1. Запитання

Типологічні особливості вищої нервової діяльності людини.

2. Тести

1. Компенсують відхилення тіла при прискоренні або уповільненні прямолінійного руху, а також при рухових рухах рефлекси:

а) статокінетичні; б) статичні;

в) установчі; г) ритмічні.

2. Ліфтний рефлекс, який належить враховувати при навчанні дітей правильному приземленню при виконанні стрибків, відноситься до рефлексів, загальна назва яких:

а) розгинальні; б) згинальні;

в) статокінетичні; г) міотонічні.

3. Тонус згинальних м’язів регулюється руховими центрами:

а) спинного мозку; б) середнього мозку;

в) проміжного мозку; г) кори великих півкуль

3. Ситуаційна задача

Які види пам’яті Ви знаєте?

1. Запитання

Причина виникнення неврозів, істерії та інших порушень нервової системи.

2. Тести

1. Люди, які відрізняються яскраво вираженим нахилом до образно-емоційного мислення, належать до такого спеціального типу ВИД:

а) художній; б) розумовий; в) проміжний; г) б + в.

2. Довгочасна пам’ять виникає у дітей у віці:

а) 3-4 місяців; б) 3-4 років; в) 6-7років.

а) 15-20; б) 20-25; в) 30-40; г) 50-60.

3. Ситуаційна задача

Щоб мобілізувати увагу дітей молодших класів, один вчитель на початку уроку звертається до них словами: «Прошу вашої уваги», інший вчитель робить оплески долонями. Які фізіологічні механізми лежать в основі формування уваги у дітей?

1. Запитання

Фізіологічні механізми пам’яті і уваги.

2. Тести

1. Свідомі рухові дії здійснюються з обов’язковою участю:

а) довгастого мозку; б) мозочка;

в) кори великих півкуль; г) підкіркових ядер.

2. Рефлекс протидії розтягненню м’яза називається:

а) розгинальним; б) випрямним;

в) міотонічним; г) статокінетичним.

3. При подразненні шкіри стопи тиском виникає рефлекс:

а) міотонічний; б) згинальний;

в) випрямний; г) відштовхувальний.

3. Ситуаційні задачі

В пристосувальних реакціях організму учнів до м’язової діяльності, а також при формуванні рухових навичок у корі великих півкуль головного мозку беруть участь три види умовного гальмування. Назвіть їх.

1. Запитання

Емоції, їх фізіологічний зміст і значення в діяльності людини.

2. Тести

1. ВНД людини відрізняється від цілеспрямованих актів поведінки тварин перш за все наявністю:

а) мовного мислення; б) свідомості; в) а + б.

2. Здатність тварин і людини передбачати напрямок руху біологічно значимого подразника називається:

а) композицією; б) екстраполяцією;

в) домінантою; г) телепатією.

3. Направлений на переймання біг одного футболіста за іншим може бути прикладом екстраполяційної діяльності головного мозку. Здатність визначати напрямок руху в експерименті досліджують за методикою:

а) Л. В. Крушинського; б) І. П. Павлова;

в) П. К. Анохіна; г) І. М. Сєченова.