- •Робоча програма навчальної дисципліни
- •Опис навчальної дисципліни
- •Мета та завдання навчальної дисципліни
- •Програма навчальної дисципліни
- •5. Теми лекційних занять
- •5. Теми лабораторних занять
- •6. Самостійна робота
- •7. Методи навчання
- •8. Методи контролю
- •9. Розподіл балів, які отримують студенти
- •Організація та проведення змістовного модульно-рейтингового контролю
- •Пам’ятка для студентів
- •Форми контролю, умови рейтингової оцінки, критерії оцінювання
- •9 Семестр – залік
- •10 Семестр – екзамен
- •Критерії оцінювання теоретичних знань та практичних навичок
- •Шкала оцінювання: національна та ects
- •11. Методичне забезпечення
- •12. Рекомендована література Базова
- •Додаткова:
- •13. Інформаційні ресурси
5. Теми лабораторних занять
№ з/п |
Назва теми |
Кількість годин |
1. |
Дослідження збудливості нерва та м’яза жаби |
2 |
2. |
Аналіз рефлекторної дуги |
2 |
3. |
Спинно-мозкові рефлекси людини |
2 |
4. |
Акомодація ока, визначення гостроти зору і поля зору |
2 |
5. |
Фізіологія м’язів |
2 |
6. |
Види збудження |
2 |
7. |
Гіподинамічна дія інсуліну |
2 |
8. |
Вплив гормону середньої долі гіпофіза на пігментні клітини жаби |
2 |
9. |
Первинні та вторинні органи імунної системи |
2 |
10. |
Специфічна, неспецифічна резистентність |
2 |
11. |
Мікроскопічна будова крові |
2 |
12. |
Визначення кількості гемоглобіну у крові гемометром ГС-3 |
2 |
13. |
Гемоліз |
2 |
14. |
Функціональні проби серцево-судинної системи |
4 |
15. |
Автоматія серця (дослід Станіуса) |
2 |
16. |
Визначення ЧСС і тривалості серцевого циклу у людини |
4 |
17. |
Спірометрія. Пневмотахометрія |
2 |
18. |
Перетравлювання крохмалю ферментами слини у людини |
2 |
19. |
Розрахунок основного обміну у людини за таблицями. Обчислення добової витрати енергії у людини при різній діяльності |
4 |
20. |
Аналіз добового харчового раціону людини і його відповідність критеріям раціонального харчування |
2 |
|
Разом |
40 |
6. Самостійна робота
№ з/п |
Назва теми |
Кількість годин |
1 |
Розвиток м’язової системи у тварин |
4 |
2 |
Сила і робота м’язів |
4 |
3 |
Еволюція ЦНС. Філогенетичні типи нервової системи. |
4 |
4 |
Рецептивні поля спинномозкових рефлексів |
4 |
5 |
Роль пневмотоксичного центра в регуляції дихання. |
4 |
6 |
Черепно-мозкові нерви їх ядра та функції |
4 |
7 |
Вплив симпатичних та парасимпатичних нервів на роботу систем вісцеральних органів |
4 |
8 |
Еволюція кори великих півкуль |
4 |
9 |
Нервова та гуморальна регуляції діяльності ендокринних залоз. Зворотній зв'язок основний принцип регуляції ендокринної системи |
4 |
10 |
Пара щитоподібні залози, їх роль в обміні кальцію. |
4 |
11 |
Глюкагон і його роль у регуляції вуглеводного обміну |
4 |
12 |
Вилочкова залоза і її ендокринні функції. |
4 |
13 |
Статевий цикл, його стадії та механізми. |
4 |
14 |
Роль гіпофіза і гіпоталамуса у регуляції діяльності залоз внутрішньої секреції. |
4 |
15 |
Епіфіз, його будова та функції у різних Варин |
4 |
16 |
Інтерорецептори,їх види локалізація, функції |
4 |
17 |
Хеморецепція |
4 |
18 |
Тактильні і термічні рецептори. |
2 |
|
Разом |
70 |
7. Методи навчання
Провідною формою активізації пізнавальної діяльності студентів лишається лекція, в ході якої викладач орієнтує студентів на творче оволодіння матеріалом, дає настанови для наступної самостійної роботи над книгою. На лекції викладаються лише узагальнені, вузлові питання навчальної дисципліни, методи й алгоритми розв’язання основних завдань.
Лабораторні заняття мають за мету поглибити знання студентів з тем змістовного модуля, сприяють опануванню практичних умінь та навичок. Вони включають у себе семінарську та лабораторну частину.
Робота (реферати, доповіді, статті, тощо) наукового спрямування має на меті дослідження нових напрямків розвитку органічної хімії, а також нових концепції та нових матеріалів, що використовуються у народному господарстві. Наукова робота виконується самостійно під керівництвом викладача.
Обов’язковим видом навчальної діяльності студентів є самостійна робота, яка виконується в позааудиторний час.