- •Питання до екзамену (змістовий модуль 1,2) 7 семестр
- •Структура аналізу педагогічних програм
- •Тема 1.Вступ до курсу. Функції освіти в період становлення інформаційного суспільства
- •План лекції:
- •Література:
- •Основний зміст
- •Питання для самоперевірки
- •Тема 2. Дидактичні основи використання інформаційних телекомунікаційних технологій у навчально-виховному процесі.
- •Література:
- •Основний зміст
- •Інформаційна компетентність особистості
- •Тема 3. Психолого-педагогічні умови застосування ікт в початковій школі.
- •Засобів навчання тзн
- •Тема 5. Застосування мультимедійних презентацій у навчальному процесі.
- •Література
- •Основний зміст
- •Класифікація презентацій по типам файлів
- •Основні елементи сторінки презентації
- •Вимоги до структури та змісту навчального матеріалу при складанні презентацій
- •Додаткові вимоги до змісту презентації (за д.Льюїсом)
- •Загальні правила використання шрифтів
- •Типові помилки у презентаціях
- •Питання для самоперевірки:
- •Література:
- •Питання для самоперевірки.
- •Тема 8: Використання ікт в освітній галузі «Математика»
- •Етапи розробки мультимедійної презентації
- •Тема 9: Використання ікт на уроках освітніх галузей «Природознавство», «Суспільствознавство».
- •Тема№10: Використання ікт на уроках освітньої галузі «Технології»
- •Тема11: Використання ікт в освітній галузі «Мистецтво».
- •Питання для самоперевірки
- •Тема 12: Використання ікт в освітній галузі «Здоров’я і фізична культура»
- •Тема 13: Використання ікт у роботі класного керівника початкових класів.
- •Література:
- •Тема14. Інформаційна забезпечення проектної діяльності вчителя.
- •Література
- •Питання для самоперевірки
- •Тема 15: Використання ікт під час контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів.
- •Основний зміст
Структура аналізу педагогічних програм
Методична частина програми:
Призначення;
Опис програми.
Технічні вимоги для коректної роботи засобу.
Розділ навчальної програми, в якому доцільно використовувати даний засіб.
Переваги і недоліки.
Інтерфейсна частина програми:
Зовнішній вигляд форма представлення інформації на екрані комп‘ютера;
Спосіб взаємозв‘язку з користувачем – це розголудженість органів керування, форми і зручність діалогів та ін.
Ергономіка програми – це важливий критерій оцінки, який має на увазі співвідношення та поєднання кольорів на екрані комп‘ютера з метою позитивного впливу на органи зору.
Час безперервної роботи – це загальний час який вимагає програма для безперервної роботи в залежності від віку дитини.
Загальна оцінка. Рекомендації.
Тема 1.Вступ до курсу. Функції освіти в період становлення інформаційного суспільства
Лекція №1-2. Вступ до курсу. Функції освіти в період становлення інформаційного суспільства.
Мета: ознайомити студентів зы змістом курсу, поняттям «інформаційне суспільство» та місцем освіти в ньому; розвивати мотивацію до оволодіння ІКТ та застосування їх в подальшій професійній діяльності, позитивну «Я-концепцію» майбутнього вчителя; виховувати інформаційну культуру.
Навчальний час: 4 год.
Обладнання: мультимедійна презентація, комп’ютер, проектор.
План лекції:
Вступ до курсу «Інформаційні технології в професійній діяльності вчителя початкових класів».
Інформатизація суспільства.
Місце освіти в інформаційному суспільстві.
Ключові поняття: інформація, інформаційне суспільство, освіта.
Література:
Головань М. Інформатична компетентність: сутність, структура та становлення / М.Головань // Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. - 2007. - № 4. - С. 62 - 69.
5. Державний стандарт початкової загальної освіти [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://www.mon.gov.ua/education/average
Закон України “Про основні засади розвитку інформаційного суспільства в Україні на 2007 - 2015 роки” // Відомості Верховної Ради (ВВР), 2007, № 12. - С. 102.
Зборовский Г. Е. Образование как ресурс информационного общества / Г. Е. Зборовский, Е. А. Шуклина // Социс. - 2005. - № 7. - С.12 - 58.
Кивлюк О. Використання інформаційно-комунікаційних технологій в системі навчальних дисциплін початкової школи / О.Кивлюк // Початкова школа. - 2004. - №4. -С. 34 - 35.
Концепція інформатизації загальноосвітніх навчальних закладів, комп’ютеризації сільських шкіл // Комп’ютер у школі та сім’ї. - 2001. - №3. - С.3-10.
Національна доктрина розвитку освіти України у XXIстолітті. - К.: Шкільний світ, 2001. - 16 с.
Новиков А.М. Постиндустриальное образование: Публицистическая полемическая монография. - М.: Издательство «Эгвес», 2008. - 136 с.
Рибалко О. Молодший школяр і комп’ютер / О.Рибалко // Комп’ютер у школі та сім’ї. - №5. - 2010. - С. 21 - 24.
Савченко О.Я. Дидактика початкової школи: Підручник для студентів педагогічних факультетів. - К.: Генеза, 2002. - 368 с.