Задания для самостоятельной работы.

1. На 2.5 млн. новорождённых приходится пара сиамских близнецов сросшихся какими-либо частями своих тел. Являются ли сиамские близнецы индивидами и личностями?

2. Поясните высказывание А. Пьерона о том, что новорождённый – не человек, а только «кандидат в человека».

3. Сравните истинность противоположных суждений:

а) «Личность присуща каждому человеку» (Психология управления. Курс лекций. – Новосибирск: Изд-во НГАЭиУ; М,: ИНФРА–М,1999.– С.14).

б) «Можно ли назвать личностью опустившегося выпавшего из общества бомжа? Разумеется – нет.» «А преступника? Трудно сказать о душегубе, что он личность.» ( Гуревич П. С. Психология, Учеб. пособие.–М.: Знание, 1999.– С. 238, 236).

4. Как соотносятся психологическое понятие «личность» и юридическое понятие «вменяемость»?

5. Являлся ли личностью чеховский злоумышленник, отвинчивавший на железной дороге гайки, и использовавший их в качестве гру́зила для рыбацкой снасти?

6. Могут ли существовать личность без индивида и индивид без личности?

7. По меткому выражению актёра В. Гафта, такие выдающиеся художники, как А. Шилов, работая над портретами некоторых заказчиков, «…не стесняясь пишут маски, когда лица под маской нет». Что отсутствует в личности подобных заказчиков?

8. Раскройте психологическуюструктуруличности.

9. Дайте характеристику направленности личности.

10. Раскройте понимание способностей как психического свойства личности.

11. Назовите физиологическую основу способностей.

12. Дайте психологическую оценку следующим стереотипным суждениям:

- Талантливый человек талантлив во всём.

- Все талантливые люди немного сумасшедшие, а все сумасшедшие в чём-то талантливы.

13. Раскройте понимание темперамента и его физиологической основы.

14. Дайте характеристику основных видов темперамента.

15. Раскройте понимание характера как психического свойства личности.

16. Охарактеризуйте общие и специфические черты характера человека.

17. Опишите профессиональные четы характера экономиста.

18. Определите, в каких ситуациях осуществляется деятельность:

- Компьютер выполняет вычисления.

- Человек вздрагивает от внезапного звука.

- Актер играет роль на сцене.

- Вулкан извергает огненную лаву, пепел и дым.

- Ребенок, сидя внутри лежащего на полу стула, изображает езду на автомобиле.

- Учащийся читает книгу, делает выписки, готовясь к занятию.

- Подростки крушат памятники на кладбище.

- Кандидат в депутаты выступает перед избирателями.

- Старшеклассники обсуждают проблему выбора специальности профессионального образования.

- Котенок ловит лапой муху, мечущуюся по оконному стеклу.

19. Сопоставьтеповедениеи деятельность.

20. Охарактеризуйте интеллект как совокупность умственных способностей.

21. Выделите этапы и особенности творческого процесса, описанные А. С. Пушкиным в стихотворении «Осень»:

X

И забываю мир – и в сладкой тишине

Я сладко усыплен моим воображеньем,

И пробуждается поэзия во мне:

Душа стесняется лирическим волненьем,

Трепещет и звучит, и ищет, как во сне,

Излиться наконец свободным проявленьем –

И тут ко мне идет незримый рой гостей,

Знакомцы давние, плоды мечты моей.

XI

И мысли в голове волнуются в отваге,

И рифмы легкие навстречу им бегут,

И пальцы просятся к перу, перо к бумаге,

22. Проанализируйте волевую регуляцию поведения и деятельности.