через тхт - Аванесов - методы

Рассматриваемый метод позволяет проанализировать не только логичность и непротиворечивость гипотез, но также логичность описания хода исследования. Если выводы содержат противоречивые суждения, вряд ли их можно признать истинными (для этого не потребуется специальной проверки). Логика аргументации заключается в том, что выводы должны соответствовать аргументам. А факты, используемые в качестве аргументов, должны соответствовать научным методам, с помощью которых их можно установить. Например, сновидения могут быть основой исследования подсознания методом ассоциаций. В то же время, если человеку приснилось, что в будущем резко возрастет уровень преступности - вряд ли такое сновидение может быть положено в основу научного прогноза.

Все новое - это хорошо забытое старое. Данная поговорка иллюстрирует суть исторического метода познания. Исторический метод позволяет сопоставить различные эпохи, выявить социальные механизмы, которые эффективно функционировали в тех или иных условиях (либо, наоборот, отрицательно зарекомендовали себя). Исторический подход позволяет не повторять ошибок прошлого. Например, исторический опыт учит, что одними лишь жесткими мерами справиться с преступностью не удавалось никому и никогда. В 80-х гг. XX в. президент США Рейган и премьер-министр Англии Тетчер поставили этот факт под сомнение. Их карательная политика в области воздействия на преступность потерпела крах, и это было еще одним аргументом в пользу исторического метода.

Системно-структурный метод - один из наиболее сложных и одновременно один из наиболее продуктивных приемов исследования.

Системность - атрибут бытия. Практически любой фрагмент окружающей нас реальности может быть рассмотрен как система. Данное свойство объективного мира легло в основу специальной научной методологии, которая получила название системного подхода. Его научная ценность заключается в том, что определенные проблемы невозможно решить без системного исследования. Если феномен имеет сложную структуру и его существование опосредованно связями с другими явлениями, то познание фундаментальных закономерностей бытия и сущностных характеристик такого объекта исследования невозможно без рассмотрения его как системы. Системную методологию развивали многие исследователи, в середине XX в. она была обобщена и сформулирована в качестве принципа научного познания основоположником общей теории систем австрийским ученым Людвигом фон Берталанфи.

Системный подход оказывается особенно продуктивным в тех областях, где абстрагироваться от многомерной структуры феномена невозможно без ущерба для понимания глубинных основ его функционирования и развития. В том, что к таким феноменам относится общество и различные проявления социальной жизни, сегодня ни у кого не возникает сомнений. Системный анализ социальных проблем позволяет увидеть связь между явлениями там, где не темные подходы ее не улавливают. В ходе многомерного анализа зависимости, традиционно рассматривавшиеся как второстепенные, могут быть оценены как существенные и даже главные. Системное исследование позволяет выявить новые значимые научные факты, оно существенно расширяет познавательную реальность. Например, анализ структуры воздействия показывает, что к числу основных его элементов относятся субъект, объект и меры воздействия. Они являются той осью, вокруг которой группируются все остальные компоненты процесса. Это определяет структуру анализа данной системы. Одним из принципов рационального воздействия является соответствие способа влияния в первую очередь природе объекта воздействия, во вторую - возможностям и целям субъекта. Поэтому при исследовании системы антикриминального воздействия вначале логично проанализировать сущность объекта воздействия, затем возможности и цели субъекта и на этой основе выявить оптимальные варианты конструирования действенных мер воздействия на преступность.

При анализе преступности и факторов, ее обусловливающих, нас в первую очередь будет интересовать, из каких элементов она состоит, какие из указанных элементов более доступны разрушающему воздействию, уничтожение каких элементов влечет наибольший разрушающий эффект.

При исследовании разрушения преступности особую значимость приобретают оптимальные цели и объективные показатели достижения их. Несистемный анализ может удовлетворить традиционный показатель разрушения - уменьшение количества преступлений, совершаемых в стране или регионе за определенный период. Системный анализ показывает, что при статистическом снижении цифры преступности страх перед ней может возрастать. Официальная цифра преступности оказывается не очень надежным показателем того, какие процессы доминируют в криминальном феномене: разрушения или развития. Преступность становится объектом разрушения постольку, поскольку мешает людям нормально жить, уменьшает или уничтожает безопасность. Поэтому рост в обществе страха перед преступностью (криминофобии), вероятно является более объективным показателем неблагоприятного развития преступности. Одной из целей и положительным результатом разрушающего воздействия на преступность может быть уменьшение криминофобии. Системный подход требует выработки целого комплекса объективных показателей благоприятных перемен в преступности.

Психологические методы криминологических исследований являются важнейшим инструментом исследования субъективной стороны преступления. Поскольку изучение субъективных предпосылок преступного поведения является ключом к анализу объективных факторов преступности, можно констатировать: роль психологических методов в процессе изучения криминальных феноменов весьма значительна.

К числу психологических методов изучения преступного поведения относятся: эксперимент, наблюдение и самонаблюдение, анализ деятельности и ее результатов, биографический метод, анализ документов, беседа, интервью, тест, метод обобщения независимых характеристик, социометрия.

Психологические эксперименты многообразны и сложны. Некоторые из них требуют весьма сложного оборудования. В криминологии находят применение экспериментальное исследование зависимо поведения человека от определенных условий, например, какие перемены происходят в личности ребенка после изъятия его из семьи, если родители оказывали на него негативное влияние. Результаты таких экспериментов весьма неоднозначны. Они свидетельствуют о том, что неблагополучная семья подчас оказывается более благоприятной средой для формирования нормальной детской психики, чем детский дом, где ребенок практически лишен семьи. Подобные эксперименты показывают, что такие социальные инструменты как лишение родительских прав и направление ребенка в специальные педагогические учреждения следует использовать ли в тех случаях, когда семья представляет угрозу физическому психическому здоровью детей.

Требует улучшения и социальная среда в детских домах. Эксперименты американских ученых в этой области показали, что наиб эффективны семейные детские дома. Семейные детские дома оказались также эффективным исправительным учреждением для малолетних преступников.

Применяются в криминологии и педагогические эксперимент главная цель которых изучить, как влияют на личность те или методики педагогического воздействия - какие из этих методик эффективны, а какие нет. Суть этих экспериментов проста: на лично оказывается воздействие в той или иной форме, после чего исследуется, удалось ли скорректировать криминогенные качества.

В ходе психологических экспериментов проходят проверку на надежность различные методики изучения личности. Значимость таких экспериментов для криминологических исследований несомненна.

Объектом психологического наблюдения являются поступки, высказывания, мимика, жесты, манера одеваться, татуировки, шрамы. В ходе психологического наблюдения могут отрабатываться методики изучения личности, выявляться зависимости между внешними проявлениями и внутренними качествами человека. Значительную помощь в отработке методик изучения личности оказывает самонаблюдение. Этот метод позволяет исследователю, используя приемы аналогии, достаточно глубоко проникать в субъективный мир сначала собственной личности, а затем и других людей. В ходе самонаблюдения особую значимость имеет выявление типичных схем восприятия, реагирования, поведения.

Психологическое наблюдение является эффективным приемом изучения личности человека. Татуировка иногда может рассказать о человеке больше, чем официальная характеристика. Например, татуировка церкви на груди или спине почти со стопроцентной вероятностью свидетельствует о том, что ее носитель находился в местах лишения свободы. То же касается татуировок на веках ("Не буди") и пикантных частях тела. Татуировка перстней на пальцах - также один из атрибутов преступной культуры. Некоторые татуировки в местах лишения свободы делают принудительно: позорящие и угрожающие татуировки. К первым относится перстень с шестью точками и цифрой шесть ("шестерка"), а также перстень с тремя точками ("петух" - пассивный гомосексуалист). Обычно по выходу на свободу эти перстни делают полностью синими или черными, чтобы скрыть прошлое. Шрам, свидетельствующий о выжигании перстня свидетельствует, что у человека был позорящий символ. К угрожающим татуировкам относятся изображение могилы и креста (чаще всего на видимой части руки). Эта татуировка - своеобразная печать под какой-то угрозой (обещал сохранять тайну под страхом смерти или повиноваться и т.п.) Показательными в плане изучения личности могут быть и жесты, манера одеваться, прическа.

В последнее десятилетие весьма актуальной в России стала проблема наркомании. Многие ученые одним из главных субъектов профилактики наркомании рассматривают семью. Наблюдение за детьми может позволить выявить на ранних стадиях факт пристрастия к наркотическим веществам и принять соответствующие меры, которые тем эффективнее, чем раньше родители начинают бить тревогу. К числу признаков употребления наркотиков, которые можно выявить в процессе наблюдения, относятся:

- суженные зрачки, остекленевший взгляд;

- ненормальный аппетит и сон: чрезмерный аппетит чередуется с отказом от еды; ночная бессонница, и сонливость в течение дня;

- вялость, апатичность;

- отказ от рубашек с короткими рукавами и футболок, чтобы скрыть следы уколов;

- раздражительность.

Особенно продуктивны длительные наблюдения, которые позволяют отсеять случайные реакции и нетипичные поступки человека. В отдельных случаях исследователи ведут дневники педагогических наблюдений, в которых фиксируются наиболее значимые поступки, высказывания человека, характер его реагирования на замечания) поступки окружающих. Синтез всего, что удалось подметить в веке в ходе такого наблюдения, нередко дает достаточно полную объективную картину его личности, позволяет прогнозировать его поведение. Этот прием в отдельных случаях выделяют в само тельный метод - анализ деятельности и ее результатов.

Анализ деятельности и ее результатов обычно проводят по материалам наблюдения, выполненного самим исследователем (непосредственное наблюдение) или другими людьми (опосредованное наблюдение). Результаты опосредованного наблюдения изучаются по документам (характеристикам, протоколам допросов, карточкам поощрений и взысканий, видеозаписям и т.п.) либо они становятся предметом опроса в ходе беседы или интервью.

Особую ценность в плане анализа личности методом изучен документов представляют записные книжки, дневники, письма, писки, изъятые в ходе предварительного следствия.

Беседа и интервью позволяют не только расспросить мнение окружающих о том или ином человеке, а также узнать о тех условиях, в которых он воспитывался и жил. В ходе беседы необходимо де поправки на то, что люди имеют склонность к самоприукрашиванию (причем нередко они готовы обманывать даже самих себя). Эта особенность затрудняет, но не исключает возможности изучения личности и прогнозирования поведения. Искусство исследователя заключается в умении делать поправки на различные психологические особенности людей.

Еще одной проблемой при изучении человека в ходе беседы является то, что недостаточно опытные исследователи плохо развитую речь, неумение человека самовыразиться (а иногда и нежелание это делать) принимают за бедность и ограниченность самой личности, неразвитость ее интеллекта. При установлении психологического контакта такие личности могут раскрыться с самых неожиданных сторон, проявить незаурядные умственные способности.

Сущность психологического тестирования заключается в том, что человеку задаются вопросы или предлагается выполнить определенное задание (нарисовать что-либо; придумать рассказ или окончание рассказа; сказать, на что похоже пятно; назвать любимый цвет; подобрать синонимы к словам, выполнить какие-либо действия и т.п.)

Тестирование стало применяться в Европе и Америке в XIX в. Тест, например, оказался достаточно эффективным инструментом оценки умственных способностей. Особенно удачным в: отношении был признан тест Бинэ-Симона. Он был создан в 1905 г. французскими учеными Альфредом Бинэ и Теофилом Симоном. Это тест, состоящий из большого количества вопросов разной степени трудности, позволял определить "возраст умственного развития": предполагалось, что нормально развивающийся ребенок в определенном возрасте должен знать ответы на определенные вопросы, умственное развитие градуировалось по шестнадцатилетней шкале. Немецкий психолог В. Штерн, доработав этот тест, предложил с его помощью рассчитывать коэффициент умственного развития - IQ (сокращение igence quotient"). В 1908 г. американский криминолог, профессор университета в Огайо Генри Годдард перевел этот тест на английский язык и начал серьезное исследование умственного развития преступников. Используя тест Бинэ-Симона, Годдард определил умственный уровень лиц, страдающих умственной отсталостью в различной степени: интеллектуальный возраст идиотов составлял 1-2 года, имбицилов - 3-7 лет, дебилов - 8-12 лет. Именно в рамках последней возрастной группы, по Годдарду, находится большинство преступников.

Биографический метод - детальный анализ этапов жизни человека с раннего детства, а по некоторым методикам - даже с эмбрионального состояния. Этот метод позволяет проследить жизнь человека на протяжении длительного времени, проанализировать характер его отношений с родителями, близкими родственниками, сверстниками. С помощью биографического метода удалось установить, например, зависимость между нежелательностью беременности и последующей склонностью к преступному поведению. Результаты психологических исследований нашли подтверждение в исследованиях биохимиков и эндокринологов. Дело в том, что в случае если ребенок нежеланный, эндокринные железы выделяют специфические вещества, и эмбрион каким-то образом чувствует неприязненное отношение матери. Как правило, это оказывается отправной точкой формирования невротизма и тревожности, а те в свою очередь формируют скрытую и безмотивную агрессивность. Наиболее интересным исследованием, проведенным на основе данного метода является работа Ю.М. Антонина и Е.Г. Самовичева. (См. Антонян Ю.М., Самовичев Е.Г. Неблагоприятные условия формирования личности в детстве. - М., 1983).

В отдельных случаях биографический метод сочетается с многолетним наблюдением за деятельностью человека. Например, этот метод использовали американские ученые Глюк. В 1943 г. они опубликовали интересную книгу "Преступные карьеры в ретроспективе", в которой отразился почти двадцатилетний опыт изучения преступников.

Социометрия - методика изучения межличностных отношении в группе. Основой этой методики является опрос членов группы о характере взаимоотношений со сверстниками, одноклассниками, сослуживцами, сотрудниками. Результаты опроса обрабатываются, вычисляется, кто из членов группы пользуется наибольшим предпочтением, а кто - наименьшим, кто является неформальным лидер насколько неформальная структура в группе соответствует служебной иерархии. Эти исследования позволяют понять сущность межличностных конфликтов в микрогруппах.

В ряде аспектов для изучения преступного поведения могут использоваться методики зоопсихологов. Например, наблюдение за животными позволило установить, что агрессивность их возрастает параллельно с возрастанием их числа на единице площади. Агрессивность животных в зоопарке гораздо выше, чем в дикой природе, которые психологи и социологи сравнивают городские условия жизни людей с жизнью животных в зоопарке и в этом усматривают один из источников человеческой агрессивности.

Психоаналитики для изучения подсознательной сферы лично используют метод ассоциаций, анализ оговорок (случайно сорвавшихся с языка слов и фраз), толкование сновидений.

Социологические методы зарекомендовали себя как весьма эффективный инструмент криминологических исследований. К их числу относятся: опрос; изучение документов; социологическое наблюдение; социальный эксперимент.

Опрос - самый распространенный исследовательский метод. С его помощью добывается большая часть эмпирической информации о преступности и ее причинах. Различаются следующие виды опроса: беседа; интервью; анкетирование.

Беседа проводится по предварительно составленному плану в ходе свободного общения. Первоначальный план по ходу беседы может изменяться и дополняться. Информация, получаемая в ходе беседы в значительной мере определяет ее дальнейшее направление. Преимущество беседы по сравнению с другими методами опроса заключается в том, что она позволяет изучать самые различные вопросы, затрагивать сложные проблемы, в которых сам исследователь иногда недостаточно разобрался, которые не всегда удается четко сформулировать (нередко четкие формулировки и даже решение проблем приходят именно в ходе беседы - опрашиваемый может активно участвовать в этом процессе). В ходе беседы исследователь имеет возможность использовать и некоторые психологические методики изучения личности, чтобы понять насколько правдивы ответы, как лучше формулировать вопросы, чтобы не насторожить или не обидеть респондента.

Обычно беседа используется на начальных этапах исследования. Беседа позволяет не только получить ценную эмпирическую информацию, но и разработать иные опросные методики (опросник для интервью, анкету, программу наблюдения и т.п.).

Информация, получаемая в ходе беседы, фиксируется в протоколе или записывается на диктофон. Недостатком беседы как метода опроса является трудоемкость и малая возможность формализации (трудность сопоставления результатов различных бесед). Поэтому в широких масштабах этот метод, как правило, не используют.

Интервью в отличие от беседы более скоротечно, более жестко запрограммировано и содержит ограниченное число вопросов. По степени формализации процедуры социологи выделяют следующие виды интервью: свободное; стандартизированное.

Свободное интервью отличается от беседы наличием вопросника, но при этом возможно и отклонение в сторону по ходу опроса, если опрашиваемый затрагивает интересные для исследователя вопросы. Стандартизированное интервью проводится строго по вопросам, задаваемым в одинаковой форме. В отдельных случаях в опроснике предусматривается несколько вариантов ответов, из которых респондент должен выбрать предпочтительный. Стандартизированное интервью может проводиться с участием значительного числа помощников, которые не обладают большой социологической грамотностью (строгая формализация процедуры не позволяет им делать ошибок).

По числу опрашиваемых выделяют индивидуальное и групповое интервью. Индивидуальное интервью позволяет уточнять и углублять вопросы. Групповое - экономит время и затраты, хотя степень точности такого опроса уменьшается. Групповое интервью используют, когда степень строгости измерения не является принципиальной.

По кратности опроса выделяют однократное и панельное интервью. Первое проводится один раз, панельное - это многократный опрос одной и той же группы. Панельное интервью позволяет изучить, как изменилось мнение той или иной группы по определенному вопросу после какого-то события (например, стали ли люди больше бояться преступности или меньше после принятия мер).

Анкетирование - один из наиболее распространенных методов сбора первичной социологической информации. Анкетирование осуществляется посредством выдачи опрашиваемым анкеты - документа, содержащего перечень конкретных вопросов. По сравнению с другими методами опроса анкетирование обладает рядом преимуществ:

- позволяет опросить большие группы людей в короткий срок с малой затратой сил;

- дает возможность максимально формализовать опрос, обеспечивает возможность компьютерной обработки и анализа исследовательского материала;

- дает хорошую сопоставимость полученных данных;

- обеспечивает анонимность ответов.

В анкете выделяют вводную, статусную, основную и заключительную части. Во вводной обычно указывается цель исследования и кто его проводит. В статусной должны учитываться сведения о том, кто заполняет анкету. Основная часть - перечень вопросов. Заключительная часть может содержать благодарность и предложения по изучаемой проблеме или совершенствованию анкеты. Вопросы анкеты по форме могут быть:

- дихотомическими (предусматривать только ответы "да" или "нет");

- закрытые (предусматривать перечень возможных ответов);

- открытые (ответ опрашиваемый должен сформулировать и написать сам);

- комбинированные (открыто-закрытые - после вопроса дается несколько вариантов ответа, но опрашиваемому предоставляется возможность высказать и иное мнение: оставляется место для самостоятельного письменного ответа).

- прямые и косвенные;

- личные и безличные.

Обычно более достоверные ответы респонденты дают на косвенные вопросы. Если косвенная формулировка позволяет не изменять смысл вопроса, ей также следует отдать предпочтение (например, опрашиваемый говорит, что ему больше нравится в центре временной изоляции для несовершеннолетних правонарушителей, чем дома - ответ о том, что дома ему плохо. В прямой постановке он такого ответа мог и не дать).

По функциям вопросы бывают основные, контрольные, дополнительные. Для того чтобы проверить достоверность ответов, в ту иногда помещают контрольные вопросы (о том, о чем уже спрашивали, только вопрос формулируется несколько иначе - если в ответах есть противоречия, такая анкета бракуется, не учитывается в обработке). В отдельных случаях в анкету включается группа вопросов, которую называют шкалой лжи - это вопросы, на которые абсолютное большинство людей дает одинаковые ответы (если несколько ответов в шкале лжи нетипичны - я не перехожу дорогу в неположенном месте, я не люблю смотреть интересные кинофильмы и т.п. - такую анкету бракуют).

Анкеты могут содержать от одного-двух до нескольких сот вопросов. При этом следует иметь в виду, что большая анкета может не только утомить, но и напугать респондента, он даже не будет ее читать (либо выбросит, либо заполнит механически, даже не читая вопросов). Заполнение большой анкеты - это микроисследование, самоанализ, который требует не только много времени, но и напряжения памяти, интеллекта. Абсолютное большинство людей к этому относится отрицательно. Оптимальной можно считать анкету из 5-7 вопросов. Социологическая практика показывает, что при заполнении большой анкеты респондентов надо дополнительно стимулировать (например, выплатой денежной суммы).

Анкетирование может быть очным (когда исследователь лично присутствует в аудитории, где заполняется анкета) и заочным (анкета рассылается по почте и передается через третьих лиц). Наиболее точные результаты дает очное анкетирование. В социологической практике нередки случаи когда, например, присланные в колонию анкеты заполняет один и тот же заключенный (писарь).

Анкетирование бывает открытым и анонимным. В последнем случае опрашиваемые не указывают в анкете своих данных. Анонимное анкетирование позволяет снять страх, что обеспечивает более высокий уровень достоверности. Это имеет особое значение при использовании методики так называемой саморегистрирующейся преступности - опрашиваемым задается вопрос, не совершали ли они преступлений. При надлежащем обеспечении анонимности отдельным исследователям удавалось получить весьма впечатляющие цифры - около 100% опрашиваемых давали положительные ответы.

Изучение документов в социологии имеет особую ценность, поскольку многие социальные факты регистрируются в тех или иных материалах, отчетах, уголовных делах, статкартах и т.п. Для изучения преступности особое значение имеет изучение уголовных дел, приговоров, представлений по уголовным делам, статистических отчетов и других документов, содержащих данные о преступности, личности преступника и причинах преступлений.

Изучение документов проводится по специальной программе, в которой указывается, какие документы и где подлежат изучению. Основная часть программы - перечень вопросов, подлежащих изучению. Обычно варианты ответов на эти вопросы формализуются, что делает результаты таких исследований сопоставимыми. Различие между таким изучением документа и интервьюированием заключается лишь в том, что исследователь не задает вопросы, а сам пытается найти на них ответы, читая документ. По результатам изучения документов обычно составляются таблицы. В отдельных случаях это могут быть протоколы изучения, к которым иногда прилагаются копии наиболее интересных документов.

Одним из вариантов изучения документов является так называемый контент-анализ (от англ, content analysis - анализ содержания) Этот метод обычно применяют при анализе средств массовой информации, в которых содержится немало ценной информации, в том числе и о преступности.

Социологическое наблюдение - специально организованное, планомерное, целенаправленное восприятие социальной действительности. Отличительной особенностью социологического наблюдения является то, что оно, как правило, носит непосредственный характер - главным инструментом восприятия информации является зрение и слух.

Наблюдение проводится по специальной программе, в которой со держится перечень наблюдаемых объектов (явлений), обстоятельства и условия, в которых предполагается провести наблюдения, а также вопросы, ответы на которые необходимо получить в ходе наблюдения.

В социологии выделяют несколько видов наблюдений, среди которых два являются основными:

- наблюдение со стороны (так называемое полное наблюдение);

- включенное наблюдение и наблюдение-участие (наблюдатель участвует в наблюдаемых процессах).

Метод внедрения в преступные группы (как вариант включенного наблюдения) достаточно популярен за рубежом. Например, Антон Блок прожил несколько лет на Сицилии, изучая уклад сицилийских родов и пытаясь понять истоки силы неуязвимости мафиозных организаций. Френсис Айен вошел в семью мафиози изучил ее структуру изнутри. Аналогичное включенное наблюдение жизни среди мафиози описал Винсент Тереза. R Сервадио провел анализ личности главы мафиозной семьи Бербера. Аналогичные исследования проводятся и в нашей стране. Применительно к преступной среде метод включенного наблюдения довольно опасен. Например, Вадим Нуждин (капитан ВДВ, боксер) в целях исследования феномена дедовщины в войсках в роли солдата прожил в казарме несколько дней. За это время ему удалось зафиксировать много важной информации, однако цена этой информации была немалой - в первую же ночь ему сломали челюсть.