такая система обеспечивает в случаях переобучения и повышения квалификации /Іюдей с достаточно развитой мотивацией к обучению и само­контролем.