Вариант 1

1.Язык и речь. Понятие культуры речи.

2.1) Расставьте ударения в словах. В затруднительных случаях обращайтесь к орфоэпическому словарю.

Августовский, валовой, грошовый, губчатый, избалованный, красивее, договор, премированный,, маркетинг, досуг, щавель, таможня, каталог, мышление, факсимиле.

2) Объясните значение фразеологизмов и крылатых слов. Используйте при выполнении задания фразеологический словарь.

Ахиллесова пята, калиф на час, Дамоклов меч, прокрустово ложе, лебединая песня, крокодиловы слёзы, между Сциллой и Харибдой, пиррова победа, сфинксова загадка.

3) Употребите существительные в словосочетаниях с прилагательными. Например: сочное манго.

ООО, кенгуру, капучино, Сочи, картофель, зевака, фламенко, суши, леди, Чили, Онтарио, бренди, ООН, аэрозоль.

4)Исправьте ошибки в предложении:

Сейчас диктор подтвердил о том, что шайбу забил Фирсов. Что можно комментировать о таком ударе?

Вот эта смелость, дерзость, сила любви к Родине, стремление уничтожить несправедливость особенно дорога мне в поэте.

Глядя на эту ветку сирени, мне вспомнилась моя молодость.

Рождество я отмечал на даче у коллеги по работе.

По дороге в лагерь мы очень замерзли и, забыв про все примечательные места, про которые нам говорили ребята, побежали отогреваться в корпус, который нам отвели.

3.Лингвостилистический анализ текста.

План лингвостилистического анализа текста:

I.       Тема.

II.      Идея.

III.     Форма:

1.стиль текста;

2.тип текста;

3.композиция;

4.средства выразительности;

5.синтаксический строй (способ связи предложений в тексте, преобладание сложных или простых предложений и др.).

(1)Что такое красота? (2) Одинаково ли мы воспринимаем красивое? (3) Можно ли оценить красоту? (4) Меняются ли со временем представления о красоте?

(5)Часто мы называем красивым то, что соответствует нормам и идеалам нашего времени. (6)Идеалы и мода у каждой эпохи свои. (7)Но есть красота нетленная, непреходящая, к которой человечество обязательно возвращается. (8) Нас никогда не перестанут радовать пропорции Парфенона, гармоничность и единство с природой церкви Покрова на Нерли… (9)Я огорчаюсь всякий раз, когда слышу фразу: «На вкус и цвет товарищей нет…» (10)Как раз обратное – удивляешься тому, как много людей одинаково оценивают красоту. (В. Солоухин)

4. Написать рецензию на прочитанную книгу.

Компоненты рецензии:

1.Выходные данные (автор, название, когда и где издана).

2.Краткая характеристика содержания.

3.Основные вопросы, решаемые в книге.

4. Оценка книги.

5. Пожелания, рекомендации.

Вариант 2

1.Формы существования национального языка.

2. 1)Расставьте ударение в словах. В затруднительных случаях обращайтесь к орфоэпическому словарю.

Агент, алкоголь, кулинария, премированный, плесневеть, отрочество, обеспечение, завсегдатай, сливовый, жалюзи, жерло, знамение, вечеря, визави, индустрия.

2)Подберите русские синонимы (слова или словосочетания) к словам иноязычного происхождения. Используйте при выполнении задания словарь иностранных слов.

Инфантильный, индифферентный, амбиция, анализ, вердикт, вестибюль, менталитет, секвестр, экспорт, мораторий, квота, аквизиция, клиринг, фанаберия, стагнация.

3) Образуйте форму именительного падежа множественного числа существительных. Например: том – тома.

Слесарь, крем, округ, директор, отпуск, профессор, инженер, борт, протектор, аккумулятор.

4) Исправьте ошибки в предложениях:

Сегодня погода благоприятствует для хорошего темпа лыжных гонок.

Копившаяся много лет ненависть против крепостников вылилось в подлинно народное восстание.

Подъезжая к станции и глядя на природу в окно у меня слетела шляпа.

В отрядах Пугачева было много башкир, татар, чувашей и уральских рабочих.

Узкая дорога была покрыта проваливающимся снегом под ногами.

Добролюбов говорил, что многие молодые люди, вступающие в жизнь, задают себе эти вопросы, что то, что ты сейчас делаешь, это не то, что есть что-то необыкновенное, то, к чему ты должен стремиться.

3. Лингвостилистический анализ текста.

План лингвостилистического анализа текста:

I.       Тема.

II.      Идея.

III.     Форма:

1.стиль текста;

2.тип текста;

3.композиция;

4.средства выразительности;

5.синтаксический строй (способ связи предложений в тексте, преобладание сложных или простых предложений и др.).

(1)Можно исследовать химический состав, технологию производства, рецепты, тайны мастерства и все точно узнать: почему фарфоровая чашка звенит красиво и ярко, а просто глиняная издает глухой звук.

(2)Но мы никогда не узнаем – почему одни фразы, стихотворные строки, строфы бывают звонкими, а другие глухими.

(3)Дело вовсе не в глухих согласных, шипящих, закрытых и открытых звуках. (4)Каждое слово без исключения может звенеть, будучи поставленным на свое место. (5)Слова одни и те же, но в одном случае из них получается фарфор, бронза, медь, а в другом случае – сырая клеклая глина.

(6)Один поет, а другой хрипит. Один чеканит, другой мямлит. Одна строка как бы светится изнутри, другая тускла и даже грязна. Одна похожа на драгоценный камень, другая – на комок замазки. (В.Солоухин)

4. « Журналист – прежде всего современник. Он обязан им быть. Он живёт в сфере вопросов, которые могут быть разрешены в современности( или во всяком случае, в близком времени)». М. Бахтин.

Подтвердите справедливость слов М. Бахтина своими примерами: выберите из последних номеров какой-либо газеты наиболее значительные, по-вашему мнению, статьи. Определите и запишите тему, укажите авторов. Статью вырезать и приложить.

Вариант 3.

1.Речевой этикет.

2.1) Расставьте ударение в словах. В затруднительных случаях обращайтесь к орфоэпическому словарю.

Аналог, диспансер, боязнь, досуг, оптовый, валовой, сливовый, премированный, усугубить, черпать, избалованный, симметрия, каталог, танцовщик, факсимиле.

2) Объясните слова иноязычного происхождения. Подберите к ним русские синонимы. Используйте при выполнении задания словарь иностранных слов.

Респондент, фетиш, стагфляция, спорадический, суверенитет, феномен, прерогатива, протекционизм, паблисити, панацея, пиетет, прайс-лист, кредо, корифей, перлюстрация.

3) Раскройте скобки, определите род существительных:

Ребенок с удовольствием ест (картофельный) пюре. В праздники в доме обычно варили (вкусный) студень. Я долго греб веслами, отчего на руке (вздулся) (огромный) мозоль.

4) Исправьте ошибки в предложениях:

На конференции состоялся обмен мнений.

Жестокость крепостников-помещиков, поборы, голод приводит к тому, что народ поднимает восстание.

Слушая музыку Моцарта, нас не покидает ощущение причастности к чуду.

За последний год я прочитал несколько романов, художественных произведений, повестей и рассказов.

Мой спутник указал мне высокую поднимающуюся гору прямо против нас.

Во весь опор мчались лошади казаков, которые были покрыты пеной.

3. Лингвостилистический анализ текста.

План лингвостилистического анализа текста:

I.       Тема.

II.      Идея.

III.     Форма:

1.стиль текста;

2.тип текста;

3.композиция;

4.средства выразительности;

5.синтаксический строй (способ связи предложений в тексте, преобладание сложных или простых предложений и др.).

(1)Олег Меньшиков – первый русский актер, удостоенный премии имени Лоуренса Оливье. (2) Эта премия была вручена ему в Лондоне в апреле 1992 года за роль Есенина в спектакле «Когда она танцевала», где Олег играл в паре со знаменитой Ванессой Редгрейв. (3) Эта престижная ежегодная премия – нечто вроде американского «Оскара» у кинематографистов. (4) Она представляет собой достаточно тяжелый бюст Оливье в костюме Генриха V и диплом в рамке под стеклом. (5)Никаких долларов к перечисленным аксессуарам не прилагается, но престиж, разумеется, дороже любых денег, тем более для актера, получившего эту награду впервые.

4. Конспект-это краткое изложение, запись содержания какого-либо сочинения, доклада. В конспекте отражается самое главное.

Составьте конспект любой научной статьи и подготовьте план-вопросник к нему.

Вариант 4.

1.Орфоэпические нормы.

2.1) Расставьте ударение в словах. В затруднительных случаях обращайтесь к орфоэпическому словарю.

Килограммовый, подростковый, искони, втридорога, кашлянуть, принудить, маркировать, черпать, договор, симметрия, генезис, пуловер, красивее, облегчить, жалюзи.

2) Что означают данные слова иноязычного происхождения? Дайте их толкование. Подберите к ним русские синонимы. Используйте при выполнении задания словарь иностранных слов.

Консенсус, мониторинг, пасквиль, перманентный, остракизм, презентация, легитимный, филистер, рецидив, ханжество, эпатаж, ходатайство, эскорт, экзальтированный, импичмент.

3) Образуйте форму родительного падежа от следующих имен и фамилий:

Зураб Соткилава, Анна Митта, Антонио Буэно, Олег Белых, Александр Грин, доктор Живаго, леди Макбет, Карел Чапек, Галина Луценко, Юрий Пак.

4) Исправьте ошибки в предложениях:

Такие встречи помогают наладить обмен передового опыта.

На свободу русского народа пытались посягнуть множество опасных врагов.

Прочитав это письмо, мне стало даже смешно.

Помещики, капиталисты и самодержавие жили в роскоши.

Деепричастный оборот всегда обособляются запятыми.

Газета называет эти мероприятия горькой пилюлей для сторонников «холодной войны», которая должна быть проглочена.

3. Лингвостилистический анализ текста.

План лингвостилистического анализа текста:

I.       Тема.

II.      Идея.

III.     Форма:

1.стиль текста;

2.тип текста;

3.композиция;

4.средства выразительности;

5.синтаксический строй (способ связи предложений в тексте, преобладание сложных или простых предложений и др.).

(1)Иван Кулибин – талантливый русский изобретатель. (2)Первый русский телеграф, самодвижущиеся экипажи, приводимые в действие педалями, гениальные проекты деревянных мостов – все это великие изобретения Кулибина.

(3)Но была у этого человека настоящая страсть – часы. (4)Русских часовщиков в России тогда почти не было. (5)Часами занимались немцы, и они всячески распространяли мнение, что русский человек не может постигнуть сложного часового механизма.

(6)Любовь к часам, бесстрастно выстукивающим время, появилась у Кулибина с детства и осталась навсегда. (7)Что бы он ни делал, что бы ни изобретал, мысли его неизменно возвращались к часам. (8)Он делал непохожие на все остальные, необыкновенные, небывалые часы, которым и сейчас невозможно не подивиться.(Из газеты)

4. Понаблюдайте за речью окружающих и собственной речью. Опишите, какие особенности разговорной речи вы заметили.

Напишите письмо такому человеку, с которым вам хочется поделиться своими воспоминаниями об интересном событии или недавно прочитанной книге.

Вариант 5.

1.Лексические нормы.

2. 1)Расставьте ударение в словах. В случае затруднения обращайтесь к орфоэпическому словарю.

Жерло, кулинария, мышление, украинец, пуловер, отрочество, таможня, августовский, плесневеть, щавель, бередить, завсегдатай, добыча, закупорить, пломбировать.

2) Объясните смысл данных фразеологизмов, приведите примеры их употребления в речи. Используйте фразеологический словарь.

Закрывать глаза на что-нибудь; не за страх, а за совесть; сам не свой; кожа да кости; скрепя сердце; как в воду опущенный; на худой конец; держать порох сухим; боевое крещение; несолонохлебавши.

3) Образуйте мн.ч. от существительных:

Выбор, цех, фронт, инженер, лектор, катер, торт, порт, слесарь, суп.

4) Исправьте ошибки в предложениях:

Нам остается позавидовать о том, что у вас есть такой музей. Едва научившись ходить, у него возникла потребность рисовать. Дайте сообщение в газету о свободных вакансиях.

Боясь грозы, старуха спрятала голову под подушку и держала ее там, пока она не кончилась.

Мне было поручено уничтожить засевшего снайпера на высоте «830».

Неизменным успехом пользуются книги писателей, которые отражают нашу современность.

3. Лингвостилистический анализ текста.

План лингвостилистического анализа текста:

I.       Тема.

II.      Идея.

III.     Форма:

1.стиль текста;

2.тип текста;

3.композиция;

4.средства выразительности;

5.синтаксический строй (способ связи предложений в тексте, преобладание сложных или простых предложений и др.).

(1)С чего начать разговор о России? (2)Мне, русскому, это непросто: большое видится на расстоянии.

(3)Россия велика. (4)На ее территории можно разместить тридцать Франций или почти два Китая. (5)Вспоминаю школьный учитель говорил: солнцу и тому нужно десять часов, чтобы от Берингова пролива дойти до Москвы.

(6)Может, разговор начать с того, какая Россия разная? (7)Это и безлесная, насквозь промерзшая тундра на крайнем севере, и дремучая тайга в Сибири; это и горы Урала и Забайкалья, и ширь пшеничных полей Дона и убани; это и города-миллионеры и крохотные деревеньки, никогда не слышавшие паровозного гудка.

4. Эссе – это прозаическое произведение небольшого объема и свободной композиции, содержащее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определенную или исчерпывающую трактовку предмета.

Напишите эссе на прочитанную книгу.

Вариант 6.

1.Морфологические нормы.

2.1) Расставьте ударение в словах:

Процент, склады, эпилог, свекла, принять, языковые, понял, туфля, премировать, бармен, газопровод, хвоя, жалюзи, кухонный, углубить, алфавит, алкоголь, агрономия, баловать, воспринять, верование.

2) Что означают данные слова иноязычного происхождения? Дайте их толкование. Подберите к ним русские синонимы. Используйте при выполнении задания словарь иностранных слов.

Альянс, аккомодация, аккредитив, апартеид, афера, билль, брифинг, дебитор, демпинг, депортация, дилемма, иерархия, инвестор, конгрегация, конгломерат.

3) Поставьте существительное в форму Р.п. мн.ч. (используйте вопрос кого? чего?)

Апельсины, армяне, ботинки, гектары, мандарины, осетины, помидоры, солдаты, туфли, чулки, яблоки, рельсы, носки, яблони, плечи.