Тема 4. Личность и деятельность (1 занятие) Вопросы для обсуждения

1. Психология личности. Индивид, личность, индивидуальность, субъект [1, с. 364 –365; 2, с. 189 – 196, 205 – 207; 3, с. 176 – 179; 6, с. 78 – 79; 7, с. 121 – 137; 8 с. 53 – 62; 9, с. 120 – 121; 10, с. 152 – 154; 11, с. 37 – 40; 12, с. 212 – 214].

2. Направленность и способности личности [1, с. 370 – 373; 2, с. 206, 230 – 235, 267 – 271; 3, с. 199 – 213; 4, с. 110 – 111, 117 – 118, 120 – 124; 6, с. 79 – 80, 81 – 83; 7, с. 187– 193; 8, с. 65 – 77, 127 – 129; 9, с. 180 – 185; 10, с. 118 – 123, 125 – 126; 12, с. 235 – 238].

3. Темперамент [2, с. 260 – 266; 3, с. 214 – 219; 4, с. 111 – 114; 6, с. 84 – 86; 8, с. 112 – 115; 9, с. 149 – 155; 10, с. 126 – 129; 11, с. 199 – 204; 12, с. 218 – 222, 224 – 225].

4. Характер и его типологии [1, с. 377 – 379; 2, с. 219 – 229, 253 – 259; 3, с. 223 – 259; 4, с. 114 – 117, 132 – 157; 6, с. 90 – 94; 7, с. 166 – 172; 8, с. 115 – 127; 9, с. 162 – 168; 10, с. 123 – 124; 11, с. 206 – 223; 12, с. 225 – 232].

5. Деятельность и поведение [1, с. 271 – 281; 2, с. 76 – 88; 5, с. 116 – 119; 7, с. 175 – 187; 10, с. 141 – 144; 11, с. 54 – 57; 12, с. 246 – 249].

6. Интеллект и творчество [2, с. 154 – 166; 5, с. 119 – 122, 207 – 209; 6, с. 66 – 71; 11, с. 105 – 111, 115 – 118].

7. Психическая регуляция поведения и деятельности [2, с. 182 – 184, 236 – 237; 3. с. 234 – 243, 262 – 266; 4, с. 118 – 120; 5, с. 138, 149 – 154; 6, с. 95 – 97, 103 – 105; 7 с. 146 – 150; 8, С 65 – 74; 9, с. 123 – 125; 11, с. 268 – 274; 12, с. 199 – 205, 238 – 246].

Контрольные вопросы

1. Каково содержание понятий индивид, субъект, личность, индивидуальность? [1, с. 364 – 365; 8, с. 54].

2. Каким образом понятия индивид, субъект, личность, индивидуальность, сочетаются с понятиями деятельность, личность, природа, общество? [1, с. 364 – 365].

3. Каков основной признак личности? [2, с. 206].

4. Каковы составляющие структуры личности по К. К. Платонову? [2, с. 208 – 209; 7, с. 142 – 143].

5. Каковы три составляющие структуры личности по З. Фрейду? [1, с. 380 – 381; 2, с. 197 – 198; 3, с. 182 – 183; 7, с. 137 – 138].

6. Каковы составляющие структуры личности согласно деятельностному подходу? [2, с. 206; 5, с. 287].

7. Каковы составляющие направленности личности? [2, с. 206; 5, с. 287].

8. Как называется совокупность психологических свойств человека, которые позволяют ему осуществлять тот или иной вид деятельности? [2, с. 206; 7, с. 187, 188].

9. Как называются врожденные индивидуальные особенности, способствующие овладению или выполнению деятельности? [7, с. 189; 9, с. 182].

10. В какой сфере проявляются и формируются способности? [7, с. 190].

11. Каковы три пары видов способностей? [3, с. 200 – 201; 6, с. 81 – 82].

12. Каковы два уровня развития способностей? [6, с. 82].

13. Каково содержание понятий одаренность, талант, гениальность? [2, с. 269 – 270; 3, с. 202; 8, с. 128].

14. Как называется упорядоченная совокупность устойчивых индивидуально-психологических особенностей личности, которые проявляются в деятельности, поведении и общении? [7, с. 166].

15. Как называется дисгармоничность развития характера, гипертрофированная выраженность отдельных его черт? [2, с. 259; 7, с. 167].

16. Кто автор понятия «акцентуации характера»? [1, с. 377; 7, с. 167].

17. Каковы особенности таких типов характера, как: морально-волевые, аморально-волевые, морально-безвольные и аморально-безвольные? [5, с. 288].

18. Как называется совокупность свойств саморегуляции, связанных с осознанием личностью самой себя? [2, с. 207; 5, с. 288].

19. Каковы три функции самоконтроля? [2, с. 207; 5, с. 278].

20. Как называется целенаправленная активность человека? [7, с. 178].

21. Каковы три элемента структуры деятельности? [11, с. 54].

22. Каково содержание цели деятельности? [7, с. 181].

23. Каковы две основные единицы деятельности? [7, с. 179].

24. Каково содержание таких видов действий, как сенсорные, моторные, предметные и мыслительные? [11, с. 56].

25. Каковы три формы деятельности кроме идеологической? [12, с. 249].

26. Каковы три основных вида деятельности кроме игры? [11, с. 56].

27. Как называется способность человека действовать в направлении сознательно поставленной цели, преодолевая при этом внешние и внутренние препятствия? [1, с. 359; 6, с. 95].

28. Каковы три основных признака волевого акта (кроме приложения усилий для его выполнения)? [6, с. 95].

29. Каково содержание таких характеристик воли, как: сила воли, настойчивость, выдержка? [6, с. 96].

30. По каким трём направлениям, кроме выработки волевых качеств, идет развитие воли? [6, с. 97]

31. Как называется относительно устойчивая система умственных способностей? [1, с. 473; 7, с. 191].

32. Каково содержание таких качеств интеллекта, как: глубина ума, гибкость и подвижность ума, критичность мышления, широта мышления? [2, с. 158].

33. Как называется деятельность, порождающая нечто качественно новое? [2, с. 164].

34. Каковы три способности к творческому мышлению? [2, с. 164].

35. Какова последовательность реализации таких этапов творческого процесса, как: озарение – неожиданное появление решения, подготовка (зарождение идеи), проверка решения, созревание решения проблемы? [2, с. 160].