7. Покажите стрелками направление процесса воспитания личности в теории л.С.Выготского:

8. Выделите то высказывание, которое отражает вашу точку зрения, и докажите ее:

а) «От всякого воспитания, друг мой, спасайся на всех парусах»

(Вольтер, 1694–1778гг., Франция);

б) «Воспитание может все» (К.А.Гельвеций, 1715–1771гг., Франция);

в) «Воспитание сможет сделать многое, но оно не безгранично»

(В.Г.Белинский, 1811–1848гг., Россия).

9. Проанализируйте, что играет для вас решающую роль в достижении высоких результатов в учебе, и поясните вашу точку зрения:

а) хорошие природные данные; д) интерес к учебному предмету;

б) благоприятные материальные е) собственное упорство и

условия; трудолюбие;

в) семейное воспитание; ж) личность преподавателя;

г) поддержка и помощь друзей; з) другое____________________

10. В чем вы видите педагогический смысл русской пословицы «Человек – кузнец своего счастья»? Приведите примеры аналогичных народных изречений в вашем родном языке и прокомментируйте их.

Семинарское занятие 2 тема: Обучение как двусторонний процесс: сущность, функции, виды.

Основные понятия:

Процесс обучения – целенаправленный процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению научными знаниями, умениями и навыками, развитию творческих способностей, мировоззрения, нравственно-эстетических взглядов и убеждений. Современный словарь по педагогике. - С. 509.

Закономерности обучения – объективные, существенные, необходимые, общие, устойчивые и повторяющиеся при определенных условиях взаимосвязи.

Подласый И.П. Педагогика. Т. 1. - С. 420.

Закономерности обучения – объективно и постоянно существующие связи между явлениями.

Жук А.И., Казимирская И.И.,Жук О.Л. Жук, Коновальчик Е.А.

Основы педагогики: Учеб.пособие. – С.338

Функции обучения:

образовательная – формирование мотивации и опыта учебно-познавательной и практической деятельности, освоение основ научных знаний, ценностных ориентаций и отношений;

воспитательная – формирование определенных качеств человека, свойств и отношений человека;

развивающая – формирование и развитие психических процессов, свойств и качеств личности

Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. - С. 330.

Функции обучения:

образовательная – формирование знаний, умений и навыков учащихся, усвоение ими законов, теорий, видов деятельности;

воспитательная – формирование взглядов, чувств, ценностей, черт характера, привычек поведения;

развивающая – развитие психомоторной, сенсорной, интеллектуальной, эмоционально-волевой, мотивационно-потребностной сферы личности.

Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. - С. 76.

Преподавание – упорядоченная деятельность педагога по реализации целей обучения, обеспечения информирования, воспитания, осознания и практического применения знаний.

Подласый П.И. Педагогика. Т.1. - С. 294

Преподавание – это планомерное руководство учителем учебной деятельностью ученика.

Прокопьев И.И., Михалкович Н.В. Педагогика. - С 276.

Учение – разновидность процесса познания.

Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. - С. 77

Учение – это и деятельность, и процесс усвоения учеником содержания образования как части общечеловеческой культуры.

Прокопьев И.И., Михалкович Н.В. Педагогика. - С 276.

.