9.Задания для контроля результатов усвоения учебного материала

Решить ситуационные задачи:

Задача 1:

В школе учится ребёнок. Успеваемость у него очень плохая, стоит вопрос о переводе его в школу для умственно отсталых детей. Рост у ребёнка высокий, непропорционально длинные руки и ноги, отстаёт в половом развитии, агрессивен. При обследовании в клетках эпителия найдены тельца Барра. Что у больного? Нарисуйте решётку Пеннета и покажите механизм развития данного заболевания.

Задача 2:

На приём к врачу пришла женщина с ребёнком двух лет. Ребёнок не говорит, не играет с игрушками, ходит с трудом. Рост ребёнка меньше возрастной нормы. Лицо плоское, узкие глазные щели, большой язык, рот приоткрыт. Пальцы на руках короткие, толстые. У ребёнка имеется порок сердца, неправильное развитие кишечника. Какое заболевание у ребёнка, механизм развития?

Задача 3:

Родился нормальный ребёнок, но к году жизни стали замечать нарушение умственного развития. Ребёнок не сидит, не ходит, не реагирует на окружающих. Обследование показало, что в моче ребёнка определяется большое количество фенилуксусной кислоты. Был поставлен диагноз фенилпировиноградной олигофрении (слабоумие). Родителей предупредили, что у них возможно рождение детей с таким же заболеванием (признак рецессивный, не сцеплен с полом). Какие родители по этому признаку? Какой ребёнок? Покажите, как наследуется это заболевание в решётке Пеннета.

Задача 4:

У практически здоровых родителей родился мальчик больной гемофилией. Изучение всех членов семьи показало наличие больных мужчин в роду. У кого – у матери или у отца? Покажите, как наследуется это заболевание в решётке Пеннета. Почему оно развивается? Способы лечения.

Задача 5:

Больному назначили норсульфазол. После приёма нескольких таблеток норсульфазола у больного развился гемолиз эритроцитов с явлениями желтухи. При проверке оказалось, что ни врач, ни фармацевт не ошиблись. Обследование показало, что у больного наследственный дефицит фермента глюкозо-6-фосфатдегидрогеназы (признак рецессивный, не сцеплен с полом). Какие родители у этого больного по этому признаку? Какие будут дети? Покажите наследование в решётке Пеннета.

10. ЛИТЕРАТУРА

1. Зайко Н.Н.

Патологическая физиология [Текст]: учебник / Зайко Н.Н. – М.:МЕДпрессинформ, 2007. - 635.

2. Литвицкий П.Ф.

Патофизиология [Текст]: учебник в 2 Т/ П.Ф.Литвицкий. – М.: ГЭОТАР – МЕД, 2002. – Т 1. – 731.

3. Литвицкий П.Ф.

Патофизиология [Текст]: учебник в 2 Т/ П.Ф.Литвицкий. – М.: ГЭОТАР – МЕД, 2002. – Т 2. - 784.

4. Дубинина Г.Н.

Учебное пособие по патологии (Часть 1). Для самостоятельной внеаудиторной работы студентов фармацевтического факультета очной и заочной формы обучения. Хабаровск, 2009. – 2007.

1.Тема 8: иммунопатология

1. Мотивационная характеристика темы:

Основной функцией иммунной системы является поддержание антигенного и химического гомеостаза как к инфекционным, так и к неинфекционным антигенам. Существует три системы иммунитета: наследственная (конституциональная), фагоцитарная и лимфоидная. В основе наследственного иммунитета лежит неуязвимость барьеров. Фагоцитарная система представлена макрофагами и микрофагами. Фагоцитарный и барьерный механизмы относятся к неспецифическому иммунитету.

Специфический иммунитет представлен системой иммуногенеза: Т- и В – системами. Т – система контролирует, главным образом, противовирусный, противогрибковый, противоопухолевой иммунитет. В – система контролирует, главным образом, противобактериальный иммунитет. Недостаточность иммунитета делает организм беззащитным. Всё это обусловливает актуальность данной проблемы.