1. Социологическое исследование: основные элементы исследования и их взаимосвязи. Этапы социологического исследования. Основные виды социологических исследований. Методы социологического исследования: методы сбора, обработки и анализа данных, их функции и взаимосвязь.

Соц исследование: основные элементы и их взаимосвязи. СИ - один из способов развития социологического знания, целенаправленная концентрация усилий исследователя для решения поставленных задач; система теоретических и эмпирических процедур, способов получения нового знания для решения конкретных социальных проблем.

Элементы, присущие СИ:

1. объект – то, на что направлено СИ (процессы, явления): что мы изучаем?

2. субъект – кто осуществляет СИ?

3. предмет – наиболее значимые с практической и теоретической т.з. св-ва, стороны объекта, кот подлежат непосредственному изучению.

4. цели и задачи исследования – что мы хотим получить, зачем мы проводим СИ?

5. средства – с помощью чего мы проводим СИ, как?

6. результаты – новое знание об объекте?

СОЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА  ЦЕЛИ и ЗАДАЧИ   СУБЪЕКТ  СРЕДСТВА  ОБЪЕКТ   ПРОЦЕСС  РЕЗУЛЬТАТ  Ц и З. Этапы СИ. Здравомыслов: 1. составление программы СИ; 2. определение объекта и единиц исследования; 3. разработка средств сбора информации; 4. сбор материала; 5. анализ материала и его обобщение.

Немецкие ученые:

1. Подготовка и организация СИ:

1.1. Определение цели СИ;

1.2. Разработка общего замысла СИ;

1.3. Организация процесса СИ;

1.4. Подготовка аналитических процедур.

2. Основной этап: эмпирическое обследование и эксперимент.

3. Обработка эмпирических данных:

3.1. Статистическая обработка;

3.2. Теоретическая обработка;

3.3. Практическое применение полученных результатов.

Горяченко:

1) разработка программы;

2) сбор информации;

3) анализ данных.

Основные виды СИ: 1. ПРИРОДА ПРЕДМЕТА ИССЛ_Я: 1) фундаментальные 2) прикладные. 2.ПРЕИМУЩЕСТВЕННАЯ ОРИЕНТАЦИЯ: 1) научно-познавательные; 2) Социально- инженерные (рекомендации); 3) смешанные; 3. ГЛАВНАЯ ЦЕЛЬ: 1) теоретико-прикладные 2) практически-прикладные; 4.ОСН. ЗАДАЧИ: 1) предметные (содержательные) 2. Методические. 5. СТЕПЕНЬ ИМЕЮЩИХСЯ АПРИОРНЫХ ЗНАНИЙ ОБ ОБЪЕКТЕ: 1) поисковые (нет готовых гипотез) 2) проверочные (проверка гипотез). 6. ИСП_Е МЕТОДЫ: 1) количественные 2) качественные. 7.НАПРАВЛЕННОСТЬ НА ВЫЯВЛЕНИЕ ПРОБЛЕМ, ОПИСАНИЕ, ДИАГНОСТИКУ И АНАЛИЗ СИТУАЦИИ: 1) разведывательные 2) описательные 3) анамнестические (диагнозирование, установление причин для диагноза) 4) аналитические 5) прогнозные (анализ+прогноз ситуации+ механизмы реализации); 8. ВРЕМЕННОЙ АСПЕКТ: 1) статические (одномоментные) 2) динамические. 9.ЧАСТОТА ПРОВЕДЕНИЯ: 1) разовые (единовременные) 2) многоразовые (повторные). 10. ОСНОВАНИЯ ДЛЯ СРАВНЕНИЯ: 1) сравнительные в пространстве (межрегиональные, межстрановые, межкультурные) 2) сравнение объектов в 1н момент времени (ВУЗы, группы) 3) сравнительные во времени, несколько моментов: 1. Лонгитюдные (продолжающиеся иссл-я, динамика, 1на методика Пр. иссл жизненных планов). 2. Панельные (1на тема, 1на методика, 1на совокупность). 3. Трендовые (направление изменения динамики). 4. Когортные (опр промежуток времени (Пр. «ровестники века»). 11.ПО УСЛ_М ПРОВЕДЕНИЯ: 1) полевые 2) лабораторные. 12. МАСШТАБ: 1) локальные 2) региональные 3) национальные 4) международные. 13. ОХВАТ СОВОКУПНОСТИ: 1) сплошные 2) несплошные (выборочные).

Методология – система принципов научного иссл-я (Ядов); принципы организации иссл-й, нормы, при помощи которых выбираются и оформляются процедура и техника.

Процедура – общая форма/система действия или исслед-я.

Техника – отличается от процедуры как специальная операция установления фактов или манипулирования с ними, выделенная из осн процедуры.

Методы и процедуры иссл-я – система более/менее формализованных правил сбора.

Метод – осн способ сбора, обработки и анализа данных.

Методика – совокупность технических приемов для эффективного исп-я того или иного метода.

Процедура – последовательность всех операций, общая система действий и орг иссл-я.

Методы СИ. Сбор инфы: 1. ОПРОС (анкетирование, интервью, экспертные опросы и т.п.) 2. НАБЛЮДЕНИЕ 3. ОБРАБОТКА ДОКУМЕНТОВ. Метод анализа инфы: статистич. Группировки, ранжирование, шкалирование, индексирование, выявление количествен. Зависимостей м/у изучаемыми переменными. Все зависит от содержания исследуемой проблемы, от степени разработанности ее в лит-ре, от тех ресурсов, кот располагает исследовательский коллектив. Массовость опроса не является гарантией достоверности результатов. Функции методов сбора:

1. Обеспечивают переход от теоретического знания о предмете к его эмпирическому описанию и анализу;

2. Позволяют получить количественные значения изучаемых переменных, составляющие необходимое условие качественного анализа предмета исследования;

3. Предопределяют возможности использования матем аппарата на этапе обработки и анализа собранных данных;

4. Обеспечивают надежность и достоверность эмпирических данных, определяя адекватность получаемых результатов изучаемой социальной реальности.

2. Количественные и качественные подходы в социологии: методологические основания, особенности стратегий, соотношение. Связь между количественными и качественными методами в социологических исследованиях. Неправомерность противопоставления и необходимость разумного сочетания. Возможности и варианты совмещения в исследовательском цикле.

Аналитическая индукция, впервые примененная и методически разработанная в рамках чикагской школы, заложила основы качественного анализа как эмпирического метода. Среди них: 1. Сохранение в неизменном виде первичных данных, документирующие исследуемые случаи; 2. Методологическая возможность (а иногда и необходимость пересмотра гипотез и концептуальных определений основных понятий в процессе анализа; 3. Типология - основной результат такого исследования, она строится на наиболее существенных характеристиках исследуемой группы или феномена.

Качественная исследовательская стратегия направлена на репрезентативный охват и анализ количественного распределения характерных признаков в определяемых социальных явлениях, которые ориентированы на точно выделяемые общие и основные признаки. Количественные методы ставят в центр рассмотрения общие закономерности, при которых из сложной феноменологии отдельных случаев выводятся повторяющиеся или общие признаки. Тем самым в отличие от качественных методов здесь не учитывается единичное и особое в предмете исследования и ситуации. При использовании качественных методов речь идет в принципе об охвате, структурном описании и объяснении динамики тех социальных процессов, которые характерны для интересующих сфер общественной реальности, то есть об единичном и особом в предмете исследования, а не о выдвижении в центр внимания регулярного и обычного. Из перспективы качественных методов исследования невозможно выразить в понятиях системные структуры независимо от их составляющих, а также от действующих и страдающих членов общества.

Для профессиональной работы и ее научного обоснования существенное значение имеют следующие аспекты качественно-эмпирических исследований:  — ориентация на субъекта;  — ориентация на понимание общего контекста события;  — на конкретную ситуацию;  — на герменевтический анализ происходящего

Качественное исследование как особый тип социологического исследования, кардинально отличающийся от классического методологическими основаниями и, как следствие, методами сбора и анализа первичной информации.

Качественной методологии, выступающей переопределением, редукцией парадигмы социальных дефиниций – в терминологии Ритцера - к реальности социологического исследования. В той же мере это относится и к классической (количественной) методологии, выступающей переопределением парадигмы социальных фактов к реальности социологического исследования принципиально другого типа.

соотношение качественного и количественного подходов

радикалистской, полагает, что эти два подхода, "взаимоотношения между которыми воспроизводят пропасть, разделяющую Законодательный и Интерпретативный Разум, нельзя примирить. радикальной версии: вместе с медленным разложением модернистского проекта" должна уйти со сцены и классическая социология (Законодательный Разум) как ошибочная, устаревшая, уступая место качественной

социологии (Интерпретативному Разуму). Более умеренная форма этой позиции состоит в том, что принципиально полярные социологии существуют все же синхронно, но вес качественных исследовательских практик будет возрастать как более соответствующих "духу времени".

Вторая позиция, назовем ее экзистенциалистской, состоит в том, что каждый из этих подходов имеет свой спектр познавательных возможностей, свои достоинства и недостатки. Не существует критериев, которые позво лили бы окончательно доказать превосходство одного подхода над другим: предпочтение той или иной методологии - всегда экзистенциальный выбор исследователя.

Третья позиция, я называю ее прагматической, заключается в том, что каждый из этих подходов имеет свою зону релевантности, то есть область исследовательских задач, где использование конкретной методологии наиболее эффективно, а может быть и единственно возможно. Выбор подхода осуществляет сам исследователь, руководствуясь целями и задачами исследования. нацеленная на сочетание подходов, если это обусловлено задачами исследования.

четвертая, я называю ее узкоэмпиристской, сводится к тому, что различия между качественным и

количественным подходом не столь уж велики: социологи издавна используют самые различные методы. Поэтому сама дискуссия непродуктивна, надуманна.

В западной и российской социологии есть немало примеров параллельного или последовательного их сочетания в одном исследовательском цикле.

Проблема достоверности выводов классического социологического исследования в качественной социологии преобразуется в критерий глубины понимания в соответствии с нацеленностью на понимание смыслов изучаемых людей как главной целевой задачи. Точно измерить глубину понимания, конечно, невозможно, но ряд "рецептов" существует: триангуляция (соотнесение полученных данных с результатами других исследований); понятность и принятие выводов исследования теми, кто изучался; открытость "кухни" исследования для других исследователей с целью повторить процедуру интерпретации. Кроме того, к выводам качественного исследования в его научном (или тяготеющим к научности) направлении предъявляются те же критерии внутренней непротиворечивости, логической связности, что и к результатам классического исследования.

В социологической практике под качественными данными понимают данные, которые выражаются нечисловым способом. Их носителями могут быть рисунки, фотографии, видеоматериалы, различного рода символы и знаки, вещи, предметы и пр. Но чаще всего они представлены в виде вербальной информации – текста или речи. От количественных данных качественные отличаются тем, что содержание последних несет в себе смысл, непосредственно характеризующий самого их носителя, в то время как количественные указывают на масштаб, объем, интенсивность характеристик изучаемого явления.

3. Программа социологического исследования. Структура программы социологического исследования. Специфика программы в зависимости от характера исследования.

Структура программы СИ. Программа (Ядов) – это изложение его теоретико-методологических предпосылок (общей концепции) в соответствии с основными целями предпринимаемой работы и гипотез исследования с указанием правил процедуры, а также логической последовательности операций для их проверки. ОБЩАЯ СТРУКТУРА: 1. Методологический раздел: 1) формулировка проблемы, объекта, предмета 2) цель и ее обоснование 3) теоретическая концепция объекта 4) основные понятия 5) постановка задач 6) рабочие гипотезы 2. Процедурный раздел: 1) стратегический план 2) инфо база исследование + обоснование системы выборки ед-ц наблюдения 3) набросок осн процедур сбора и анализа исходных данных. 3. Приложение: Рабочий план: 1) участники иссл-я; 2) ресурсы; 3) место и время проведения обследования; 3) календарный план (сроки). Функции программы СИ (Гречихин):

1. методологическая (программа позволяет определить научную проблему, сформулировать цели и задачи, зафиксировать исходные представления об объекте);

2. методические (позволяет разработать общий логический план СИ, разработать процедуру, проводить сравнительный анализ полученных результатов с другими СИ);

3. организационные (обеспечивает четкое разделение труда в исследовательском коллективе и обеспечивает контроль над ходом исследования).

4. Социальная проблема и проблемная ситуация. Объект и предмет исследования. Формулировка цели исследования. Исходное теоретическое представление объекта. Построение системы научных понятий. Теоретическая и эмпирическая интерпретация понятия. Операционализация понятий в социологии. Задачи и гипотезы исследования. Основные виды гипотез. Проблема проверяемости гипотезы.

Реальные жизненные противоречия создают соц-ю ПРОБЛЕМНУЮ СИТУАЦИЮ, для решения которой необходимо дальнейшее развитие соц-го знания и соответствующие управленческие решения. Описание проблемной ситуации – предметная сторона проблемы. ПРОБЛЕМА – вопрос, ответ на который не содержится в накопленном знании и поэтому требует определенных теоретических и практических действий для его разрешения. 2 стороны проблемы: 1) гносеологическая (познание) 2) предметная (явления, кот беспокоят). Виды проблем (Здравомыслов):

1 уровень. Социально-психологические проблемы.

2 уровень. Институциональные проблемы.

3 уровень. Социальные проблемы на уровне общества в целом.

По формулировке проблемы мы должны обратить внимание на то, что характер противоречия предопределяет тот тип исследования, который мы должны производить. Формулировка проблемы влечет за собой выбор конкретного объекта исследования. ОБЪЕКТ – все то, что содержит в себе (явно/неявно) соц-е противоречие и порождает проблемную ситуацию, то, на что направлен процесс познания. ПРЕДМЕТ - наиболее значимые с практической и теоретической т.з. св-ва, стороны объекта, кот подлежат непосредственному изучению. ЦЕЛЬ– идеально предположенный результат исследования, указание на то, что будет результатом исследования. Формулируется в начале исследования. Функции цели: 1.Установление отношения связи в исследовании. 2. Организация внутренней структуры исследования. 3. Цель позволяет установить по окончании исследования, удалось ли получить намеченный результат. ПОНЯТИЕ – слово или символ, обозначающее некоторое представление. Функции, которые выполняют понятия:

1. Служат средством построения абстрактного объекта.

2. Используются как своего рода средства связи между теоретической схемой и эмпирическим объектом (средства перехода от абстрактно-логического анализа к эмпирическим процедурам).

3. Служат средством интерпретации полученных результатов.

4. Используются для уточнения исходной теоретической схемы.

Работа с понятиями: теоретическое уточнение (анализ сущ-х св-в и отношений, зафикс-х в понятиях посредством раскрытия связей исследуемых понятий с др понятиями и с др элементами теорий); эмпирическая интерпретация (сопоставление понятий с опр-ми факторами эмпирической действительности, установления соответствия эмпирических объектов понятиям теории). Операциональное определение понятия – определение через указание правил фиксирования соответствующих эмпирических признаков. Операционализация всегда состоит из набора процедур, которым надо следовать для получения эмпирического показателя проявления показателя в каждом конкретном случае. Эмпирический показатель - наблюдаемое и измеряемое явление, которое используется для того, чтобы указать на наличие другого явления, недоступного для прямого наблюдения и измерения.

При операционализации важно сопоставлять понятие и показатели.

Индикатор – внешне хорошо различимый показатель измеряемого признака. С его помощью устанавливается наличие/отсутствие признака и его состояние. Показатель - операциональный признак, по которому можно судить о наличии/отсутствии той или иной характеристики, степени ее проявления у объекта как эмпирической реальности. ЗАДАЧА – совокупность конкретных целевых установок, направленных на анализ и решение проблемы. Частные задачи – производные от общей, конкретизируют ее. Виды задач: 1) прикладные 2) содержательные и методические 3) основные и дополнительные 4) совокупность Ч.Задач по блокам теоретич системы. ГИПОТЕЗА – предположение о непосредственно наблюдаемых формах связей явлений и причинах, порождающих эти явления. Связующее звено м/у теорией и практикой. Научная гипотеза м.б. сформулирована только в результате предварительного анализа изучаемого объекта. Требования: 1. Содерж только уточненные понятия 2. Нет ценностных суждений 3. Не противоречит ранее установленным факторам данной науки 4. Не вкл много ограничений/допущений 4. Проверяема. ГИПОТЕЗА – логическое обоснование о стр-ре и хар-ре связи соц объекта, сущности связи и пр. ВИДЫ ГИПОТЕЗ: 1) описательные – предположения о структурных и функцион связях объекта. 2) объяснительные – о причинно-следств связях в объекте, требующих эмпирической проверки .

Отношение к централ задачам	Место в логической стр-ре док-ва	Степень научной обоснованности
Основные Г. указ-т на наиболее существенные связи объекта	Гипотезы – основания. Доказываются из выводимых из них гипотез. Могут не иметь прямых эмпир признаков	Первичные. Выдвигаются на начальных этапах.
Неосновные. – характериз побочные, но нужные для основных проблем связи объекта	Гипотезы-следствия. Выводятся из основных, служат средством доказательств. Обязательно эмпир признаки.	Вторичные. – на основе проверки, уточнения первичных.

5. Измерение в социологии. Общие принципы измерения в социологии. Особенности измерения социальных объектов. Важнейшие ограничения квантификации первичных социальных характеристик. Критерии надежности шкал. Основные типы применяемых шкал, их основные характеристики и особенности их использования. Шкалы измерения установок.

Измерение – это процедура, с помощью которой эмпирически измеряемый объект сравнивается с некоторым эталоном и получает числовое выражение в определенном масштабе или шкале.

Способы измерения: 1) измерение количественных признаков объектов с т.з. их физического пребывания в пространстве и времени (возраст, расстояние) 2) измерение для объектов, для которых не существует общепринятых шкал (качественные характеристики). Но даже самые сложные явления могут быть квантифицированы со стороны их протяженности, интенсивности, повторяемости, частоты (например, оценка знаний в баллах).

Квантификация – искусственная операция по приписыванию признакам количественной определенности.

Шкала – средство измерения, позволяющее соотнести некоторые характеристики изучаемого объекта с цифрами. Задает масштаб и положение. Шкала – определенная система единиц (как правило метрическая), которая служит в качестве единого масштаба для измерения изучаемых явлений, расположенных в данном континууме, т.е. шкала – определенная разбивка континуума.

Требования к числам (шкальным значениям) – возможность соотносить.

Стадии поиска эталона измерения:

1. Качественная классификация объектов (каким образом будем классифицировать объекты). Например, собираясь изучать ценностные ориентации, четко классифицировать типы ориентаций. 2. Поиск протяженности выделенных в качественном анализе свойств. Следует установить, обладают ли эти свойства прерывной или непрерывной протяженностью, можно ли их представить в виде последовательности. Например (опять про ориентации): сильная – средняя - слабая, или устойчивая – малоустойчивая - неустойчивая. 3. Установление эмпирических индикаторов, или внешних признаков тех свойств объекта, которые поддаются расположению в континууме. Например, высота ртутного столба термометра – индикатор температуры. 4. Уяснить, все ли единицы, составляющие измеряемый объект, укладываются в ранжируемый ряд.

После этого шкала проверяется на надежность. Надежность включает: обоснованность, устойчивость, правильность.

Вид шкалы определяется системой (совокупностью) допустимых преобразований с числами. Чем выше система порядка, тем выше тип шкалы: 1. Не метрические – не имеют естественных единиц измерения: 1) Номинальные (шкалы наименований) - предписывание некоторого символа / знака объекту и определяем, есть данной свойство или нет. Процедура измерения – приписывание определенного значения. Число означает только то, что это разные группы. Три правила конструирования номинальных шкал: А. Правило непротиворечивости – объект может быть отнесен к только одному классу, предусмотренному значению переменной. Б. Правило единого основания – нельзя классифицировать по разным основаниям. В. Правило полноты – в совокупности не может быть ни одного объекта, не подлежащего идентификации по изучаемым значениям.

Аксиомы, применяемые к шкале: Аксиома дихотомии: 1) А=В либо А≠В. 2) Аксиома симметрии: если А=В, то В=А. 3)Аксиома транзитивности (1): если А=В=С, то А=С. Частоты – количество объектов, с определенными числами. Частности – проценты. Модальные значения – Мода - значения, встречающие чаще всего. Взаимосвязь рассчитывается только по таблицам сопряженности.

2) Порядковые (упорядоченные) шкалы – по убыванию / возрастанию признака. Отношение порядка. Аксиомы, применяемые к шкале: 4) Аксиома необратимости А>А. 5) Аксиома ассиметрии: если А≠В, то А>В или А<В. 6) Аксиома транзитивности (2): если А>В и В>С, то А>С.

Возможные шкалы: а) Рейтинговые шкалы – градаций ровно столько, сколько и объектов. Оперирование местами. б) Бальные шкалы – оперирование значениями. Определяет только порядок. Субъективная,. Разная между оценками. Дискретность системы баллов. в) Частично упорядоченные шкалы – нельзя все упорядочить. Медиана – мера нейтральной тенденции. Возможны ранговые корреляции.

Метрические – только количественные признаки. Позволяют фиксировать величину интервала, внести метрику.

3) Интервальные шкалы – существует равенство между пунктами шкалы. Можно сказать «на сколько» больше / лучше и т. д. y = a + bx, b>0, где а – константа смещения, а b – константа растяжения. Аксиомы, применяемые к шкале: 7) Аксиома коммуникативности: А+В=В+А. 8) Аксиома ассоциативности: (А+В)+С=А+(В+С). 9) Аксиома однозначности сложения: если А=С и В=D, то A+B=C+D. 10) Аксиомамонотонности: если А=С и В>0, то А+В>С.

4) Абсолютная (идеальная шкала, шкала отношений, пропорциональная) – существует фиксированный ноль. Смещение недопустимо. Возможны все виды преобразования. y=bx.

Тип шкалы	Предпосылки	Допустимые операции	Примеры
1.1 Номинальная	Существуют определенные равенства/неравенства Xa=Xb, Xa≠Xb	Вычисление частот, частностей, моды, коэфициентов сопряженности	Имена, Метки, Номера игроков
1.2 Порядковая	Определимость отношений порядка (больше-меньше)	Суммирование частот, вычисление медианы и ранговых коэфициентов корреляции	Рейтинг, Оценки, Баллы .
2.1 Интервальная	Установление равенства интервалов, относительный ноль.	Расчет средних, дисперсии, коэфицинтов корреляции	Даты, Температура
2.2Абсолютная (отношений)	Установлено равенство отношений. Абсолютный ноль.	Все операции с числами	Длина, Вес

Типы шкал по форме представления: 1. Дескриптивная (словесная) – все числовые шкалы, вербальные. Элементы шкалы – суждения. 2. Графическая – в виде рисунка, графика. Визуализация переменной. 3. Числовая – только метрические.

По внутренней структуре: 1. Монополярная шкала –движение в сторону от min до max, один полюс. 2. Биполярная – нейтральная позиция находится в середине.