8. Эталоны ответов к заданиям для самоконтроля

Правило выполнения:

Ориентироваться на следующий порядок работы:

Назвать тему конкретного педагогического научного исследования, в двух-трёх предложениях сформулировать актуальность, указать объект и предмет исследования, цель и задачи, методологическую основу (основные теории и авторов этих теорий, основные положения, на которых базируется исследование). Далее указать методы исследования; прокомментировать их (общенаучные и специальные методы).

1. Тема СРС №4. Воспитание личности

2. Мотивация изучения темы.

Данная тема направлена на пробуждение у студентов интереса к процессам воспитания и развития личности, который имеет отношение и к личностной, и к профессиональной сфере жизни студента. Вопросы воспитания и развития человека, педагогические пути решения проблем затрагивают область будущей профессиональной деятельности специалиста-клинического психолога.

3. Цели срс

3.1. Общая цель: изучение темы направлено на формирование компетенций по ФГОС

• способность и готовность к пониманию значения гуманистических ценностейдля сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);

• владение навыками организации самостоятельной работы, консультирования и стимулирования научной активности субъектов образовательного процесса, навыками организации научных дискуссий и конференций (ПК-19);

2. Конкретные цели и задачи.

После изучения темы студенты должны:

«Знать» - определение понятия «воспитания» основные особенности (свойства) воспитания, условия и факторы воспитания, виды, задачи, методы и принципы воспитания, этические аспекты, гуманистический подход к воспитанию в современной педагогике.

«Уметь» - анализировать педагогическую действительность

«Владеть»- навыком анализа вопросов воспитания в педагогической действительности

4. Контрольные вопросы, подлежащие изучению

1. Какие факторы воспитания относят к объективным?

Место, где человек родился; природа, среди которой он развился; среда обитания; способ жизни народа, традиции, нормы.

2. Каковы главные факторы современного воспитания в России?

Главные факторы:

• сложившийся образ жизни школьника (студента)

• условия жизни, отражающие образ жизни в регионах (традиции, нравы, обычаи, национальные особенности, природная среда)

• СМИ

• уровень развития и условия жизни коллектива, нормы взаимоотношений (ценностные ориентации, корпоративные традиции, общественное мнение и т.п.)

• индивидуальные и личностные особенности воспитанника

3. К какой группе методов воспитания (по Г.И. Щукину) относится лекция?

Лекция относится группе методов формирования сознания.

4. К какой модели развития отношений между личностью и коллективом относится конформизм?

Конформизм относится модели развития отношений между личностью и коллективом, при которой личность подчиняется коллективу.

Данная группа вопросов относится к проблемным и требует самостоятельного ответа:

5. Каким сегодня должно быть трудовое воспитание?

6. Применима ли сегодня теория коллектива А.С. Макаренко к современным реалиям?

7. Следует ли ставить знак равенства между авторитаризмом и коллективным воспитанием?

5. Задания для СРС

Разделы и темы для самостоятельного изучения	Виды и содержание самостоятельной работы
Раздел «Основы педагогики». Тема «Воспитание личности»	Просмотр и анализ художественного фильма «Педагогическая поэма»

За выполнение задания – 5 дополнительных баллов к рейтингу.

6. Ориентировочная основа действия для СРС

Просмотреть художественный фильм «Педагогическая поэма» и ответить на следующие вопросы:

1. Как охарактеризовать педагогическую действительность, с которой столкнулся А.С. Макаренко в начале работы в колонии?

2. Какие отношения складывались в колонии между младшими и старшими ребятами?

3. Прав ли был Макаренко, когда изгнал из колонии Митягина и Карабанова, чтобы прекратить грабежи на баштанах и в селе?

4. Какие примеры успеха командирской педагогики вы можете привести?

5. Какую роль сыграл труд в воспитании колонистов?

6. Как вы можете охарактеризовать результаты воспитательной работы Макаренко на примерах внешнего вида и поведения ребят-колонистов в начале прихода в колонию и на выпуске из неё?

7. Какие педагогические приёмы воспитания колонистов вы можете назвать?

8. Какой эпизод фильма произвёл на вас наибольшее впечатление?

7. Источники информации

7.1. Литература

а) Обязательная.

Подласый, И.П. Педагогика:учебник/И.П. Подласый.-М.: Высшее образование, 2006.-540 с.-(Кристалл знаний).

Подласый И. П. Педагогика. В 3-х книгах. Кн. 3. Теория и технология воспитания. - М.: ВЛАДОС, 2008. - 528 с. // ЭБС «Университетская библиотека online» http://www.biblioclub.ru/

б) Блок дополнительной информации и интеренет-ресурсы

Лихачев Б. Т. Педагогика. Курс лекций М.: ВЛАДОС, 2010. - 648 с. //ЭБС «Университетская библиотека online» http://www.biblioclub.ru/

Бордовская Н., Реан А. Педагогика / Библиотека Гумер – Педагогика/ http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/index.php

Художественный фильм «Педагогическая поэма»

8. Эталоны ответов для самоконтроля

В данном случае задание носит творческий характер и не имеет эталонного ответа.

1. Тема СРС №5. Развитие личности

2. Мотивация изучения темы.

Данная тема важна для будущего специалиста тем, что содержит материал, касающийся развития личности, поскольку клинический психолог так или иначе должен будет учитывать педагогические аспекты работы с клиентами с учётом гендерных и возрастных аспектов развития личности. Учебно-воспитательные моменты темы касаются этической составляющей работы будущего специалиста при общении со своими подопечными. Оно важно и для следующих занятий и других дисциплин: «Педагогическая психология» и «Педагогическая практика».