Практичні методи навчання.

При використанні, джерелом знань є дії самих учнів. Ціль таких методів - формування умінь і навичок. В їх основі лежить діяльність учнів по застосуванню отриманих знань. До цієї групи методів належать:

Вправи - багаторазове повторення розумової або практичної дії, що відбувається з метою оволодіння нею або для її вдосконалення: математичні, літературні, хімічні. За сферою прикладання зусиль: фізичні, інтелектуальні. За видом навчальної діяльності: Усні - широко застосовуються в навчальному процесі. Вони пов’язані з розвитком мови і мислення і використовуються для викладу знань.

Письмові - сприяють розвитку культури писемного мовлення. Графічні - розвивають мислення, вчать упорядковувати зображення на площині, вчать охайно писати і креслити, малювати. Лабораторно - практичні - вчать умінню користуватись приладами, вимірювальною апаратурою, реактивами. Виробничо-трудові - готують дітей до виконання певної виробничої діяльності і вчать їх трудитися.

Словесні методи навчання.

Усне слово

- пояснення - це монологічне тлумачення понять, законів, правил, істотних властивостей досліджуваного об’єкта, явища.

- інструктаж - націлений на роз’яснення ходу наступних робіт, примомів виконання і дослідження помилок. Види: - вступний, - заключний, - поточний (в процесі виконання робіт), - індивідуальний, - фронтальний.

- бесіда - це діалогічний метод навчання, що відбувається за допомогою системи ретельно продуманих питань і відповідей. Види: - вступні, - поточні, - підсумкові, - узагальнюючі, - контрольно-корекційні, - повідомлення нових знань.

- дискусія - це полілогічний спосіб навчання школярів, що реалізується в процесі обговорення проблеми.

- лекція - це монологічний спосіб викладення об’ємного, цілісного блоку знань. Охоплює великий обсяг матеріалу. Види: - вступні, - підсумкові, - оглядові, - поточні.

- розповідь - являє собою монологічний виклад навчального матеріалу, що застосовується для послідовної, систематизованої, образної подачі певної інформації.

За характером викладання: - літературно-художні, - описові, - наукові.

За дидактичними цілями: - вступні, - розповідні, - підсумкові.

За функціями: - навчальні, - виховні, - активізуючі.

Письмове слово лежить в основі методів навчання. Воно повинно бути: - лаконічним, - змістовним, - зрозумілим.

- рецензування - це процес експертної оцінки виконаної роботи, в результаті якої виконується рецензія.

- конспектування - це коротке, систематизоване відображення прочитаної чи почутої інформації.

- складання плану - дозволяє зберегти логіку і послідовність висловленого матеріалу. Види: - простий, - складний.

- тезування - це короткий виклад основних думок, доповіді тексту, витриманий у стверджувальній формі.

- нотування - короткий, суттєвий виклад тексту.

- реферування - це коротке систематизоване подання інформації, або добір інформації з визначених проблем.