Заочники – 2012 (Темы № 1, 2, 3)
Тема №1 Категории и понятия безопасности жизнедеятельности, таксономия опасностей.
Время: 2 часа
Метод проведения занятия: Лекция
Учебные вопросы и распределение времени:
І. Вводная часть – 5 минут.
ІІ. Основная часть – 70 минут:
Моделирование системы безопасности жизнедеятельности человека.
Аксиомы безопасности жизнедеятельности.
Таксономия, идентификация и квантификация опасностей.
ІІІ. Заключительная часть – 5 минут.
Литература:
Желібо Є.П., Заверуха Н.М., Зацарний В.В. Ж516 Безпека життєдіяльності: Навч. посіб. / За ред. Є.П. Желібо. 6-е вид. - Київ.: Каравела, 2009. - 344 с.
Лапін В.М. Безпека життєдіяльності людини: Навч. посіб. – 6-те вид., перероб. І доп. К.:, 2007 р. – 332 с. (39 экз.)
Панкратов О.М. та ін. “Безпека життєдіяльності людини у НС” Навч. посіб. – К.: КНЕУ, 2005. – 232 с.
Цапка В.Г. Безпека життєдіяльності: - К, Знання, 2006. – 397 с.
Яремко В.Г. Безпека життєдіяльності: Навч. посіб. - Київ: Центр навчальної літератури, 2005. – 320 с.
І. Вводная часть. - (5 мин.)
проверить наличие студентов;
проверить готовность студентов к занятию;
довести тему и цель занятия.
ІІ. Основная часть. - (70 мин.)
Введение
Как всякая наука БЖД имеет свою цель, задачи, предметы изучения, средства познания и принципы, используемые для решения практических и теоретических (научных) задач.
Цель БЖД исходит из определения ее как науки, и она представляет собой, таким образом, достижение безопасности человека в среде обитания. Цель БЖД хорошо иллюстрирует рис. 1.1.
Рис. 1.1. Цель и задачи безопасности жизнедеятельности
Объектом изучения БЖД, как науки, является среда или условие обитания человека.
Безопасность жизнедеятельности, как учебная дисциплина, не решает специальных проблем безопасности. Это задача специальных дисциплин - охраны труда, гражданской защиты, промышленной экологии и коммунальной гигиены.
Безопасность жизнедеятельности не является средством индивидуальной защиты. Она учит основам защиты личности, общества, государства, человечества. Специалист, который в совершенстве освоил предмет «Безопасность жизнедеятельности», способен осмысленно действовать в условиях опасности, защищая, таким образом, как свою жизнь и здоровье, так жизнь и здоровье других людей.
Изучение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» базируется на интеграции теоретических и практических знаний, полученных ранее в общеобразовательных учебных заведениях (природоведение, физика, химия, биология, гражданская защита, физическая культура, трудовое обучение и т.п.), и приобретенном жизненном опыте.
1. Моделирование системы безопасности жизнедеятельности человека
Термин «жизнедеятельность» впервые возник с появлением пилотируемой космонавтики.
Как в любой дисциплине, изучение предмета «Безопасность жизнедеятельности» начинается с рассмотрения терминологии.
Безопасность - это сбалансированное экспертной оценкой состояние человека, социума, государства, природных и антропогенных систем.
Безопасность человека - это понятие, отображающее суть человеческой жизни, ее ментальные, социальные и духовные достояния.
Опасность - это условие или ситуация, существующие в окружающей среде и способные привести к нежелательному высвобождению энергии, которая может послужить причиной какого-либо вреда, ранения или травмы.
Жизнь - это одна из форм существования материи, которую от других форм отличает способность к размножению, росту, развитию, активной регуляции своего состава, функций и различных форм движения, возможность приспособления к среде, а также наличие обмена веществ и реакции на раздражение.
Жизнь является высшей формой существования материи, а активность - неотъемлемым свойством всего живого, т.е. термин «жизнь» предусматривает активную деятельность.
Деятельность - это форма активности, присущая только человеку. Она является необходимым условием существования человеческого общества. Ее содержание заключается в целенаправленном изменении и преобразовании окружающей среды в интересах человека.
Модель процесса деятельности человека
Чтобы выработать определенные подходы к безопасности трудовых процессов, следует рассмотреть в первую очередь модель процесса деятельности человека.
Основы БЖД формируются при рассмотрении нескольких моделей процесса деятельности человека:
четырехзвенная модель - «Человек - Машина - Производственная среда - Среда обитания (Ч-М-ПС-СО)»;
трехзвенная модель - «Ч-М-ПС»;
двухзвенная - «Ч-М».
Обычно рассматривается трех- или двухзвенная модель трудовой деятельности человека. Эти модели позволяют более полно рассмотреть процесс трудовой деятельности и его связь с характеристиками производственной среды. В свою очередь, это дает возможность выявлять взаимодействие звеньев модели между собой и анализировать их влияние друг на друга.
В этих моделях человек воспринимает процесс деятельности за счет наличия у него:
рецепторов (зрение, слух, обоняние, вкус и осязание);
центральной нервной системы (ЦНС): внимания, ощущения, восприятия, понятия и общения;
эмиторов (голова, руки, ноги, тело), характеризующихся антропологическими и антропометрическими характеристиками;
видимости цикла действия;
явления гомеостаза организма - постоянства среды внутри себя.
Параметры организма имеют конкретные предельно допустимые значения (ПДЗ). К таким параметрам относятся:
температура тела, постоянство которой поддерживается за счет функционирования системы терморегуляции;
артериальное давление;
наличие в крови сахара;
насыщенность крови кислородом и углекислым газом.
В рассматриваемых трех- или двухзвенных моделях трудовой деятельности, машина характеризуется геометрическими параметрами и является носителем опасности в связи с рядом причин:
наличием опасных и вредных производственных факторов (ОВПФ);
зоной действия факторов;
возможностью контакта (взаимодействия) этих факторов с эмиторами человека;
непосредственным воздействием на ЦНС и рецепторы человека;
разрушением цикла действия человека, последствия которых могут стать причиной травматизма, НС или даже летального исхода.
выдачи ошибочной информации о наличии ОВПФ, их параметрах и уровню воздействия, а также об условиях эксплуатации.
Модель процесса деятельности построена на уровне отдельного человеческого организма. Любой обмен предусматривает взаимодействие живого организма, в том числе и человека, со всем его окружением.
Итак, главными элементами модели является человек и все, что его окружает, т.е. окружающая среда.
Окружающую среду условно делят на природную среду (все, что создано природой) и техногенную (производственную) среду (все, что создано человеком).
Техногенная среда образуется в результате участия человека в производственной деятельности при выполнении технологического процесса, в котором участвуют машины и механизмы.
Техногенная среда характеризуется наличием:
факторов (физических, химических, биологических, психофизиологических и иных);
процесса труда (положение тела, характер движений, поза при работе, подъем и перемещение тяжести, условия труда);
организации процесса трудовой деятельности (санитарно-технические, санитарно-гигиенические, профилактические мероприятия, режим труда и отдыха, ритм трудового процесса и динамика работоспособности);
возможности отрицательного действия на функциональные состояния человека, что может способствовать потере контроля обстановки в трудовом процессе;
внешних производственных и технологических факторов, инициирующих действующие факторы оборудования;
изменяющихся характеристик техногенной среды во времени и пространстве.