- •1. Сущность, цель, задачи и принципы музыкального образования.
- •2. Личность ребенка в сфере музыкально-образовательной системы
- •3.Характеристика основных элементов содержания м.О.
- •II.Знание музыки.
- •III.Музыкальные умения.
- •IV.Музыкальные навыки.
- •V.Опыт музыкально-творческой учебной деятельности.
- •4.Характеристика видов муз. Деятельности уч-ся.
- •I. Музыкальная деятельность
- •1.Слушание музыки.
- •2.Вокально-хоровая деятельность.
- •3.Инструментальная деятельность.
- •4.Импровизация и соченение музыки.
- •II. Музыкально-теоретическая деятельность.
- •III.Музыкально-историческия деятельность.
- •IV.Музыкально-ориентированная полихудожественная деятельность.
- •V.Музыкально опосредованная деятельность.
- •5. Методы и формы муз-ого образования.
- •6.Муз – пед деятельность и кач-ва учителя муз.
- •7. Охарактеризуйте содержание и организацию одного из видов собственно муз. Дея-ти учащихся на уроке
- •1.Подготовка учащихся к слушанию музыки.
- •2.Организация процесса слушания музыки, включ. Показ нового муз. Произведения, его анализ и повторное слушание.
- •8. Охарактеризуйте подходы к определению содержания и организации урока музыки.
- •9. Планирование и анализ урока музыки.
- •II.Анализ.
- •1. Общая гуманистическая характеристика деятельности учителя:
- •2. Общеметодическая подготовленность уч-ля:
- •3. Психолого-педагогич-ий анализ урока:
- •10. Характеристика программы по музыке, разработанной под руководством Кабалевского.
- •11.Характеристика программы по музыке, разработанной под руководством г.П. Сергеевой.
- •Раздел 1. «Музыка вокруг нас». Муз. И ее роль в повседневной жизни чел-ка. Песни, танцы и марши – основа многообразных жизненно-муз-ых впечатлений детей.
- •12.Характеристика программы Школяр.
- •13. Общая характеристика мо народной ориентации.
- •14. Общая характеристика мо православной ориентации
- •15. Отеч. Мо светской ориентации в XIX столетии.
- •16. Муз-пед воззрения одного из пед-муз 19-20 столетия.
- •17. Музыкально-педагогическая система к.Орфа
- •18.Музыкально-педагогическая система з.Кодая
- •19. Пути активизации музыкального восприятия в муз.-педаг. Процессе
- •20. Психологический и муз.-педагогич. Аспекты развития музыкальности и муз. Способностей
- •21. Проблема общения в муз.-пед. Процессе
- •22. Личность музыканта в псих.-пед. Ракурсе изучения.
- •23. Психологическая сущность творчества и развитие креативности в муз.-педагог. Процессе
- •24. Эмоции и их значение в муз. Развитии и образовании личности
12.Характеристика программы Школяр.
Принципиальная установка, определяющая содержание данного курса, отстаивает самоценность муз. искусства как человеческого творения, помогающего ребенку познавать мир и самого себя в этом мире.
Содержание – запечатленный в музыке духовный опыт чел-ва, рассматривающий вопросы смысла жизни, существования чел-ка на Земле с эстетических и нравственных позиций.
Цель – воспитание муз культуры как части всей духовной культуры, где возвышенное содержание муз ис-ва разворачивается перед детьми во всем богатстве его формы и жанров, худ стилей и направлений.
Задачи:
1) раскрытие уч-ся природы муз ис-ва как результата деят чел-творца.
2) формирование у уч-ся эмоц-ценностного отношения к муз и жизни.
3) воспитание устойчивого интереса к деят музыканта – человека, сочиняющего, исполняющего и слушающего муз.
4) развитие муз восприятия как эмоц-интеллектуального тв-го процесса – основы любой формы приобщения к ис-ву.
5) овладение интонационно-образным языком на основе складывающегося опыта тв-ой деят и взаимосвязей между различными видами ис-ва.
Основа программы – русс и зарубежное классич муз наследие, отражающее «вечные» проблемы жизни, пласт народной муз, муз и поэтич фольклора, духовная и современная муз. При отборе муз. материала важную роль играет принцип незаменимости той или иной муз. для данного возраста. Это та музыка, кот. может вызвать потрясение в душе ребенка.
Принципы: преподавание муз как живого образного ис-ва; возвышение ребенка до филосовско-эстетич сущности ис-ва; проникновение в природу ис-ва и его закономерностей; принцип моделирования худ-творч процесса, принцип деятельного освоения ис-ва.
В данной программе в качестве видов муз. деятельности выдвигается деят-ность композитора, исполнителя, слушателя. Игра на муз. инстр., слушание муз., вок.-хор. исполнит. выступают как формы приобщения к музыке.
1 кл. Идея - дать обобщенный образ муз. (происхождение муз. как философского обобщения жизни, как явления, объективно существующ. в мире независимо от нашего к нему отношения; раскрытие истоков муз. искусства)
2 кл – музыка – Как живет музыка? Музыка как живой организм: рождается, имеет определенное строение, растет, развивается, видоизменяется, вступает во взаимоотношения с жизнью и др видами ис-ва.
3 кл – отражение истории и души народа в муз России. Музыка как универсальн. средство общения. Истоки народного творч-ва, сущность национального муз ис-ва. Соотношение народной и композиторской муз как двух этапов становления нац. муз культуры. Кульминация проблематики года – вопрос о месте и значении русс класс муз в муз культуре мира.
4 кл – Муз. партитура мира и голос России в ней. Взаимодействие рус. муз и муз зарубежн. – чему и как рус муз училась у муз др стран, чему и как она учила заруб муз. (исторически, на уровне форм, жанров, интонационн. своеобразие). Обобщается вся проблематика нач школы от родовых истоков муз ис-ва до познания основ муз драматургии, реализуется способность к содержательному анализу сложного произведения.
Методич. идея программы – любая деят. учащ. на уроках должна осуществляться как художественная по содержанию и учебная по форме.
Методич. принцип –принцип моделирования худ процесса – формирование у детей осознанного переживания «своего онтологического единства с миром», воспитание родственного отношения к миру (А.А.Мелик-Пашаев).
Методы: сочинения сочиненного (В.О.Усачева) – самостоятельность в добывании и присвоении знаний; способность к творч-ву; развитие восприятия как способности к индивид. слышанию; творческая интерпретация муз.