2.1) Расставьте ударения в словах. В затруднительных случаях обращайтесь к орфоэпическому словарю.

Августовский, валовой, грошовый, губчатый, избалованный, красивее, договор, премированный,, маркетинг, досуг, щавель, таможня, каталог, мышление, факсимиле.

2) Подберите русские синонимы (слова или словосочетания) к словам иноязычного происхождения. Используйте при выполнении задания словарь иностранных слов.

Инфантильный, индифферентный, амбиция, анализ, вердикт, вестибюль, менталитет, секвестр, экспорт, мораторий, квота, аквизиция, клиринг, фанаберия, стагнация.

3) Образуйте мн.ч. от существительных:

Выбор, цех, фронт, инженер, лектор, катер, торт, порт, слесарь, суп.

4) Исправьте ошибки в предложениях:

Николая Ростова приставили к награде.

Поколение наших отцов и дедов победили фашизм.

Что можно комментировать о таком ударе?

Благодаря наводнению люди остались без крова.

Он очень практический человек.

Он был смелый человек, не боясь трудностей.

3. Лингвостилистический анализ текста.

План лингвостилистического анализа текста:

I.       Тема.

II.      Идея.

III.     Форма:

1.стиль текста;

2.тип текста;

3.композиция;

4.средства выразительности;

5.синтаксический строй (способ связи предложений в тексте, преобладание сложных или простых предложений и др.).

(1)Мы были с Голованом соседи. (2)Наш дом в Орле был на Третьей Дворянской улице и стоял третий по счету от берегового обрыва над рекой Орликом. (3)Место здесь довольно красиво. (4)Тогда, до пожаров, это был край настоящего города. (5)Вправо за Орлик шли мелкие хибары слободы, которая примыкала к коренной части, оканчивающейся церковью Василия Великого. (6)Сбоку был очень крутой и неудобный спуск по обрыву, а сзади, за садами, - глубокий овраг и за ним степной выгон, на котором торчал какой-то магазин. (7)Тут по утрам шла солдатская муштра и палочный бой – самые ранние картины, которые я видел и наблюдал среди прочего. (Н.С.Лесков)

4. Конспект – это  краткое изложение, запись содержания какого-либо сочинения, доклада. Написать конспект любой научной статьи и приложите план-вопросник к нему.

Вариант 18.

1.Литературный язык – высшая форма развития языка.

2.1) Расставьте ударение в словах. В затруднительных случаях обращайтесь к орфоэпическому словарю.

Агент, алкоголь, кулинария, премированный, плесневеть, отрочество, обеспечение, завсегдатай, сливовый, жалюзи, жерло, знамение, вечеря, визави, индустрия.

2) Объясните значения фразеологизмов и крылатых слов. Используйте фразеологический словарь.

Несолонохлебавши; Эзопов язык; скрепя сердце; Содом и Гоморра; курить фимиам; петь дифирамбы; турусы на колёсах; двуликий Янус; держать в курсе; танцевать от печки.

3) Определите род имен существительных:

Кофе, толь, тюль, молодежь, кафе, рельс, туфля, какаду, шимпанзе, пальто, шоссе, метро, мозоль ,депо, купе, какао, пианино, такси, фойе, бюро, пари, жюри, Сочи, Тбилиси, леди.

4) Исправьте ошибки в предложении.

Мы выехали на просторное авеню.

По истечению некоторого времени можно будет вновь вернуться.

Она опытная инженер.

Убежав из дома мальчик был найден милицией.

Успехами мы не блестим.

Она пришла в цветистом платье.

3. Лингвостилистический анализ текста.

План лингвостилистического анализа текста:

I.       Тема.

II.      Идея.

III.     Форма:

1.стиль текста;

2.тип текста;

3.композиция;

4.средства выразительности;

5.синтаксический строй (способ связи предложений в тексте, преобладание сложных или простых предложений и др.).

(1)Это был июнь 1871 года. (2)Холера уже началась. (3)Когда я пришел пешком из Вологды в Ярославль, там участились холерные случаи, которые, главным образом, проявлялись среди прибрежного рабочего народа, среди зимогоров-грузчиков. (4)Холера помогла мне выполнить заветное желание попасть именно в бурлаки, да еще в ляочники, в те самые, о которых Некрасов сказал: «То бурлаки идут бичевой…»

(5)Я ходил по Тверцам, любовался красотой нагорного Ярославля, по ту сторону Волги, дымившими у пристаней пассажирскими пароходами, то белыми. (6)То розовыми, караваном баржей, тянувших на буксире… (7)А где же бурлаки? (По В.А. Гиляровскому)

4.Написать доверенность на получение стипендии, зарплаты, соблюдая все правила оформления реквизитов документов.

Вариант 19.

1.Понятие об ораторском искусстве.

2.1) Поставьте ударение в словах.

Алфавит, арест, ассиметрия, в аэропортах, закупорить, звонишь, жерло, запломбированный, обетованный, огниво, озлобленный, опека, сабо, сваты.и речь.

2) Исправьте ошибки в использовании устойчивых словосочетаний. Составьте пять предложений с этими фразеологизмами (на выбор). Используйте фразеологический словарь.

а) Так вот, где собака порылась!

б) «Странный ты человек: прекрасно разбираешься в сложных вещах, а в этом простом деле вдруг заблудился в трёх берёзах», – сказал мне мой старший брат.

в) Нашему герою всё удаётся, должно быть, он родился под счастливой луной.

г) Давно надо было привести в порядок библиотеку, но никак дело не доходит.

д) Я вам зуб даю на отсечение, зачёт вы не сдадите.

е) Только при этих условиях руководитель сумеет занять авангардную роль на производстве.

3) Образуйте форму родительного падежа множественного числа от данных существительных. Например: чулки – чулок.

Носки, гектары, килограммы, погоны, вафли, сапоги, башкиры, гусары, эполеты, рельсы, осетины, болгары, туфли, томаты, ясли.

4) Исправьте ошибки в предложениях:

Выращенные овощи в теплице менее полезны, чем грунтовые.

Книга, читающаяся с увлечением, содержит много интересного.

Я не могу вспомнить, что был ли он на занятиях в четверг.

Мой любимый писатель в некоторых произведениях недалек к истине.

Детвора с утра резвились во дворе.

3. Лингвостилистический анализ текста.

План лингвостилистического анализа текста:

I.       Тема.

II.      Идея.

III.     Форма:

1.стиль текста;

2.тип текста;

3.композиция;

4.средства выразительности;

5.синтаксический строй (способ связи предложений в тексте, преобладание сложных или простых предложений и др.).

(1)Весь этот ученый народ, как семинария, так и бурса, которые питали какую-то наследственную неприязнь между собою, был чрезвычайно беден на средства к прокормлению и притом необыкновенно прожорлив; так что сосчитать, сколько каждый из них уписывал за вечерю галушек, было бы совершенно невозможное дело. (2)И поэтому доброхотные пожертвования зажиточных владельцев не могли быть достаточны. (3)Тогда сенат, состоявший из философов и богословов, отправлял грамматиков и риторов под предводительством одного философа, - а иногда присоединялся и сам, с мешками на плечах опустошать чужие огороды. (4)И в бурсе появлялась каша из тыкв. (5)Сенаторы столько объедались арбузов и дынь, что на другой день аудиторы слышали от них вместо одного два урока: один происходил из уст, другой ворчал в сенаторском желудке. (Н.В.Гоголь)

4.Написать автобиографию.

Вариант 20.

1.Оратор и его аудитория.

2. 1) Поставьте ударение в словах:

Балованный, баловать, басовый, исподволь, исчерпать, каталог, оптовый, осведомиться, осужденный, свекла, сироты, соболезнование, созыв, щавель.

2) Определите, какая из двух ошибок – речевая избыточность или речевая недостаточность – допущена в предложениях. Отредактируйте их:

1.В нашу студию пришли весьма известные люди, которые у всех на устах. 2. Жители уездного города встречаются, чтобы посудачить о чьей-то женитьбе, обсудить наряды дам, поделиться об очередной покупке вещей. 3. Роман Толстого «Война и мир» - поистине гениальное произведение, вошедшее в число произведений мировой литературы. 4. Татьяна, расставшись с Онегиным, не перестает любить его, а напротив. 5. Шолохов осознанно осмысливает то , что произошло с казачеством на Дону. 6. Толстой изображает любовь Наташи к Андрею Болконскому и Анатолю Курагину, намеренно вводя в повествование героев, которые были противоположными крайностями. 7. У героя была мысль стать выше мира, а это значит и есть обрести подлинную свободу.

3) Запишите словами цифры:

Порывы ветра достигали 15-20 метров в секунду; к 850-летию Москвы; во всех 479 томах этого дела; проголосовало «за» 370 депутатов при 63 «против»; в 284 выпуске программы; в 2012 году.

4) Исправьте ошибки в предложении:

Чацкий нанес решительный удар обществу, ненавидевшему инакомыслие и которое отстаивало крепостничество.

Мы любовались картиной бушующего моря у наших ног.

Я не заметил, что находился ли он в комнате.

Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, северах.

Я увлекаюсь не только чтением книг, а также живописью.

По прибытию в город он отправился в комендатуру.

3. Лингвостилистический анализ текста.

План лингвостилистического анализа текста:

I.       Тема.

II.      Идея.

III.     Форма:

1.стиль текста;

2.тип текста;

3.композиция;

4.средства выразительности;

5.синтаксический строй (способ связи предложений в тексте, преобладание сложных или простых предложений и др.).

(1)Чтобы любить и защищать родную культуру, достаточно, может быть, родиться в своей стране, среди своего народа и, так сказать, впитать национальные чувства с молоком матери.

(2)Чтобы любить и защищать культуру другого народа, нужно обладать самому высокой и широкой культурой.

(3)Чтобы защищать и сохранять свою культуру, достаточно быть русским, грузином, немцем, итальянцем, испанцем…

(4)Чтобы сохранять культуру другого народа, надобно быть не меньше, чем человеком. (В. Солоухин)

4. Написать резюме.