Сдети с отклонениями поведения: общая характеристика, психологическая помощь.

С^номальный ребенок\- ребенок с отклонениями в развитии и у которого^* дальнейшее развитие протекает на небдагоприятном~(р('пте-———

с^Дизонтогенез-^ нарушение психическог^развпгия. Это еще_не болезнь. Tepм>>Jmз^^мeняeтcя к детским патологиям, т.к. диагноз до подросткового возраста не ставят.

^Позологи^- рассмотрение 3a6oAeBaHHaJJe_miJ^HMrLTQMaTHKe^_HO отчетом этнолога патогенеза, исхода и прогноза. ^^_________ Категории аномальных детей.

С_.Цети~с умственной отсталостьк^одигофрения) - недораздитие__водевой сферы^мотиваци памяти, интеллекта, з^моций. 2^:^ЗП]^зaмeдлe^^иe^тeмпoв_пcиxичecкoгQ развития. Общая незрелость эмоционадьно-волевс сферы.

3. (Зиссоциированнре развити&^психопатйя^,,- э м оционально-волевая_сфеЕ)а_наруш е на.

• цдклсжды,- гиперакгивны

• психастеники - страхи

• бестормозный тип - патология влечений, бродяжничество.

4. ^скаже^ное^азвиТтге-^

• ранний детскии^утизм (уход в себя, повышенная ранимость, чувствительност слабость «Я», тревожность).

• шизофрения (основной дефект - аутизм, нарушение иерархии мотиве разорванность в поведении). Прежде, чем говорить о психологической помощи, надо выяснить причю отклонения поведения: либо это заболевание, либо отклонение в рамках нормы. Для лете:

имеющих патопсиходогические отклонения существуют спец. Учреждения пом^ психологической коррекции им нужно медикам^нтозно^^ечение^йГкольная дизадаптапйя~^

неадекватные механизмы приспособления кшк. В виде нарушения учебы и поведение 1 .Группа риска (депрессивные дети с пониженной самооценкой).

^Коррекция^ знакомство с эмоциями, обучить пониманию относительности_дценке_^увств. Обучение владению своим и_чув_с.твами, обучение вставать на т.з. друго! человека_

• когнитивный блок - фogмиpgвaниgJтpитязaния I признание^имя. права и обязанности.

• поведенческий блок - обучение ролевом_^_гюведению_ Эти дети требуют групповой работы.

~~

^_————-——————--—г-^-—•—~—————————-~~^_^^ _________-^

2.1Цёти с неустоичивгуйттезадацгациеи^- нарушения в сфере отношений, ослабление здоровье.

3 /Дети_^:^еустоизмвай^цезадаптаци^у- асоциальное поведение, неуспеваемость. Индивидуальная работа + работа с родителями.

Индивидуальная помощь подросткам.

1. Необходимо установить доверительные отношения, провести диагностику

2. Методика Эриксона. Подростку дают кучу игрушек. Он должен вообразить, что стол - эп киностудия, а игрушки - актеры и создать_захватывающую сцену фильма. ~~

3. Метода не директивной терапии: преодоление исключительности ситуации, простаиваю:

будущего.

у^Ерушювая помощь, ^s

1. Цель - обеспечить развитие-рефлексии и эго - идентичности.

2. Психотехнические_игры. Уровни подростковых проблем

1. Отсутствует безодасность_существования из-за страха перед внешним миром.

2. Отсутствует безопасность т.к. безопасность не обеспечена семьей.

3. «Я» HgJviojKeT ориентироваться в обществе^ справляться с опасностями.

4. Ребенок находится в конфликте с самим собой,

5. Не срабатывают регудяторные механизмы на базовом_дичнос'шдм уровне.

6. Не срабатывают механизмы на нейрофизиологическом уровне.

бО.Предмет и задачи социальной психологии на современном этапе. (см.стр.120) - '_3адачи^_^> ~ Г. Выработка практических рекомендаций полученных в ходе прикладных исследований;

2. Достраивание своего собственного здания, как целостной cиcтeмыJ^aYЧjЮroJЗнaни^^;

3. Задача корректных отношений к зарубежной социальной психологии, ее теоретическим концепциям, методам и результатам;

4. Т)пат^.пьна^ проработка проблемы прикладного исследования. Социальная психология^ изучение закономерности поведения и деятель/у pcs^

людей, обусловленных их включениемв^оциадшые группы, а также психологичс({Др^ характеристик этих групп

Объекты изучения - малые и большие_группь1 (семья - нация). Как наука, социальная психология определилась в 190^гаду^Америке, а в России в 60-х п_Дискуссия о предмете социальной психологии и ее границ. 1. 20-е годь(1. Челпанов^елид психологию на: 1) социальную психологию - должна разрабатываться в рамках марксизма;2Т собственно психологию - эмпирическая наука независимо от мировоззрениЯ(;-'Хртемо^)делит психодогиюла психолога^оиндивида и ncHxoAorHroJ<QAneKTgBa.(lKopHHn^: задача_социальной психолог им измерение субъектов, силы, коллективных реакций на раздражтТтеля^^еХтерев'у)трасл^ь рефлексологии -«коллективная рефлексология, которая изучает поведение коллектива, личности в нем^ВытотскЙТ^ п.редмет соц]^адьной психологии психика отдельного лица. Сравнивает «социальную2 KoHe^TSQ;^⁵ нaчaлo(^&^:^BыдeдяeтQ^^flcцQдньlx подхода к предмету соста.ьно^психолоТй

• «Массовидные явления психики» |(^одиологи~)^,

• Личность в группе (т.е. что с ней происходит при взаимодействий^вси^елоги^.

• Ma(xo^bi^JiCJWU4£CJffl£Jqx^e£CbLJi-JAiiKa^ группе^/^акмиы социальной психологии'

1) социальная психология - это часть социологии;

2) социальная психология - это часть психологии;

\социалъ'пая-тгс'ихология - наука, Тсоторая располагается на стыкТ"

I ПСИХОЛОГИИ И СОЦИОЛОГИИ;

4^-социальная психология захватывает «ничью землю» - ооласть, находящуюся между находящуюся мсжду\

(Проблемами^ социаЛуно1Г психологии являются личность в группе, психические характеристики массовых социальных процессов и больших групп, проблема обшгним, Динамика_вазвити;цлежличностных отношений в группе;

Сама природз_сов^лестной деятельности людей в группе;

Форма складывающегося общения и взаимодействия;

- Как-конкретно действует^пичжшъ^цжздичных реальных группах. Все это является задачами социальной психологии. ^Задачи для социально!;

психологии задает общество, оно диктует социальной психологии проблемы') Московиси.

______._________________

61.Понятие~а1евиантного поведения, его критерии и видыТ'

Д.П. - это^^истема_доступковили отдельные поступки человека не соответствующие правовым, моральным, нравственным и эстетическим нормам принятым в том или ином обществе. ~~~1 j^pjrrepjjj? ДЛ- вводится понятие - норма.

Биологический уровень - ^оума\ это состояние здоровья человека, здоровье - не только отсутствие болезни, нои_состояние полного физического и психического комфорта^личности.^—~" О^^о^гически^ уровень - норма^ это гармоничная личность (конкордантная)

^rПo^^e°i<)pмьl№e.rГKoн) Гармоничная личность-у'кот'орой^авновеликовыражены все личностные тенденции. <1ТоведенческРгН( уровень (уровень деятельности) - норма - это явления группового_сознания в виде разделяемых группой np^craBAejiHH_Ji_JjaJHi6oA^ суждений членов группы о требованиях к поведению с учетом_^гк социальныхродей, создающих оптимальные условия. Соответствие поступковчеловекатребованиям референтной группы. ^KpiiTepHHJITT^

AK)6oeJ)TKAQHeHHe от общепринятых нормативов поведения, причинами которого могут стать как биологические факторы (болезни), акцентуации индивидуально-личностных особенностей, а также нарушения в системе воспитания. ^^удды«^к/5м/йе/?мг< - правовые нормы, нравственные, эстетические нормы. СПр авовыУи ор.мы - наказание при~ихнарушении и оформлениеввиде законов.

^равственнь1е~и~эстетические норл?м> - строго не регламентированы ипрТГих нарушении возможно лишь общественное неодобрение и непонимание (^^7)ршь1^сексуальн№^^^ выделяются отдельно, которые выделяются повышенной значимостью. Эти нормы имеют

отношение_и к правовым вопросам (институт брака и семьи), свод эстетических, моральных правил. ^ГипыД.П^^ ~~

Тт^"Делинквентное поведение - это отклоняющееся поведение в крайних своих проявлениях.часто представляющее уголовно наказуемое деяние. Криминальное поведение. Преступления и проступки (отсутствие общественной

опасности). Проступки_связаны с нарушением воспитательного процесса. Могут быть вызваны аффектом - отличаются отсутстйиемдт.аоа-лрогяоза-лавгдения^

^—^_^^^—=-"—.—_—г^^^

2. /'"'Аддиктивное поведение-у- характеризуетсд птррмпрни^м к worry пт рр.лл-шпсти путем искусственного изменения психического состоянйя^Есть две формы реализации таких личностей - изменить требования окружающей среды такимТЮразом, чтобы ^5ыла возможность поддерживать эти эмоции; применение психоактивных веществ (изменения на уровне медиаторов). ^(^обеннс)Сти~пТтчности аддиктивного типа;_^")

Снижение уровня приспособляемости к нормальной жизни;

Хорошая переносимость риска;_

Скрытый комплекс неполноценности с проявлением внешнего превосходства;

Внешняя социабельность и страхперед стойкими контактами;

Склонностьк лживости;

Стремление обвинить других;

Стремление уходитъ_от ответственности;

Стереотипность поведения;

Зависимость и тревожность^ _______________^

Противоположным аддиктивному типу является обыватель~~^)

Патохарактерологическое поведение - обусловлено патологическими изменениями характера, сформировавшееся в процессе развития и воспитания личности. Относятся лица с акцентуациями характера, страдающие личностными расстройствами (психопатия - это наследственная или приобретенная в течение первого гoдa^-жизни^-пaтoлoгия характера).

4. Психопатологический тип Д.П. - базируется на психопатологических симптомах _исиндромах, которые являются проявлениями тех_иди_иных психических заболеваний.

5. Девиации, обусловленные гиперспособностями человека, одаренным тяжело в быту, по-другому относятся к людям. (^СпТшическТю^формыДГГ'^

• Агрессия,- физическое или вербальное поведение направленное на причинение вреда кому-либо. Существует прямая и косвенная.

• Аутоагрессия - суицидальное поведение, поведение направленное на причинение вреда самому себе.

• Нарушение пищевого поведения (переедание, голодание).

• Нарушение сексуального повеления (девиации, перверсии).

• Сверхценные психологические увлечения (трудо голики).

• Сверхценные психопатологические увлечения (сутяжничество, мании).

• Характерологические и патохарактерологические реакции (феминизм, эмансипация).

• Коммуникативные нарушения (аутизация, конформизм, гиперкоммуникация).

• Безнравственное и аморальное поведение.

• Неэстетическое поведение.