МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САРАТОТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО»

Институт дополнительного профессионального образования

Кафедра педагогики и психологии

профессионального образования

ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ПРЕПОДАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

Выпускная квалификационная

работа слушателя гр. 32.1 (2)

Зырянова И.А.

Руководитель:

к.психол.н., доцент кафедры ПиППО

Арендачук Ирина Васильевна

Саратов 2013

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение…………………………………………………………………………..3

ГЛАВА 1. ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ – ОСНОВА СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ……………………………………………4

ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ……………………………………..8

Заключение……………………………………………………………………….16

Список использованной литературы…………………………………………..17

Приложение 1. Листовка-приглашение на научный кружок по конституционному праву России……………………………………………….18

Приложение 2. Листовка конкурса социальной рекламы «Нарисуй свои права!»…………………………………………………………………………... 19

Приложение 3. Листовка-приглашение на межвузовский конкурс научных студенческих проектов…………………………………………………………..20

Введение

В 21 первом веке повсеместно используются электронные информационные технологии, новые формы коммуникаций. Студенческая молодежь активно использует социальные сети, интернет, смотрит ток-шоу, телевизионные игры, программы шоу-бизнеса и сама нередко использует все это на досуге, в том числе, и во вред учебе. Вместе с тем, указные сферы зачастую «грешат» нарушением норма морали, пропагандой нездорового образа жизни, насилия, в том числе, и нарушением норм закона, используя в коммерческих целях привлечение внимания молодежи к продукции, применяя современные законы психологии, пиара и нейролингвистического программирования. Можно ли применить указанные психологические технологии, чтобы заинтересовать обучающихся, идти в ногу со временем и максимально эффективно использовать понятный современный язык и средства коммуникации в учебном процессе? Как их совмещать с инновационной педагогической деятельностью преподавателя высшей школы? Именно раскрытию данных вопросов будет посвящена наша работа.

Важным фактом для написания нашего исследования послужило подписание Российской Федерацией документов Болонского соглашения¹, требующих иного качественного инновационного подхода к подготовке самого преподавателя, при которых функции преподавателя становятся более творческими. Немаловажным в теоретической схеме механизма воспроизводства инновационной культуры педагогов в качестве заказчика педагогической деятельности выступает также Конституция РФ² и другие социально-политические документы³.

Целью данной работы является рассмотреть организацию работы инновационной деятельности преподавателя высшей школы, современные формы и методы обучения праву в учебном процессе. Для достижения указанной цели необходимо разрешение следующих задач:

– рассмотреть сущность, функции, задачи инновационной деятельности преподавателя высшей школы;

• проанализировать современные средства коммуникаций и инновационные технологии, которые могут быть эффективно применены в учебном процессе,

–предложить рекомендации необходимые для инновационного обучения и рассмотреть опыт их применения в учебном процессе.