Министерство образования и науки Российской Федерации Сибирский федеральный университет

ИСТОРИЯ

Учебно-методическое пособие

Электронное издание

Красноярск

СФУ

2013

1

УДК 94 (470+571)(07) ББК 63.3(2)я73

И907

Составители: Грязнухин Александр Григорьевич Малютина Лариса Федоровна

И907 История: учеб.-метод. пособие [Электронный ресурс] / сост. А.Г. Грязнухин, Л.Ф. Малютина. – Электрон.дан. – Красноярск: Сиб. федер. ун-т, 2013. – Систем. требования: PC не ниже класса PentiumI; 128 MbRAM; Windows 98/XP/7; AdobeReaderV8.0 и выше. – Загл. с

экрана.

В учебно-методическом пособии представлены тексты лекций, вопросы семинарских занятий по курсу истории с древнейших времён до начала XXI века. Приводятся контрольные вопросы и варианты экзаменационных тестов для самостоятельной работы, списки основной и дополнительной литературы.

Предназначено для студентов архитектурно-строительных специальностей.

УДК 94 (470+571)(07) ББК 63.3(2)я73

© Сибирский федеральный университет, 2013

Учебное издание

Подготовлено к публикации Издательским центром БИК СФУ

Подписано в свет 29.03.2013 г. Заказ 632. Тиражируется на машиночитаемых носителях.

Издательский центр Библиотечно-издательского комплекса Сибирского федерального университета 660041, г. Красноярск, пр. Свободный, 79

Тел/факс (391) 206-21-49. E-mail rio@sfu-kras.ru http://rio.sfu-kras.ru

2

ТРЕБОВАНИЯ ПО ОБЩИМ ГУМАНИТАРНЫМ И СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИМ ДИСЦИПЛИНАМ

Изучение цикла ГЭС – общие гуманитарные и социальноэкономические дисциплины предлагает формирование у студентов содержательных знаний по каждому из разделов этого цикла:

умение осуществлять необходимый анализ социально значимых проблем современного человечества, российского общества и его регионов, своей личной жизни;

навыков практического использования полученных гуманитарных и социально-экономических знаний в своей профессиональной деятельности и во всех сферах общественной и индивидуальной жизни: экономической, политической, духовной.

При реализации основной образовательной программы высшее учебное имеет право: осуществлять преподавания гуманитарных и социально-экономических дисциплин в форме авторских лекционных курсов и разнообразных видов коллективных и индивидуальных практических занятий, заданий и семинаров по программам, разработанным в самом вузе и учитывающим региональную национальноэтническую, профессиональную специфику, а также научноисследовательские предпочтения преподавателей, обеспечивающих квалифицированное освещение тематики дисциплин цикла.

Цель и задачи курса. Дать представления об основных этапах и содержании истории России с древнейших времен до наших дней. На примерах из различных эпох выявить органическую взаимосвязь российской и мировой истории. В этом контексте проанализировать общее и особенное российской истории, что позволит определить место российской цивилизации во всемирно-историческом процессе. Показать, по каким проблемам отечественной истории ведутся сегодня споры и дискуссии в российской и зарубежной историографии. Раскрыть место истории в обществе; формирование и эволюцию исторических понятий и категорий. Обратить внимание на тенденции развития мировой историографии и место и роль российской истории и историографии в мировой науке. Проанализировать те изменения в исторических представлениях, которые произошли в России в последнее десятилетие.

Место курса в системе социогуманитарного образования. История занимает центральное место в системе гуманитарных и социальных наук и имеет ключевое значение для междисциплинарных исследований и образовательных курсов. В условиях перехода ведущих мировых стран к информационному обществу роль и значение усвоения исторического опыта человечества в целом и своего народа и государства в особенности заметно возрастают.

3

В социально-гуманитарной составляющей подготовки специалиста с высшим образованием история способствует его профессиональному становлению, гражданскому воспитанию. Она позволяет будущему специалисту составить представление об основных этапах развития российского общества, его культуре, науке и технике, а также его месте в мировом сообществе. Изучение истории страны имеет особое значение для осознания поступательного развития общества, его единства и противоречивости.

История обеспечивает тесную взаимосвязь с другими гуманитарными социальными науками (философией, социологией, психологией, экономикой, политологией, правоведением и др.), а также позволяет решить задачу взаимодействия социально-гуманитарных дисциплин с биологией, экологией и другими дисциплинами естественнонаучного профиля.

Тема 1. Методология и теория исторической науки; история России - неотъемлемая часть всемирной истории.

Лекция 1.

Сущность, формы, функции исторического знания; методы и источники изучения истории; понятие и классификация исторического источника; отечественная историография в прошлом и настоящем: методология и теория исторической науки; история России - неотъемлемая часть всемирной истории. Факторы, определяющие особенности исторического пути России.

Тема 2. Народы и древнейшие государства на территории России Лекция 2.

Античный мир и древнейшие народы на территории России и сопредельных регионов (Северное Причерноморье, Закавказье, Средняя Азия). Скифские племена; греческие колонии в Северном Причерноморье; Великое переселение народов в III - VI веках. Народы Сибири, в том числе проживающие на территории Енисейского края.

Тема 3. Этапы становления российской государственности. Особенности политического и социального строя Российского государства IX-XVIII вв.

Лекция 3.

Этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности. Социально-экономические и политические изменения в недрах славянского общества на рубеже VIII—IX вв. Восточные славяне в древности (VIII—XIII вв.). Причины появления государственной, княжеской власти и ее функции.

4

Особенности социально-политического развития Киевской Руси. Дружинные связи. Организация гражданского управления и его роль в регулировании отношений с княжеской властью киевской династии. Города в системе социально-политических отношений. Отличие этой системы от западноевропейского вассалитета. Древнерусское государство в оценках современных историков.

Социально-политические изменения в русских землях в период монголо-татарского господства. Проблема Золотой Орды в современной отечественной и зарубежной историографии. Формирование целостности европейской цивилизации.

Лекция 4.

Россия в XV - XVIII вв. Специфика становления единого русского государства. Возникновение сословной системы организации общества. Предпосылки складывания самодержавных черт государственной власти. Иван Грозный: поиск альтернативных путей социально-политического развития Руси. Опричнина. Особенности сословно-представительной монархии в Западной Европе и России.

Земский собор 1613 г. Воцарение династии Романовых. Соборное уложение 1649 г.: юридическое закрепление крепостного права и сословных функций. Боярская Дума. Земские соборы.

Тема 4. Общая характеристика экономического развития России в IХ – ХVШ вв.

Лекция 5.

Исторические предпосылки российской модернизации в XVIII в. Армия и флот петровской эпохи. Финансовая политика и

налоговая система.

Реформа центрального аппарата власти и управления в первой четверти XVIII в.: реформы местного управления (учреждение губерний; реформа 1719 г.). Социальная политика Петра I.

Механизм работы Сената и петровских коллегий (по Генеральному регламенту 1720 г.); создание системы контрольных органов (фискалитет, прокуратура, Тайная канцелярия).

Преобразование системы государственной службы (по Табели о рангах 1722 г.)

Экономическая политика Петра I. Изменения в социальной структуре России в первой четверти XVIII в.

Петровская «революция» в области культуры и быта. Проблема цивилизационного раскола в петровскую эпоху и его влияние на историческую судьбу России.

5

Тема 5. Российская империя на пути к индустриальному обществу

Лекция 6.

Концепция власти Александра I. Идея «законной» и «просвещенной» монархии. Реформы 1801-1818 гг. и усилия кабинета М.М. Сперанского как попытка изменить отношения сословий и власти.

«Аракчеевщина» как бюрократическая модель отношений власти и общества. Николаевская система власти, ее основные черты. Ментальное содержание формулы «Православие, Самодержавие, Народность». Смещение социальной ориентации самодержавия и падение политической роли дворянства. Формирование слоя «образованной бюрократии». Первоначальные подходы к решению крестьянской проблемы. Финансовобюджетная политика: финансовая «серебряная реформа» Канкрина.

Золотой век русской культуры.

Нарастание технического отставания страны в первой половине XIX

в.

Цивилизационный смысл противостояния России и Франции в начале XIXв. Союзники и соперники в эпоху «наполеоновских войн». Отечественная война 1812 г. Варианты вхождения России в европейскую политику: от военного столкновения до Священного союза.

Нарастание политической изоляции России в 30-50-е гг. Создание имиджа «жандарма Европы» и европейского мира о «русской угрозе. Восточная (Крымская) война как цивилизационное столкновение России и Европы.

Тема 6. Альтернативы российским «реформам сверху» в ХIХ Лекция 7.

Истоки декабристского движения. Просвещение в государственной политике и в общественном восприятии. Проблема свободы и сословного уравнения в документах декабристов. Дискуссии по оценке выступления декабристов и их связи с традицией революционализма в России.

Реформаторский выбор власти и создание общественной «ситуации реформ». Кризис отношений власти и общества в результате Крымской войны.

Взаимоотношения субъектов крепостнического права: государство, помещик, крестьянин. Сочетание традиционности и новаторства в решении вопроса о земельной собственности и выкупе земли по реформе 1861 г. Фигура мирового посредника как государственного арбитра. Хозяйственно-рыночный потенциал крестьянского и помещичьего хозяйства в результате реформы. Изменения в экономических и правовых отношениях власти, помещиков и крестьян в 1860-1880-е гг. Проблема земли крестьянина. Голод 1891 г., реакция власти и общества на симптомы нежизнеспособности хозяйственной системы в аграрной сфере.

6

Лекция 8.

Реформы и реформаторы: роль государства и общества в движении к обновлению. Комплекс государственных реформ по формированию основ гражданского общества в России: земская, городская, судебная реформы. Особенности реализации принципов всесословности, разделения властей, обеспечения прав граждан. Военная реформа – новый принцип комплектования армии.

Идейно-правовые основы самодержавной власти в 1880-1900 гг. Слияние государственной и церковной политики. Применение чрезвычайного законодательства. Элементы «полицейского государства» с тенденцией к тоталитарности во внутренней политике Александра III. Введение политического контроля в системе просвещения. Усиление системы государственной безопасности.

Тема 7. Россия в начале XX в. Лекция 9

Развитие капитализма вширь. Социальный состав населения по переписи 1897 г.

Объективная потребность индустриальной модернизации России. Дискуссии историков и современников об основных направлениях модернизации: формировании эффективных рыночных отношений, элементов гражданского общества и правового государства. «Асинхронный» тип развития России и его влияние на характер преобразований. Пределы самодержавного реформирования.

Форсирование индустриализации «сверху». Усиление государственного регулирования экономики. Реформы С.Ю. Витте. Индустриализация «снизу»: российские промышленники, купечество, крестьянские промыслы, кооперация. Русская деревня в начале века. Обострение споров вокруг решения аграрного вопроса.

Первая российская революция. Столыпинская аграрная реформа: экономическая, социальная и политическая сущность, итоги, последствия.

Эволюция государственной власти. «Верхи» в условиях первой российской революции. Изменения в политической системе в 1905-1907 гг. Правительственные реформы П.А. Столыпина.

Политические партии в России начала века: генезис, классификация, программы, тактика. Опыт думского «парламентаризма» в России.

Тема 8. Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса. 1914-1920 гг.

Лекция 10

Российский капитализм в системе мирового капиталистического хозяйства в начале XX в. Участие России в Первой мировой войне. Истоки общенационального кризиса. Проблема социальной адаптации общества к

7

реформам и социальная цена реформ. Многопартийность как отражение социальных противоречий в обществе. Кризис власти в годы войны и его истоки. Влияние войны на приближение общенационального кризиса.

Победа Февральской революции. Альтернативы развития России после Февраля. Временное правительство и Петроградский Совет. Социально-экономическая политика новой власти. Кризисы власти. Корниловское выступление.

Большевистская стратегия: причины победы. Октябрьский переворот 1917 г. Экономическая программа большевиков.

Гражданская война. Столкновение противоборствующих сил: большевики, социалисты-революционеры, монархисты, «белое движение», «демократическая контрреволюция». Интервенция: причины, формы, масштаб. Первая волна русской эмиграции: центры, идеология, политическая деятельность, лидеры.

Современная отечественная и зарубежная историография о причинах, содержании и последствиях общенационального кризиса в России и революции в России в 1917 г.

Тема 9. Формирование и сущность советского строя. 1921-1940

гг.

Лекция 11

Политические, социальные, экономические истоки и предпосылки формирования нового строя. Структура режима власти. Тоталитаризм в Европе и СССР: общее и особенное, сходство и различие.

Утверждение однопартийной политической системы. Политический кризис начала 20-х годов. Переход от военного коммунизма к нэпу. Борьба в руководстве РКП (б) - ВКП (б) по вопросам развития страны. Возвышение И.В. Сталина. Курс на строительство социализма в одной стране. Номенклатура. Роль и место Советов, профсоюзов, судебных органов и прокуратуры в политической системе диктатуры пролетариата.

Эволюция социальной структуры общества. Проблема массовой поддержки советского режима в СССР. Унификация общественной жизни, «культурная революция».

Экономические основы советского политического режима. Разнотипность цивилизационных укладов, унаследованных от прошлого. Этнические и социокультурные изменения. Особенности советской национальной политики и модели национально-государственного устройства. Форсированная индустриализация: предпосылки, источники накопления, метод, темпы. Политика сплошной коллективизации сельского хозяйства, ее экономические и социальные последствия. Итоги «наступления социализма по всему фронту» (периода довоенных пятилеток).

8

Тема 10. СССР во Второй и Великой Отечественной войнах Лекция 12

Советская внешняя политика. Сущность Версальской системы. Приход фашистов к власти. Эволюция взаимоотношений между СССР и Германией. Современные споры о международном кризисе-1939-1941 гг. Пакт Молотова – Рибентроппа. Советско-финская война и ей последствия.

Периодизация истории Великой Отечественной войны. Современные дискуссии о причинах неудач Красной Армии в первый период войны. Перестройка всей жизни страны на военный лад. Создание антигитлеровской коалиции. Сталинградская битва и её значение. Коренной перелом в годы войны. Открытие второго фронта. Международные конференции в годы войны и их решения.

Решающий вклад Советского Союза в разгром фашизма. Причины и цена победы. Консолидация советского общества в годы войны. СССР - вторая сверхдержава мира. «Демократический импульс» войны.

Тема 11. Советский Союз в условиях «холодной войны» Лекция 13

Осложнение международной обстановки; распад антигитлеровской коалиции. Начало холодной войны. Трудности послевоенного переустройства; восстановление народного хозяйства и ликвидация атомной монополии США. Ужесточение политического режима и идеологического контроля. Новый виток массовых репрессий. Создание социалистического лагеря. Ускоренное развитие отраслей Военнопромышленного комплекса. Корейская война 1950-1953 гг. и Советский Союз.

Первое послесталинское десятилетие. Реформаторские поиски в советском руководстве. Попытки обновления «государственного социализма». «Оттепель» в духовной сфере. Изменения в теории и практике советской внешней политики. Значение XX и XXII съездов КПСС. Власть и общество в первые послевоенные годы. Усиление конфронтации двух мировых систем. Карибский кризис (1962 г.).

Лекция 14

Смена власти и политического курса в 1964 г. «Мягкая модель» сталинизма. Предпосылки и пределы экономических реформ 1965 г. Конституция 1977 года. Кризис господствующей идеологии. Причины политики ограничений и запретов в культурной жизни СССР.

Диссидентское движение: предпосылки, сущность, классификация, основные этапы развития. Стагнация и предкризисные явления в конце 70 - начале 80-х годов. Власть и общество в первой половине 80-х годов. Афганская война и её последствия.

9

Тема 12. Перестройка и «новое политическое мышление» Лекция 15

Причины и первые попытки всестороннего реформирования системы в 1985 г. Цели и основные этапы перестройки в экономическом и политическом развитии СССР. «Новое политическое мышление» и изменение геополитического положения СССР. ГКЧП и крах социалистического реформаторства в СССР. Распад КПСС и СССР. Образование СНГ

Тема 13. Россия в 90-е годы. Лекция 16

Изменения экономического и политического строя в России. Либеральная концепция российских реформ: переход к рынку, формирование гражданского общества и правового государства. «Шоковая терапия» экономических реформ в начале 90-х годов. Конституционный кризис в России 1993 г. и демонтаж системы власти Советов. Конституция Российской Федерации 1993 г. Чеченская война. Наука, культура, образование в рыночных условиях. Социальная цена и первые результаты реформ.

Деятельность Государственной думы. Политические и правовые основы возрождения российской многопартийности. Политические партии и общественные движения России на современном этапе. Их классификация.

Тема 14. Россия и мир на пороге ХХI века

Лекция 17. Россия на пути радикальной социальноэкономической модернизации.

Россия и СНГ. Россия в системе мировой экономики и международных связей. Внешняя политика Российской Федерации в на рубеже ХХ-ХХI вв. внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации. Современные проблемы экономики страны. В.В.Путин и его шаги по преодолению кризиса. Выборы Президента РФ 2008 года. Деятельность Д.А.Медведева на посту Президента РФ.

Вопросы для самостоятельной работы:

1.Народы и древнейшие государства на территории России.

2.Древнерусское государство в оценке современных историков.

3.Европа и Россия в начале нового времени.

4.Феномен самозванства в России.

5.Церковный раскол: социально-политическая сущность и последствия.

6.Петр 1 и его реформы в области быта и культуры.

10

7.Фаворитизм в Европе и России.

8.Екатерина П и расширение территории России.

9.Крестьянские войны в истории России.

10.Война 1812 года и её последствия.

11.Последствия российской революции 1905 – 1907 гг.

13.Отношение российского общества к столыпинской аграрной

реформе.

14.Деятельность Временного правительства в 1917 году, причины его кризисов.

15.Русская эмиграция: идеология и деятельность.

18.Современные дискуссии о международном кризисе 1939-1941г.г.

19.Диссидентское и правозащитное движение в СССР.

20.Лидеры советской эпохи: Ленин, Сталин, Хрущев, Брежнев,

Горбачев.

21.Создание СССР и его крах.

22.Политические партии и общественные движения России на современном этапе.

23.Итоги выборов в Законодательное Собрание Красноярского края 2001 г. и Губернатора края в 2002 году; Президента РФ в 2000 г., 2004 г 2008., Государственную Думу в 2003 г., 2007 г.

Библиографический список

1. Барсенков А.С., Вдовин А.И. История России. 1917 – 2007. -М.,

2008.

2. Деревянко А.П., Шабельникова Н.А. История России. 2-е изд. М.,

2004.

3.История России с древнейших времен до наших дней /под ред.

Сахарова. М. 2003.Т.1-2.

4.История России в новейшее время. Учеб. / ред. Безбородов. М.,

2004.

5.История России. Изд. МГУ. М., 2003.

6.Красноярск: этапы пройденного пути. К 375-летию города Красноярска. Красноярск, 2003.

7.Конотов М.В., Сметанин С.И. Экономическая история. Учеб.

М.,2003.

8.Мирошникова В.В., Мирошникова Д.С. 100 знаменитых политиков. М, 2004.

8.Миронов Б.Н. Социальная история России: СПб, 1999. Т.1-2.

9.Общественная мысль России XVIII – нач. XX веков. Энциклопедия. М., РОССПЭН. 2005. 635с.

10.Олех Л.Г. История Сибири. Москва – Новосибирск. 2001.

11

11.Петухова Н.Е., С.Л.Анохина. История России XIX - XX вв. Учеб. Пособие. М., 2003.

12.Политические партии России в контексте её истории. Ростов /Д.

1998.

13.Семенникова Л.И. Россия в мировом сообществе цивилизаций.-

М.,2002.

14.Советское общество: возникновение, развитие исторический финал. В 2-х т. М., 1997.

Вопросы для самоподготовки по курсу «история» для студентов

1курса

1.Факторы, определяющие особенности исторического развития

России

2.Народы и древнейшие государства на территории России. Восточные славяне в древности. Дискуссии о происхождении Древнерусского государства.

3.Киевская Русь: экономическое, политическое, социальное состояние.

4.Особенности феодальной раздробленности Руси.

5.Социально-политические изменения в русских землях в период татаро-монгольского господства. Современные оценки последствий.

развития Руси. 8.Особенности сословно-представительной монархии в Западной Европе и Руси.

9.Смутное время: альтернативы развития страны.

10.Воцарение династии Романовых. Их шаги по созданию абсолютной монархии.

Церковный раскол: сущность и последствия.

11.Особенности закрепощения крестьян на Руси. Эволюция правовой основы данного процесса.

12.Деятельность Петра I по модернизации России. Оценка её

историей.

13.Социально-политическая сущность эпохи дворцовых переворотов.

14.Сущность политики эпохи «Просвещенного абсолютизма». Начало кризиса феодально-крепостнической системы.

15.Война 1812 года. Проекты М.М.Сперанского. Программы декабристов.

16.Консервативная модернизация Николая 1. Общественные идеи второй четверти ХIХ века.

12

17.Великие реформы Х1Х века: причины, характеристика, последствия.

18.Предпосылки и источники социализма в России: «русский социализм» народников и распространение марксизма.

19.Индустриальная модернизация России на рубеже XIX –XX веков. Реформы С.Ю.Витте.

20.Основные идеи, течения и партии дореволюционной России.

21.Первая русская революция и оформление российского парламентаризма.

22.Реформы П.А.Столыпина и современные оценки их последствий.

23.Участие России в Первой мировой войне: расстановка политических сил и истоки общенационального кризиса в стране.

24.Альтернативы развития России после Февраля 1917 года.

25.Октябрьский переворот 1917 года. Столкновение противоборствующих сил в годы Гражданской войны

26.Утверждение однопартийной политической системы. Переход от военного коммунизма к нэпу.

27.Форсированная индустриализация, «культурная революция» и сплошная коллективизация сельского хозяйства в СССР.

28.Советская внешняя политика в 20-30-ые годы ХХ века. Сущность Версальской системы.

29.СССР накануне и в начальный период второй мировой войны. Великая Отечественная война.

30.Формирование биполярной модели международного развития: цели, причины, последствия.

31.Трудности послевоенного переустройства. Ужесточение политического режима и идеологического контроля.

32.Реформаторские поиски советского руководства (1950-70-ые гг).

33.Стагнация и предкризисные явления в конце 70нач. 80-ых годов

ХХв. в СССР.

34.Перестройка в СССР: цели, причины, этапы, последствия. Попытка государственного переворота 1991 году и её провал.

35.Диссидентское движение в СССР.

36.Особенности советской национальной политики и модели национально-государственного устройства. Распад СССР. Беловежские соглашения. Образование СНГ.

37.Октябрьские события 1993 года. Становление новой российской государственности (1993 – 199гг.). Социальная цена и первые результаты либеральных реформ в России.

38.Становление современной многопартийной системы, классификация современных политических партий и общественных движений.

13

39.Избирательные кампании 1993 - 2008 годов в РФ. Эволюция политической системы страны в 2000 годы.

40.Основные цели, направления, эволюция внешней политики российского государства.

ЛЕКЦИИ

Тема 1. Сущность, формы, функции исторического знания; методы и источники изучения истории; Особенности исторического развития России.

Лекция 1.

1.Предмет исторической науки.

2.Методы и источники изучения истории.

3.Основные этапы изучения русской истории.

4.Историческая наука сегодня.

1. В современном мире насчитывается более 2,5 тысяч наук. Каждая из этих наук имеет свой предмет изучения. Что же изучает история?

Термин, давший название истории как одной из наук, изучающей человеческое общество, греческого происхождения. Он имеет несколько значений. В дословном переводе он означает повествование, рассказ о том, что было узнано, исследовано. В обыденной жизни его употребляют как синоним слова "рассказ" или "происшествие".

Термин "история" используется также для названия одной из гуманитарных наук, изучающих человеческое общество. История — наука, исследующая прошлое человеческого общества во всей пространственной его конкретности и многообразии с целью понимания настоящего и тенденций развития в будущем История пытается воскресить прошлое, изучить и понять его в движении, открыть законы этого движения.

Музой-покровительницей истории называют дочь Зевса и богини памяти Мнемозины — Клио, которую изображают со свитком в руках. Отцом истории считают древнегреческого писателя Геродота, жившего в V в. до н.э. Труд Геродота "История" был посвящен греко-персидским войнам. "Historia est magistra vitae" ("История — наставница жизни"), —

говорили древние. И действительно, люди всегда, особенно в переломные периоды жизни человечества пытаются найти ответ на жгучие вопросы современности. На исторических примерах люди воспитываются в уважении к вечным, непреходящим человеческим ценностям.

Знание прошлого своего народа и всего человечества — необходимое условие, характеризующее человека образованного, культурного, цивилизованного. История — фундамент гуманитарного образования, одна из важнейших форм самосознания людей.

14

Опытом истории стремятся воспользоваться противоборствующие политические силы. Ссылками на историю они обосновывают свои действия. Поэтому в истолковании тех или иных исторических событий наблюдается непрекращающаяся борьба различных идей и мнений. Заинтересованность людей в результатах изучения своего прошлого дает основания для скептического отношения к истории как к науке, объективно оценивающей события и законы исторического развития. Часто можно услышать слова о том, что каждое поколение, каждая партия переписывает историю заново, что это "политика, опрокинутая в прошлое".

Скептики также утверждают, что в век научно-технической революции история только тогда станет наукой, когда примет методы и математическую точность естественных наук. Леонардо да Винчи, например, считал, что степень научности знания соотносится с мерой ее математизации. Существует и прямо противоположное утверждение: между методами истории и естественными науками нет ничего общего. По этой точке зрения, если естественные науки объясняют мир, то историки пытаются его понять путем сопереживания и проникновения в психику людей. В этом случае история понимается как субъективный взгляд на прошлое, которое не может быть достоверно научно воссоздано.

Большинство же историков считали и считают, что история может быть познана как процесс, развивающийся в соответствии с определенными закономерностями. Поиски истины в истории, историческое познание — сложный, трудоемкий и интересный процесс, требующий как понимания особенностей этого познания, так и определенного профессионального мастерства.

Поиск и истолкование фактов, выяснение причин развития общества и открытие законов этого развития находятся в прямой зависимости от теоретических взглядов историка.

2. Отличительной чертой научного познания является наличие теоретического (объясняющего) мышления. Так как историки являются членами того или иного общества, то выработанные в этом обществе философские концепции, теоретические представления, методология определяют характер анализа фактического материала. Они будут разными, например, у античных историков и у летописцев средневековья, у историков-марксистов и у исследователей других направлений и школ. Вот почему, читая Н.М.Карамзина, С.М.Соловьева, В.О.Ключевского или труды современных ученых, следует знать, каких теоретических взглядов придерживается тот или иной автор. Теоретические представления во многом определяют концепцию историка.

Изучая прошлое, историк, как правило, имеет дело с предметом, которого он в большинстве случаев не видит, с тем, что происходило десятки, сотни, тысячи лет тому назад.

15

Между реально существовавшей действительностью, т.е. прошлым, и результатом исследования ученого — научно воссозданной картиной мира — стоит промежуточное звено. Его называют историческим источником.

Исторический источник — это все остатки прошлой жизни, все свидетельства о прошлом. Принято выделять семь основных групп исторических источников: 1) письменные; 2) вещественные; 3) этнографические; 4) устные; 5) лингвистические; 6) фотокинодокументы; 7) фонодокументы. Давно замечено, что и камни говорят, если это камни истории.

Первый вопрос, которым мы задаемся при работе с источниками — насколько точно, адекватно они отражают прошлое. Ведь ясно, что очень многое из прошлого безвозвратно утрачено. Задача историкаисследователя сводится к тому, чтобы с помощью научных методов "допросить" источник и выявить необходимую ему объективную информацию. Здесь многое зависит как от состояния и качества источников, так и от мастерства историка.

Историк даже с помощью самых современных приборов не имеет возможности наблюдать изучаемые им события (за исключением современных, происходящих в его время). Более того, в истории, как правило, невозможен эксперимент. Правда, были отдельные попытки воссоздать прошлое. Знаменитый норвежец Тур Хейердал совершил свое путешествие по следам народов Африки и Океании. Многого можно ожидать от математического моделирования на ЭВМ, однако все это дает лишь дополнительный материал для исторического исследования.

Реально существовавшие в прошлом события или явления обычно называют историческим фактом. На основании выявленных фактов — кирпичиков научного знания — строятся исторические концепции. Одна из главных особенностей исторического факта — его уникальность, неповторимость. Исторический факт можно рассматривать с разных сторон, он многогранен. Он тесно связан с другими фактами, его невозможно отделить, изолировать от других фактов. Исторический факт не может быть понят вне места и времени.

Доказательность выводов — обязательная черта научного познания. История как наука оперирует установленными фактами. В ходе анализа фактов выясняется их внутренняя связь и взаимообусловленность.

Дальнейшее исследование должно идти по пути обобщения, оценки всей совокупности фактов. История позволяет понять, как явление возникло, какие этапы в своем развитии прошло и во что вылилось. Она учит видеть каждое явление, каждый факт жизни, не вырывая его из конкретных, только ему присущих обстоятельств и окружения.

Объект изучения (прошлое человечества) и субъект, его изучающий (историк), предельно сближены. При этом следует всегда помнить, что

16

человек является активным действующим лицом истории — и в то время, когда эта история творилась, и в момент ее изучения. Он наделен разумом, чувствами, волей. И действительно, исторические источники крайне субъективны и не могут быть научно поняты без учета уровня сознания и представлений их авторов и действующих лиц.

Прошлое практически необозримо, а его познание безгранично. История — процесс, продолжающийся во времени и в пространстве. Более того, развитие человечества не завершено, оно продолжаемся. Это диктует актуальность и необходимость научного знания не только современной нам истории, но и истории древнего мира, средневековья, нового времени, всей мировой истории. Необходимо, таким образом, изучение всех звеньев, всех эпох прошлого.

3. Основные этапы изучения русской истории.

Результатом работы историков являются их труды — от первых несовершенных форм фиксации представлений человека о природе и обществе до монументальных книг о всемирной истории. Историей исторической науки, ее становлением и развитием во времени занимается специальная дисциплина — историография.

Русская историческая наука развивалась как часть мировой историографии. Элементы исторических знаний у восточных славян появились в ответ на практические потребности людей. Они нуждались в накоплении и передаче своего исторического опыта от поколения к поколению. Первоначально исторические знания возникли в виде легенд, преданий, былин, мифов в догосударственный период.

Поскольку передача информации шла через устную традицию, происходило смещение событий, объединение похожих фактов, искажались детали. Однако основная часть информации, шедшей от поколения к поколению, оценка исторических событий и явлений, их роли в жизни общества оставалась верной. (Другой важной чертой сознания на этом этапе было стремление людей объяснить факты общественной жизни и явления природы действиями сверхъестественных сил. Система знаний о мире и человеке заключалась в разнообразных мифах, отразивших в поэтической форме накопленный жизненный опыт поколений как результат действий богов, героев, демонов.

Фольклор восточных славян, таким образом, был начальной стадией возникновения у них элементов исторических знаний.

У восточных славян первые письменные сочинения, содержавшие исторические записи, возникли после изобретения азбуки великими славянскими просветителями Кириллом и Мефодием. С конца Х в., как считают исследователи, берет свое начало русское летописание. В начале XII в. монах Киево-Печерского монастыря Нестор составил самый знаменитый русский летописный свод "Повесть временных лет".

17

Летопись была делом государственным. Она возникла как жанр исторической литературы после принятия Русью христианства, определявшего мировоззрение составителей и заказчиков летописей. Историческая мысль в средние века была подчинена богословию. Библейский рассказ о сотворении мира и человека считался единственно верным. Божественное провидение — творец истории, главная первопричина всех событий. Эти события являются результатом борьбы божественной и дьявольских сил. От слова "провидение" мировоззрение средневековых летописцев принято называть провиденциализмом.

Влетописании, как и в средневековой живописи и архитектуре, писатель и художник должен был следовать определенным образцам, канонам, литературному этикету. В летописи, как правило, отсутствуют полутона: положительные герои наделены всеми чертами идеальных людей, отрицательные предстают скопищем всех пороков. История была важнейшим аргументом в борьбе властителей.

XIV-XVI вв. вошли в мировую историю как эпоха Возрождения, эпоха гуманизма и рационализма (от латинского ratio — "разум"). Рационализм пришел на смену схоластике, основным тезисом которой было: "главное — верить, а не знать". Это было время, когда в наиболее развитых странах Европы началось духовное раскрепощение человека. Человеческий разум становился единственным мерилом всего происходящего. Особенностью гуманистической историографии было то, что историческая мысль начала освобождаться от безусловного господства богословия.

Летописание как ведущий жанр исторической литературы просуществовало в России до конца XVII — начала XVIII вв. Оно не могло не испытывать на себе воздействия отдельных сторон европейской общественной мысли. В русском летописании XV — XVII вв. усилилось внимание к человеческой личности, мотивам деятельности людей, появляются исторические сочинения, не связанные с формой изложения по годам. Наблюдаются попытки выйти за рамки литературного этикета.

ВXVII — XVIII столетиях в результате успехов естественных наук перед историками была поставлена задача увидеть причины, факторы, объясняющие движение и изменчивость мира. Исторические знания превращались в науку. Был поставлен вопрос о возможности естественнонаучного объяснения истории. Была введена новая периодизация истории — разделение ее на древнюю, средневековую и новую, которая принята в исторической науке до наших дней. Стали различать авторский текст, вводилась система ссылок на документы. В России процесс становления исторической науки был связан с именами выдающихся исследователей XVIII века — В.Н.Татищева и М.В.Ломоносова.

18

Василий Никитич Татищев (1686-1750) не был профессиональном историком. Окончил в Москве Инженерную и Артиллерийскую школу. "Птенец гнезда Петрова", он был участником Северной войны, выполнял различные поручения императора. Бывал по его заданиям в Германии и Швеции, дважды (1720-1722 и 1734-1737) управлял казенными заводами на Урале, основал там Екатеринбург, активно участвовал в дворцовой борьбе при воцарении Анны Иоанновны в 1730 г., был астраханским губернатором (1741 -1745).

Татищев в 1719 г. получил задание Петра I составить географическое описание России. С тех пор он начал собирать материалы по русской истории. Им составлен первый энциклопедический словарь — "Лексикон Российский", доведенный до буквы "к". Перу Татищева принадлежит также первый научный обобщающий труд по истории нашей страны —

"История Российская с самых древнейших времен". Он начал писать ее в

20-х годах XVIII столетия. Изложение доведено до 1577 г. Татищев стоял на позициях рационалистического объяснения истории. Он впервые сделал попытку выявить с точки зрения науки закономерности русского исторического процесса.

В.Н.Татищев первым предложил периодизацию истории России с точки зрения развития государства: 1) "совершенное самовластительство" (862-1132); 2) "аристократия, но беспорядочная" (1132-1462); 3) "восстановление единовластия" (с 1462). Идеалом Татищева была абсолютная монархия. Причины событий он пытался объяснить через деятельность выдающихся людей.

Михаил Васильевич Ломоносов (1711-1765) сыграл крупную роль во многих сферах науки, в том числе и в изучении истории. Достаточно сказать, что он был автором учебника по русской истории. Его "Древняя Российская история", и другие исторические работы написаны, как и труд В.Н.Татищева, с рационалистических позиций. Ломоносов использовал сравнительно-исторический метод, сопоставляя историю России с Западной Европой). Его полемика с работавшими в Петербургской Академии наук немецкими специалистами Г.Байером и Г.Миллером положила начало осуждению так называемой "норманнской теории".

Николай Михайлович Карамзин (1766-1826) признан крупнейшим русским дворянским историком. Сын помещика Симбирской губернии, Карамзин учился дома, затем в частном пансионе в Москве, посещал лекции в Московском университете. После путешествия по Европе издавал "Московский журнал" (1791-1792), "Вестник Европы" (1802-1809), где выступал как писатель-сентименталист.

В 1801 г. он получил от Александра I должность историографа и официальный заказ — написать историю России. Оказавшись на государственной службе, Карамзин получил доступ к архивам, хранилищам летописей и других источников по русской истории. Опираясь на труды

19

предшественников (В.Н.Татищева, М.В.Ломоносова, М.М.Щербатова и др.), Н.М.Карамзин создал 12-томную "Историю государства Российского". Изложение в ней доведено до 1612г.

Как правило, материал в карамзинском труде располагается по княжениям и царствованиям. Новой была периодизация русской истории. По Карамзину, она делилась на Древнейшую (от Рюрика до Ивана III), характерной чертой которой была система уделов. Среднюю (от Ивана 111 до Петра I) с единовластием и Новую (от Петра I до Александра I), когда резко менялись гражданские обычаи.

Такая периодизация во многом объясняется концепцией историка. Главная мысль, пронизывающая труд, — необходимость для России мудрого самодержавия. "Россия основывалась победами и единоначалием, гибла от разновластия, а спасалась мудрым самодержавием", — писал Карамзин в другом своем сочинении — "Записке о древней и новой России". Следует отметить, что не всякое самодержавие Карамзин считал благом для России. Народ, по его мнению, имел право на восстание против князей и царей, нарушавших принципы мудрой самодержавной власти. Карамзин осуждал тиранию Ивана Грозного, деятельность Анны Иоанновны, Павла I.

Сергей Михайлович Соловьев (1820-1879) является выдающимся русским историком XIX в. Он сформировался как исследователь в эпоху, когда решался вопрос об отмене крепостного права. По своим убеждениям и взглядам С.М.Соловьев принадлежал к числу западников. Он родился в Москве в семье священника. Вся его жизнь была связана с Московским университетом, где он прошел путь от студента до ректора. Академик С.М.Соловьев был также директором Оружейной палаты, председательствовал в Обществе истории и древностей Российских при Московском университете, был учителем истории будущего императора Александра III.

Главный труд всей жизни С.М.Соловьева— "Истории России с древнейших времен" в 29 томах. Опираясь на идеи гегелевской диалектики, Соловьев видел причины движения русской истории во взаимодействии трех объективно существовавших факторов. В качестве таковых он выдвигал "природу страны", "природу племени" и "ход внешних событий". Придерживаясь сравнительно-исторического метода, С.М.Соловьев видел своеобразие истории России и Западной Европы, но не их противоположность. По его мнению, природа для Запада была матерью, для России — мачехой. Объективно действовавшие географический и этнический факторы привели к возникновению в Восточной Европе крупнейшей державы. "Огромная равнина предопределила образование оного государства", — писал Соловьев. Ход внешних событий диктовался, таким образом, реальными объективными задачами.

20

Важнейшей вехой в истории России С.М. Соловьев считал петровские преобразования. Именно с Петра I он начинал новую русскую историю. Ученый показал органическую связь, жизненную необходимость, закономерность и преемственность петровских преобразовании с предшествующим ходом развития страны.

Василии Осипович Ключевский (1841-1911) происходил из семьи священника Пензенской губернии. Вся его жизнь была связана с Московским университетом, который он закончил в 1865 г. Ключевский стал преемником Соловьева на кафедре русской истории. По своим убеждениям Ключевский был умеренным либералом. Революционные взгляды он не принимал и на первое место ставил науку, "которая вечно пребывает и никогда не падает". Наряду с лекциями известность и славу В.О.Ключевскому принесли его исторические труды, среди которых итог его исследовательской и лекционной деятельности — "Курс русской истории", пользовавшийся огромной популярностью при жизни автора и не утративший значения и в наши дни. Изложение в нем доведено до крестьянской и земской реформ 1860-х гг.

По своим философским взглядам В.О. Ключевский стоял на позициях позитивизма. Позитивизм (от латинского positivus — "положительный") стремился выявить всю совокупность конкретных знаний, фактов, внутренних и внешних факторов, сочетание которых определяет ход исторического процесса.

Ключевский считал, что всемирная история развивается в рамках "общих законов строения человеческого общества". В то же время для каждой страны, для каждой "местной истории" характерны особенности, обусловленные сочетанием географического, этнического, экономического, социального, политического факторов. Исходным моментом истории каждой страны является природно-географический фактор. В.О. Ключевский считал, что в истории России решающую роль играло освоение (колонизация) территории.

В. О. Ключевский создал новую общую концепцию русской истории, разделив се на периоды, каждый из которых представлял собой определенный этап в жизни страны. VIII — XIII вв. В.О.Ключевский характеризовал как Русь Днепровскую, городовую, торговую. XIII — первую половину XV вв. — как Русь Верхневолжскую, удельнокняжескую, вольно-земледельческую. Вторая половина XV — начало XVII вв. — это Русь Великая, Московская, царско-боярская, военноземледельческая. Время после смуты и до великих реформ В.О. Ключевский называл "новым периодом русской истории", всероссийским, императорско-дворянским периодом крепостного хозяйства, земледельческого и фабрично-заводского.

Советская историческая наука в сложных для развития историографии условиях послереволюционной России в целом успешно

21

выполняла свои общественные функции. Выявлялись и собирались новые исторические материалы, делались попытки нового прочтения прошлого, велись дискуссии. Создавались новые архивы, музеи, научные центры. Особенно успешно изучались социально-экономическая проблематика, движения народных масс.

Однако господство в теоретической сфере только одной концепции существенно сковывало творчество ученых. Легче было тем, кто занимался более древними этапами развития страны. Что же касается советской истории, то здесь не могли не торжествовать декретированные сверху оценки. Исторический материализм стал единственной философией истории.

В основе материалистического понимания истории лежит учение о социально-экономических формациях. Движущей силой истории признавалась классовая борьба.

Общество в своем развитии проходит через последовательную, закономерную смену определенных стадий и фаз, складывающихся на основании определенного уровня развития экономики. К.Маркс и Ф.Энгельс называли эти стадии общественно-экономическими формациями. Общественно-экономическая формация — это исторически определенный тип общества, представляющий особую ступень в его развитии (первобытнообщинный строй, рабовладельческий, феодальный, капиталистический и коммунистический). Экономический базис каждой формации определяется господствующим способом производства материальных благ.

4. Историческая наука сегодня.

Многие современные сочинения по истории написаны с позиций теории презентизма (от английского слова present — настоящий). Сторонники этой теории убеждены, что история непознаваема, и каждое поколение переписывает историю заново, исходя из своих убеждений с точки зрения современных политических и идеологических конфликтов.

Интерпретация исторических событий ведется и с позиций новой мифологии, которая рождается в условиях, когда представители науки не в силах объяснить ход истории. Вновь стали популярны работы, в основе которых лежит религиозное (клерикальное), провиденциалистское понимание исторического процесса.

Сохраняют свое значение теории, отводящие решающую роль в развитии общества какому-то одному фактору, экономике (марксизм), духовному началу (П.А.Сорокин), этапам развития этносов (Л.Н.Гумилев). По-прежнему в моде различные модификации позитивистского подхода к изучению прошлого. Историки, стоящие на позициях позитивизма, стремятся выяснить, зафиксировать все возможные исторические факты и факторы — экономические, географические, социальные, этнические, психологические и т.п. Большой популярностью в наши дни пользуется

22