konspekt_lektsy

Лекция 1

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГИИ

Цель лекции: познакомить студентов со «сферой» психологии, источниками психологических знаний и структурой науки, определить ее место в системе наук, создать общее представление о психике как основном предмете изучения психологии.

План лекции

1.Объект и предмет психологии.

2.Научная и житейская психология.

3.Психология как научная и практическая деятельность.

4.Представления о психике в традиционной науке.

5.Основные понятия психологии.

6.Отрасли психологии.

7.Взаимосвязь психологии с другими науками.

Объект и предмет психологии

Слово «психология» образовано из двух греческих слов «psyche» – душа и «logos» – учение, наука. Психология – наука о психике. (Несмотря на то, что «душа» и «психика» – синонимы, в современной науке используется преимущественно термин «психика»).

Основным объектом изучения психологии является человек. Представ-

ления о предмете психологии изменялись на протяжении полутора веков. В

наиболее общем смысле предмет психологии – психические процессы и явления во взаимосвязи с поведением человека.

Психика имеет огромное количество признаков, характеристик, разнообразных проявлений. К основным формам проявления психики относят [34]:

–процессы познавательные (ощущение, восприятие, память, мышление, воображение, речь, внимание) и эмоционально-волевые (чувства, воля);

–состояния (интерес, сомнение, угнетенность и др.);

–свойства личности (направленность, темперамент, характер, способности).

Психология рассматривает не только непосредственно открытые субъекту переживания и элементы его внутреннего опыта (психические явления), но использует для изучения психики широкий круг ее проявлений – акты поведения, телесные процессы, продукты деятельности людей, социальнокультурные явления (психологические факты).

Научная и житейская психология

Представления о внутренних психических явлениях формируются у каждого человека с накоплением жизненного опыта, они закрепляются и передаются от поколения к поколению в мифах (религии), пословицах и поговорках, литературных произведениях. Эти житейские психологические знания позволяют эффективно взаимодействовать с другими людьми: понимать их, находить «общий язык», предсказывать и влиять на их поведение.

Отличия житейских психологических знаний от научных [36].

1.Житейские знания характеризуются конкретностью, ограниченностью задач, ситуаций и лиц, на которые они распространяются. Научная психология стремится к обобщениям, использует научные понятия, где отражаются наиболее существенные свойства предметов и явлений, общие связи и соотношения.

2.Житейские знания носят интуитивный характер, приобретаются путем практических проб и прилаживаний. Научные знания рациональны и осознанны. Путь их получения – выдвижение словесно формулируемых гипотез и проверка логически вытекающих из них следствий.

3.Поскольку житейский опыт конкретен и интуитивен, то его передача существенно затруднена. Накопление и передача научных знаний возможна благодаря тому, что эти знания кристаллизируются в понятиях и законах, фиксируются в научной литературе и передаются с помощью языка.

4.По методам получения знаний в житейской психологии ограничиваются наблюдениями и размышлениями, в научной к ним добавляется эксперимент и другие методы.

5.Научная психология обладает обширным, разнообразным, уникальным фактическим материалом, недоступным в своем объеме ни одному носителю житейской психологии.

Психология как научная и практическая деятельность

Задача любой науки – не просто познание какого-либо объекта, но и предсказание его поведения, управление им. Психология имеет практические следствия, которые помогают человеку научиться управлять собственными психическими процессами, состояниями, своим поведением и жизнедеятельностью в целом.

Если рассматривать психологию как область деятельности, то можно условно выделить две категории субъектов этой деятельности:

1.представители науки – изучают психику как некий объект в его конкретных многообразных проявлениях, находят ее особенности, закономерности, «механизмы» и создают их научные модели;

2.психологи-практики, опираясь на накопленные теоретические знания, помогают людям разобраться в межличностных и внутриличностных проблемах, преодолеть трудные жизненные ситуации, сделать профессиональный выбор. Основные сферы деятельности психологов: образование, здравоохранение, юриспруденция, менеджмент.

Представление о психике в традиционной науке

1.Психика идеальна, однако ее существование зависит от протекания физиологических процессов в организме. Материальным субстратом психических процессов является вся нервная система вместе с рецепторной поверхностью, поставляющей информацию из окружающей среды. Ведущую роль в создании психических образов и регуляции поведения и процессов в организме играет головной мозг.

2.В ходе биологической эволюции психика возникла как необходимость обеспечения более эффективного приспособления живых существ к окру-

жающей среде. Согласно психологическому словарю, психика – это высшая форма взаимосвязи живых существ с предметным миром, выраженная в их способности реализовывать свои побуждения и действовать на основе информации о нем.

Психикой обладают живые организмы, способные реагировать на биологически нейтральные воздействия – те виды энергии или свойства предметов, которые не участвуют непосредственно в обмене веществ (объективный критерий психики А.Н. Леонтьева). Например, движение объекта, звук, свет не служат пищей и не разрушают организм, но они взаимосвязаны с биологически значимыми объектами. Способность реагировать на них существенно повышает возможности выживания живых существ.

3.Основные функции психики – регулятивная, познавательная, коммуникативная, предусматривающие, как минимум, отражение, то есть построение индивидом образа объективного мира, и регуляцию на этой основе своего поведения. Чем сложнее среда, в которой существует организм, тем сложнее регуляторы активности живого существа.

Основные разновидности психических регуляторов активности челове-

ка [60]:

– отображения объектов (любых предметов, природных, социальных, культурных процессов и систем, людей и продуктов их деятельности, включая теоретические и информационные): чувственные образы (результат работы органов чувств) и репрезентативные образы (представления памяти, воображения);

– отображения субъектно-субъектных и субъектно-объектных отно-

шений: потребности, эмоции и чувства, характер как система устойчи-

вых отношений человека к разным сторонам действительности, мировоззрение, ценностные представления;

–отображения самого субъекта: актуальный «Я-образ» – знание о своем функциональном состоянии в данный момент, своем месте в системе межлюдских отношений, своих возможностях и ограничениях и обобщенный «Я-образ» или «Я-концепция» – я в прошлом, ныне, в будущем, я среди других, как член группы, я как представитель профессиональной общности, я как неповторимая индивидуальность.

Основные понятия психологии

Предмет психологии как науки представлен в системе ее основных поня-

тий [66].

Образ – субъективная картина мира или его фрагментов, складывающаяся в результате переработки информации о нем. Выделяют чувственные образы, создаваемые с помощью ощущений, восприятия, и умственные образы, являющиеся продуктом мышления.

Мотив – побуждение к деятельности, то, ради чего она совершается, внутренняя причина поведения (поступка). Мотив не может быть объяснен сам по себе, вне связей человека с природным и социальным окружением, его потребностями, желаниями, интересами, ценностями.

Деятельность – целеустремленная активность, включающая совокупность действий, направленных на приспособление к среде и/или преобразование ее.

Личность – человек как участник и творец социальных отношений и сознательной деятельности.

Отношения (личности, субъективные) – присущие человеку определенные относительно устойчивые переживания, возникающие при практическом или мысленном взаимодействии с теми или иными сторонами действительности.

Общение – сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми и группами, порождаемый потребностями совместной деятельности.

Отрасли психологии

Структура психологического знания [84].

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ

НЫХ ПРОЦЕССОВ

Фундаментальной основой развития всех отраслей психологической науки является общая психология.

К сфере общей психологии относятся теоретические и экспериментальные исследования, выявляющие наиболее общие психологические закономерности, формирующие основные научные понятия, обосновывающие методы изучения психики и теоретические принципы, которых она придерживается.

В специальных отраслях психологии изучаются:

–филогенетическое и онтогенетическое развитие психики (сравнительная психология, возрастная психология, психология развития, специальная психология).

Пример: возрастная психология исследует закономерности этапов психического развития и формирования личности, психологические особенности людей разного возраста. Разделами возрастной психологии являются детская психология, психология юности, психология зрелого возраста, геронтопсихология (психология старости);

–психологические явления, возникающие в общении и взаимодействии людей и социальных групп.

Пример: социальная психология изучает психологические характеристики групп людей, социально-психологические проявления личности. Практические приложения социальной психологии используются в производстве, образовании, управлении, политике. Так, прикладной раздел социальной психологии – психология пропаганды рассматривает процессы распространения сообщений на уровне формирования, закрепления или изменения установок человека по отношению к каким-либо общественно значимым объектам, психологические аспекты возникновения и функционирования общественного мнения, способы побуждения людей к определенным действиям;

–психологические особенности конкретных видов деятельности (психология труда, педагогическая психология, медицинская психология, юридическая психология, военная психология, психология спорта, инженерная психология, психология искусства, психология менеджмента, психология рекламы и др.).

Пример 1: медицинская психология – отрасль психологии, изучающая психологические аспекты гигиены, профилактики, диагностики, лечения, экспертизы и реабилитации больных. Структура медицинской психологии включает ряд разделов, ориентированных на исследования в конкретных областях медицинской науки и практического здравоохранения. Так, клиническая психология, рассматривает психические факторы происхождения и течения болезней, влияние болезней на личность, психологические аспекты целебных воздействий. Особое внимание в этой отрасли уделяется психосоматическим заболеваниям – нарушениям функций внутренних органов и систем, одной их причин которых являются нервно-психические факторы (переживание психологической травмы, особенности эмоционального реагирования личности). Это такие заболевания, как бронхиальная астма, гипертоническая и язвенная болезни. Не следует путать медицинского психолога и психиатра. Деятельность психолога, хоть и осуществляется в медицинских учреждениях, связана с использованием психологических, а не медицинских методов диагностики и коррекции, применяемых, в основном, к психически здоровым людям.

Пример 2: иженерная психология исследует процессы и средства информационного взаимодействия между человеком и техникой с целью использования полученных знаний в практике проектирования, создания и эксплуатации технических систем. В настоящее время существует множество отраслей, связанных с инженерной психологией: авиационная психология, космическая психология, психология компьютеризации. Последняя изучает закономерности и принципы организации различных видов человеческой деятельности и общения, опосредствованных компьютерами, диалога между человеком и компьютером, влияние работы с компьютером на личность и ее развитие;

–комплексные проблемы, образующиеся на стыке психологии с другими науками (психофизиология, зоопсихология, психогенетика, экологическая психология, психосемантика, математическая психология и др.).

Пример: психофизиология изучает связи, существующие между психологическими явлениями и физиологическими процессами, происходящими в организме и мозге человека. Главной задачей психофизиологии является причинное объяснение психических явлений путем раскрытия лежащих в их основе нейрофизиологических механизмов. В этой отрасли используются различные методы регистрации сенсорных, моторных, вегетативных реакций, анализа последствий повреждения и стимуляции мозга, а также электрофизиологические методы. Дифференциальная психофизиология изучает физиологические основы (в качестве которых рассматриваются, в первую очередь, особенности нервной системы) индивидуальнопсихологических различий между людьми.

Взаимосвязь психологии с другими науками

Изучая психическую жизнь людей в неразрывном единстве природного и социального, психология интегрирует знания всех научных дисциплин, относящихся к человекознанию [30].

Психологию и философию объединяет:

–развитие психологии до конца XIX века в рамках философии;

–изучение вопросов, требующих предварительного осмысления на философском уровне, например, сущность и происхождение человеческого сознания, природа высших форм мышления;

–совместное изучение проблем современного человека, таких как, цель

исмысл жизни, мировоззрение, духовность, моральные ценности. Превращению психологии в самостоятельную науку способствовал ее

союз с естествознанием, откуда был привлечен экспериментальный метод.

Естественнонаучную основу психологии составляют:

–рефлекторная теория И.М. Сеченова;

–учение И.П. Павлова об условных рефлексах;

–рефлексология В.М. Бехтерева;

–общая теория построения движений Н.А. Берштейна;

–эволюционное учение Ч. Дарвина;

–исследования мозговой локализации психических функций (ощущений, памяти, мышления и т.д.) и их нарушений при локальных пора-

жениях мозга (С.С. Корсаков, А.Р. Лурия и другие).

Благодаря своим отраслям психология имеет многосторонние связи:

1.с естественными науками (общей биологией, зоологией, физиологией, медициной) через изучение:

–физиологических механизмов психической деятельности (психофизиология);

–мозговых механизмов высших психических функций (нейропсихология);

–психологических факторов происхождения и течения различных заболеваний (клиническая психология);

–психики животных, а также эволюции психики (зоопсихология), сходства и различия в поведении и психике животных и человека (сравнительная психология);

2.с общественными науками (историей, культурологией, социологией, педагогикой, политологией, религиоведением) через изучение:

–истории психологии, закономерностей и механизмов получения нового знания о психической реальности, взаимодействия науки и социальной практики;

–обусловленности развития психики социальными и культурными факторами; проблем, связанных с обществом и личностью, социальными группами, межличностными и межгрупповыми отношениями (социальная психология);

–психологических проблем обучения и воспитания (педагогическая психология);

–политического сознания наций, классов, социальных групп, индивидов (политическая психология);

–религиозного сознания, механизмов воздействия на психику в религиозных группах и культах (психология религии);

3.с техническими науками через изучение:

–систем «человек-техника» (инженерная психология);

–профессиональной пригодности операторов (психология труда);

–проблем проектирования объектов, учитывающих возможности и удобство человека (эргономика);

–влияние взаимодействия с техникой на психику человека (психология компьютеризации).

Рекомендуемая литература

Введение в психологию/Под общ. ред. проф. А.В. Петровского. – М.: Изд. центр «Академия», 1997. С. 70–87.

Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М.:

ЧеРо, 1996. С. 9–21.

Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Т. 1. – М.: Мир, 1992. С. 101–

128.

Климов Е.А. Основы психологии. – М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997.

С. 5–68, 95–116.

Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1997. С. 8–15, 91–108.

Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. –

СПб.: Питер, 2000. С. 9–42.

Лекция 2

ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИИ

Цель лекции:

План лекции

1.Этапы становления психологии как науки.

2.Направления психологии: предмет и методы исследования.

3.Основные характеристики бихевиоризма.

4.Основные характеристики психоанализа.

5.Основные характеристики гештальтпсихологии.

6.Основные характеристики гуманистической психологии.

7.Когнитивный подход и его особенности.

8.Отечественная психология (деятельностный подход).

9.Тенденции развития современной психологии.

Этапы становления психологии как науки

На сегодняшний день существует несколько взглядов на проблему «этапности» развития психологии. Отечественный психолог М.С. Роговин [по книге Карпова] утверждал, что можно выделить три этапа в становлении психологии как науки: этап донаучной психологии, философской психологии и научной психологии.

1. Донаучная психология – это познание другого человека и самого себя непосредственно в процессах деятельности и взаимного общения людей. Источником знаний и психики в донаучной психологии выступают:

–личный опыт (житейские обобщения, возникающие в результате наблюдения за другими людьми и самим собой);

–общественный опыт (представления, обычаи, традиции, которые передаются от поколения к поколению).

По мнению М.С. Роговина, донаучное психологическое знание несистематизировано, поэтому верные представления существовали с ошибочными представлениями и предрассудками. К донаучной психологии относятся те знания, которые накапливались с момента возникновения человеческого общества. Представления самых первых людей о психике заключались в том, что в теле человека заключено другое существо («душа», «тень»), занятое расшифровкой того, что видят глаза, слышат уши и ощущает кожа. Эту «душу» наделяли способностью выходить на волю, пока человек спит, и жить собственной жизнью в его снах.

Немного позже, древние цивилизации придумали себе богов и богинь; те

мысли или поступки человека, которые древние не могли понять, они приписывали действию таинственных и могущественных сил [37, 92]. Таким образом, человек приписывал свои мысли и желания, прежде всего внешним силам.

2.Философская психология – знание о психике, полученное с помощью умозрительных рассуждений. Знания о психике выводятся из общих философских принципов, либо являются результатом рассуждений по аналогии. М.С. Роговин отмечал, что философское знание о психике упорядочено в соответствии с какими-либо исходными принципами. На уровне философской психологии понятие души подвергается анализу с последующим объяснением

иобъединением на основе идеалистических или материалистических принципов. Таким образом, характерным для этого этапа является стремление установить общие законы, которым подчиняется душа.

Философская психология возникает приблизительно в VII–VI вв. до н.э.

идлится до середины XIX в. Первые греческие философы, сознавали, что представление о мире, привлекающее богов и богинь, чтобы объяснить поведение людей, основано на мифах. Тем не менее, они все еще были убеждены, что в каждом человеке есть нечто, позволяющее ему думать, принимать решения, волноваться, владеть собой. Этот «дух» был, по их мнению, чем-то нематериальным, похожим на пламя или на дуновение. Например, согласно представлению Платона, дух, или «душа», обитает в теле человека и направляет его на протяжении всей его жизни, а после смерти покидает его и вступает в «мир идей».

Аристотель выдвинул концепцию души как функции тела, а не какого-то внешнего по отношению к нему феномена. Согласно теории Аристотеля, душа, или «психе», – это двигатель, позволяющий живому существу реализовать себя. Центр «психе» находится в сердце, куда поступают впечатления, передаваемые от органов чувств.

Позже (VI–VII вв.), Декарт создал теорию, объяснявшую поведение на основе механистической модели. Представления Декарта, о функционировании организма и реализации различных поведенческих актов послужили отправной точкой для развития современной психологии. На развитие психологии повлияли также идеи Р. Геккеля (VI в.), Х. Вольфа, Д.Локка (VII–VIII вв.), Кондильяка (VIII в.), И. Канта (XIX в.) и других ученых.

3.Научная психология – возникает во второй половине XIX в., становится самостоятельной научной дисциплиной, обретает свой научный предмет, использует специальные методы, что позволяет опираться в теоретических построениях на эмпирическую (экспериментальную) основу. Выделением в самостоятельную научную дисциплину психология обязана немецкому физиологу и философу Вильгельму Вундту.