- •Педагогика
- •Тема 1 Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке …… 24
- •Программа учебной дисциплины
- •Пояснительная записка
- •Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •Содержание дисциплины
- •Тема 1. Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке
- •Тема 2. Категориально-понятийный аппарат современной педагогики
- •Тема 3. Педагогическая профессия в современном обществе
- •Тема 4. Феномен образования
- •Тема 5. Педагогический процесс
- •Тема 6. Воспитание как педагогический процесс
- •Тема 7. Обучение как педагогический процесс
- •Тема 8. Семья как воспитательный институт
- •Основные понятия учебной дисциплины
- •Организация самостоятельной работы
- •Итоговая аттестация
- •Примерная тематика курсовых работ
- •Учебно-методическое обеспечение курса Рекомендуемая литература (основная)
- •Рекомендуемая литература (дополнительная)
- •Рабочая программа практических занятий: методические рекомендации для самостоятельной работы студентов
- •Тема 1. Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке
- •Анализ подходов к определению предмета педагогики
- •Основная
- •Дополнительная
- •Тема 2. Категориально-понятийный аппарат современной педагогики
- •Основная
- •Дополнительная
- •Тема 3. Педагогическая профессия в современном обществе
- •Основная
- •Дополнительная
- •Тема 4. Феномен образования
- •Тема 5. Педагогический процесс
- •Тема 6. Воспитание как педагогический процесс
- •1 Задания для самостоятельной работы
- •Модель воспитательной системы
- •Тема 7. Обучение как педагогический процесс
- •Принципы дидактики
- •Дидактические теории и концепции о содержании образования
- •Формы организации обучения
- •Классификация методов обучения
- •Общение
- •Основная
- •Дополнительная
- •Тема 8. Семья как воспитательный институт
- •1 Задания для самостоятельной работы
- •Классификация типов детско-родительских отношений
- •Промежуточная аттестация
- •Контрольный тест № 1 педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке
- •Контрольный тест № 2 категориально-понятийный аппарат современной педагогики
- •Контрольный тест № 3 педагогическая профессия в современном обществе
- •Контрольный тест № 4 феномен образования
- •Контрольный тест № 5 педагогический процесс
- •Контрольный тест № 6 воспитание как педагогический процесс
- •Контрольный тест № 7 обучение как педагогический процесс
- •Контрольный тест № 8 семья как воспитательный институт
- •Итоговая аттестация
- •Тезаурус для студентов
Контрольный тест № 2 категориально-понятийный аппарат современной педагогики
Задание 1. Вставьте пропущенное в предложении слово, выбрав номер правильного ответа. «Современная педагогика имеет свой … аппарат, что дает возможность ученым вести научный диалог».
– собственный
- категориально-понятийный
– дидактический
– научный
Задание 2. Исходя из работ Н.В. Бордовской и В.И. Гинецинского, установите соответствие в подходах к определению категорий педагогики. Впишите правильные ответы: 1 - ____ ; 2 - ______ .
Имена ученых:
Н.В. Бордовская
В.И. Гинецинский
Категории педагогики:
Воспитание.
Педагогический процесс
Обучение.
Образование.
Дидактика
Развитие.
Просвещение
Задание 3. Вставьте пропущенное в предложении слово, выбрав номер правильного ответа. «Ведущая роль теоретических знаний является одним из важных дидактических принципов развивающего ….».
– воспитания;
– обучения;
- образования;
– просвещения;
Задание 4. Вставьте пропущенное в предложении слово, выбрав номер правильного ответа. «Лекции, проповеди, беседы, диспуты, использование средств массовой информации обеспечивают … людей, широкое распространение знаний и достижений культуры, пропаганду тех или иных идей».
– воспитание;
– обучение;
– образование;
– просвещение.
Задание 5. Вставьте пропущенное в предложении слово, выбрав номер правильного ответа. «Знание семи свободных искусств считалось в средние века необходимым для правильного понимания Священного Писания и было основой средневекового …»
– воспитания;
– обучения;
– образования;
- просвещения
Задание 6. Вставьте пропущенное в предложении слово, выбрав номер правильного ответа. «В современной педагогике господствует положение о том, что в формировании внутреннего мира ребенка особую роль играет семья, семейное …»
– воспитание;
– обучение;
– образование;
– просвещение
Задание 7. Исходя из многозначности категории «воспитание», обведите номера всех правильных ответов, определяющих аспекты рассмотрения данной категории по Ю.К. Бабанскому:
– воспитание в широком социальном значении, как социальное явление;
– воспитание как система;
– воспитание как ценность;
– воспитание в широком педагогическом значении, как система;
– воспитание в узком педагогическом значении, как педагогическая деятельность
Задание 8. Исходя из многозначности категории «образование», обведите номера всех правильных ответов, определяющих аспекты рассмотрения данной категории по Б.С. Гершунскому:
1 - образование как ценность;
2 – образование как система;
3 – образование как социализация личности;
4 – образование как процесс;
5 – образование как управление развитием личности;
6 –образование как результат
Задание 9. Выберите вариант ответа на вопрос «Почему в современной педагогике понятие «образование» трактуется многозначно?», проанализировав предлагаемые варианты:
1. Наличие дефиниций позволяет различать научный и житейский смысл употребления термина.
2. Обилие дефиниций свидетельствует о развитии педагогики как науки.
3. Бытовое употребление термина «образования» неточно передает его смысл и не может быть использовано при построении научных теорий и концепций.
4. Разные аспекты рассмотрения позволяют понять и оценить истинную сущность образования как сложного, многопланового явления, акцентировать внимание на всех его аспектных характеристиках.
Задание 10. Выберите номер правильного ответа, раскрывающего сущность категориально-понятийного аппарата современной отечественной педагогики.
– педагогика заимствует категориально-понятийный аппарат философии и других гуманитарных наук;
– педагогика не имеет собственного категориально-понятийного аппарата;
- педагогика как самостоятельная наука имеет свой категориально-понятийный аппарат, который отражает сущность объекта и предмета изучения;
– педагогика утрачивает свой категориально-понятийный аппарат в связи с интеграцией с другими гуманитарными науками;
– категориально-понятийный аппарат педагогики находится в стадии становления.