Отчет-заключение

Число «___»_________20___г.

Подпись руководителя учреждения________________________________

7. Система оценки качества сформированных компетенций по итогам освоения дисциплины

Учет и оценку деятельности студентов осуществляют методисты практики, совместно с администрацией учреждения. Деятельность практикантов оценивается с учетом творческого подхода к лечебно-оздоровительной работе и ее эффективности, качества отчетной документации. Оценку студентам выставляет комиссия по итогам практики. В отчетах раскрывается содержание выполненной работы, анализируется ее качество, делается вывод об уровне своей теоретической и практической подготовленности. Дифференцированная оценка по учебной практике соответствуют общепринятым в высшей школе критериям и заключаются в следующем:

- оценка «отлично» выставляется студенту, который на высоком уровне выполнил в полном объеме все задания по программе учебной практики, проявил при этом умение, опираясь на теоретические знания изученных дисциплин, правильно определять и эффективно решать задачи лечебно-оздоровительной работы, проявил самостоятельность, творческий, исследовательский подход и выполнил некоторые виды дополнительных работ;

- оценка «хорошо» ставится студенту, который полностью выполнил намеченную на период производственной практики программу, проявил умения, опираясь на теоретические знания изученных дисциплин, определять основные задачи организации лечебно-оздоровительной работы и находить способы их решения; студент, проявивший инициативу, но в проведении отдельных видов работ допускавший незначительные ошибки;

- оценка «удовлетворительно» ставится студенту, который выполнил в основном программу производственной практики, однако, не обнаружил глубоких теоретических знаний, не в полной мере овладел умением их применять, допускал ошибки в планировании и проведении отдельных видов работ;

- оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, который не выполнил основных заданий учебной практики, имеет слабые теоретические знания, и не овладел умениями ставить и решать конкретные лечебно-оздоровительные задачи, не научился устанавливать целесообразные взаимоотношения с администрацией и пациентами.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

8.1. Основная литература:

1. Дорошенко Г. В., Литвинова Н. И., Пронина Н. А. Менеджмент в здравоохранении. - Издательство: Форум, Инфра-М, - 2010г. – 158.

2. Зенина Л. А., Шешунов И. В., Чертухина О. Б. Экономика и управление в здравоохранении. - Издательство: Академия, 2011 г. – 208.

3. Основы сестринского дела. Алгоритмы манипуляций / М.: « ГЭОТАР – Медиа», 2010-160с.

4. Сестринское дело. Профессиональные дисциплины /Изд.: Феникс, 2009-704с.

8.2. Дополнительная литература:

1. Никифоров С.А. Муниципальное здравоохранение в Российской Федерации: проблемы и перспективы развития / С.А. Никифоров, И.Н. Денисов, Е.В. Ползик. – Екатеренбург, 2007.

2. Заборовский Г.И. Медицинское делопроизводство: пособие для студентов отделения медицинских сестер с высшим образованием медико-диагностического факультета /Г.И. Заборовский, Н.Е. Хильмончик. – Гродно:тГрГМУ, 2008. – 108 с.

3. Тищенко Е.М. Общественное здоровье и здравоохранение: учебное пособие для студентов факультета медицинских сестер с высшим образованием /Е.М. Тищенко, Г.И.Заборовский.–Гродно, 2004. – 156 с.

4. Островская И.В., Пьяных А.В.,Перфильева Г.М.,Камынина Н.Н. Теория сестринского дела.: Учеб. Для мед. вузов-М.:ГЭОТАР-Медиа,2009-256 с.

5. Мухина С.А., Тарновская И.И. Практическое руководство к предмету «Основы сестринского дела». – М.: « ГЭОТАР – Медиа», 2009.