1 Цели и особенности курсового проектирования

1.1 Основные цели курсового проектирования

Задание на курсовое проектирование ориентировано на достижение следующих основных целей:

• получение практических навыков по организации процесса проектирования синхронных управляющих автоматов, содержанию основных этапов проектирования, самостоятельному поиску и анализу соответствующей научно-технической литературы, а также правильному составлению и оформлению текстовой и графической документации в соответствии с Единой Системой Конструкторской Документации (ЕСКД);

• уточнение особенностей модели дискретного преобразователя В.М. Глушкова как совокупности управляющего автомата (УА) и операционного автомата (ОА);

• демонстрация практических способностей по использованию математических моделей конечных автоматов типа Мили и Мура для структурной и функциональной последовательной детализации проектируемых управляющих автоматов;

• закрепление методов логического синтеза и минимизации комбинационной части (логического преобразователя) проектируемого УА;

• уточнение и закрепление знаний по особенностям работы различных триггерных схем, возможностям их взаимной трансформации, а также по использованию совокупности триггеров для структурного кодирования внутренних состояний проектируемого УА;

• осознание способов структурного кодирования синхронных УА и получение практических навыков по их применению;

• более глубокое изучение принципов построения, работы, программирования, минимизации и практического применения двухуровневых программируемых логических матриц при проектировании управляющих автоматов;

• п

  4

  олучение практических навыков по проектированию УА как процессу последовательного составления и детализации взаимосогласованных модельных его описаний на различных уровнях абстракции – "черный ящик", структурный, функциональный, логический и схемный.

2. Специфические особенности объекта проектирования

Объектом курсового проектирования является синхронный управляющий автомат (УА), реализующий некоторый алгоритм функционирования, который формально задается таким начальным языком описания как граф-схема алгоритма (ГСА). Синтезируемый УА на наивысшем уровне абстракции (на уровне "черного ящика") представим так, как показано на рисунке 1.1.

s

х₁ y₁

УА

х_n y_m

Рис.1.1 Представление синтезируемого УА на уровне "черного ящика"

Словесно работу синхронного УА, представленного на уровне "черного ящика", можно описать следующим образом. На входы УА поступают входные сигналы х₁ … х_n, каждый из которых принимает одно из двух различимых значений, например, 1 или 0. На каждом i – ом шаге алгоритма работы, УА формирует некоторую совокупность Y_i выходных сигналов из множества y₁ … y_m, каждый из которых также может принимать одно из значений 1 или 0. Сигналы х₁ … х_n принято называть логическими условиями; сигналы y₁ … y_m – микрооперациями, а Y_i – микрокомандами. Переход на новый шаг алгоритма осуществляется только с приходом специального сигнала синхронизации (s). Выбор следующего шага алгоритма работы УА полностью предопределен его ГСА, а именно текущим шагом алгоритма и значениями одного или нескольких сигналов х₁ … х_n.

В

5

ыходные сигналы (микрооперации)y₁ … y_m могут иметь различную длительность: в одном случае они не могут быть больше длительности сигнала синхронизации, в другом – примерно равны интервалу времени между i-ым и (i+1)-ым шагами алгоритма работы УА, т.е. примерно равны периоду следования сигналов синхронизации. Иными словами, одни УА формируют выходные (короткие) сигналы непосредственно перед переходом на следующий шаг алгоритма, а другие формируют выходные (длинные) сигналы непосредственно после перехода на текущий шаг алгоритма и вплоть до перехода на последующий шаг алгоритма. Математической моделью управляющих автоматов, формирующих короткие выходные сигналы, является модель Мили, а для автоматов, формирующих длинные выходные сигналы – модель Мура.

Математические модели Мили и Мура позволяют провести следующий шаг детализации структуры проектируемого УА, который представляется состоящим из двух взаимосвязанных функциональных частей – логического преобразователя (ЛП) и блока памяти (БП), так, как это показано на рис.1.2.

х₁ y₁

ЛП

х_n y_m

d₁ f₁

БП

d_r f_r

s

Рис.1.2. Первый уровень структурной детализации УА в соответствии с моделями Мили и Мура

Л

6

огический преобразователь (ЛП) представляет собой комбинационную схему (или комбинационный автомат). Блок памяти (БП) содержитr элементов памяти, которыми для синхронных автоматов являются специально разработанные синхронные элементарные автоматы с памятью, которые стали называть триггерами. Наибольшее распространение получили несколько разновидностей синхронных триггеров, которые получили следующие наименования: RS – триггер, D – триггер, T – триггер, JK – триггер. Отличаются данные триггеры количеством информационных и управляющих сигналов, а также способами записи в них хранимой информации. При использовании различных типов триггеров может существенно меняться сложность проектируемого управляющего автомата как в части сложности ЛП, так и в части сети связи между ЛП и БП. Наиболее эффективным является использование D – и T – триггеров, в которые легко модифицируются RS – и JK – триггеры.

Блок памяти на своих выходах d₁ … d_r должен формировать двоичный код, который соответствует номеру текущего шага алгоритма УА, или, как принято говорить в теории автоматов, соответствует текущему внутреннему состоянию автомата. Предварительно все возможные внутренние состояния УА обозначаются некоторыми абстрактными символами (чаще всего какой-либо буквой с соответствующим индексом), которым затем ставятся в однозначное соответствие двоичные структурные коды. На входы блока памяти должны воздействовать сигналы f₁ … f_r, которые формируются ЛП и в совокупности образуют двоичный код, соответствующий структурному коду следующего внутреннего состояния УА. Совокупность одновременно формируемых сигналов f₁ … f_r принято называть функцией возбуждения блока памяти, а каждый отдельный сигнал f₁ … f_r - функциями возбуждения элементов памяти.

Задачей логического преобразователя является формирование выходных сигналов УА и функций возбуждения элементов памяти как некоторой системы логических функций, аргументами которых являются переменные x₁… x_n , d₁…d_r . Такую систему логических функций принято называть каноническими логическими уравнениями УА, которые и должны реализовываться логическим преобразователем (ЛП).

В

7

качестве элементного базиса для реализации ЛП выбрана двухуровневая программируемая логическая матрица (ПЛМ). Это обусловлено тем, что в настоящее время ПЛМ являются весьма доступными для широкого круга пользователей, высоко экономичными как для серийного, так и для разового производства изделий вычислительной техники, ориентированы на реализацию системы логических функций, представленных в дизъюнктивных нормальных формах (ДНФ). Весьма существенным является также и то, что при использовании ПЛМ в качестве элементного базиса для ЛП предоставляется возможность реализации в рамках данного курсового проекта УА достаточной сложности при компактном его графическом изображении в виде схемы электрической функциональной.

2. Целесообразная последовательность решения задач курсового проектирования

Целесообразной является следующая последовательность решения задач курсового проектирования:

• анализ исходных данных для проектирования;

• подбор необходимой научно-технической литературы, ее анализ и конспектирование наиболее важного или трудного для практического применения материала;

• определение порядка выполнения курсового проекта и осознание содержания последовательно выполняемых этапов;

• составление структуры и содержания расчетно-пояснительной записки (РПЗ), предъявляемой по окончании курсового проектирования и содержащей задание на курсовое проектирование, текстовые и графические пояснения к курсовому проекту, расчеты и т.п.;

• реализация отдельных этапов курсового проектирования;

• разработка схемы электрической функциональной синтезированного УА, реализованного на программируемой логической матрице и синхронных триггерах;

• изучение требований ЕСКД к структуре и правилам оформления РПЗ;

• изучение требований ЕСКД к правилам оформления и начертания схем электрических функциональных;

• оформление расчетно-пояснительной записки и схемы электрической функциональной синтезированного управляющего автомата в соответствии с требованиями ЕСКД;

• самостоятельная подготовка к защите курсового проекта;

• защита курсового проекта.

8

2. ЗАДАНИЯ ДЛЯ КУРСОВОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ

Для курсового проектирования задание может быть типовым или специальным. Специальные задания могут выдаваться наиболее подготовленным в данной предметной области студентам. Тематика специальных заданий должна иметь либо практическую, либо, научно-исследовательскую направленность. В зависимости от сложности специальной темы курсового проектирования, а также от уровня начальной подготовки студентов, возможно коллективное (по два и более студента) выполнение курсового проекта. При коллективном проектировании его организация возлагается на самого подготовленного студента в группе проектировщиков, который выбирается группой и распределяет индивидуальные задания по другим участникам группы. К положительным сторонам коллективного учебного курсового проектирования можно отнести [2]:

• получение более обширных знаний в конкретной предметной области;

• возможность доброжелательного, свободного и потому творческого обмена мнениями, а также коллективная ответственность за результаты проектирования;

• возможность ускоренной передачи профессиональной информации от более подготовленных студентов к менее подготовленным, и тем самым, обоюдное повышение образовательного уровня.

Типовое задание на курсовое проектирование (Табл. 2.0) содержит следующие исходные данные:

• тип управляющего автомата;

• тип синхронных триггерных схем;

• способ структурного кодирования внутренних состояний управляющего автомата;

• граф-схему алгоритма (ГСА) функционирования управляющего автомата и состав его микрокоманд.

Д

9

ля компактного описания вариантов типового задания на курсовое проектирование принят следующий прием: в таблице 2.0 переменные G и H, указывающие исходные данные для курсового проектирования, являются вычисляемыми. Аргументами этих вычислений являются цифровые данные, взятые из номера студенческой зачетной книжки. Для вычисления переменных G и H используются две последние цифры номера зачетной книжки, которые обозначим Ц₀ (последняя цифра номера зачетной книжки) и Ц₁ (предпоследняя цифра номера зачетной книжки). Величина G вычисляется на основании следующего соотношения:

G = Ц₀.

Величина H находится как:

H = 1 +(Ц₁ + Ц₀).

Таблица 2.0

Типовое задание для курсового проектирования

ВАРИАНТ ( G )	ТИП УА		СПОСОБ КОДИРОВАНИЯ СОСТОЯНИЙ УА			ТИП СИНХРОННЫХ ТРИГГЕРОВ				ГСА
	МИЛИ	МУРА	ТРИВ.	ЭФФ. 1	ЭФФ. 2	RS	D	T	JK
0	+			+					+	Рис. 2.Н Табл.2.Н
1	+		+			+
2	+		+						+
3	+			+			+
4	+			+				+
5		+		+			+
6		+			+			+
7		+	+						+
8		+			+		+
9		+			+	+

Примечание: В таблице 2.0 новые обозначения означают

ТРИВ. - тривиальный способ структурного кодирования;

ЭФФ.1 - первый эффективный способ структурного кодирования;

ЭФФ.2 - второй эффективный способ структурного кодирования.

Рассмотрим (в качестве примера) определение номера варианта типового задания, состоящего из G-2.H, для конкретного случая. Пусть номер студенческой зачетной книжки есть № 123463. Тогда:

G = Ц₀ = 3;

H = 1 +(Ц₁ + Ц₀) = 1 + (6 + 3) = 10.

С

10

ледовательно, вариант задания G = 3, а соответствующая ГСА проектируемого УА и состав его микрокоманд представлены на рисунке 2.Н и в таблице 2.Н, т.е. на рисунке 2.10 и в таблице 2.10.

Рис. 2.1

Рис. 2.2

11

12

Рис. 2.3

Рис. 2.4

13

14

Рис. 2.5

Рис. 2.6

16

15

Рис. 2.7

Рис. 2.8

17

18

Рис. 2.9

Рис. 2.10

19

20

Рис. 2.11

Рис. 2.12

21

22

Рис. 2.13

Рис. 2.14

23

24

Рис. 2.15

Рис. 2.16

25

26

Рис. 2.17

Рис. 2.18

27

28

29

Таблица 2.1

Yi	микрооперации
	y1	y2	y3	y4	y5	y6	y7
Y1	0	1	1	0	0	0	1
Y2	1	1	1	0	0	1	1
Y3	1	0	0	0	0	1	0
Y4	0	0	1	1	1	1	0
Y5	0	1	0	0	1	0	0
Y6	1	0	1	0	1	1	1
Y7	1	0	0	0	0	0	1
Y8	0	0	1	1	0	1	0
Y9	1	0	0	0	1	1	0
Y10	1	1	1	0	1	0	0

Таблица 2.2

Yi	микрооперации
	y1	y2	y3	y4	y5	y6	y7
Y1	1	0	0	0	1	0	1
Y2	1	0	1	0	1	0	1
Y3	1	0	1	1	0	1	1
Y4	0	1	1	0	1	1	0
Y5	0	1	1	0	1	0	1
Y6	1	1	0	0	0	1	0
Y7	0	1	1	1	0	1	0
Y8	0	0	0	0	0	1	1
Y9	1	0	0	0	0	1	0
Y10	1	1	0	1	1	0	1

Рис. 2.19

30

Таблица 2.3

Yi	микрооперации
	y1	y2	y3	y4	y5	y6	y7
Y1	0	1	0	0	1	0	0
Y2	1	0	1	0	1	1	1
Y3	0	1	0	0	1	1	0
Y4	1	0	1	1	0	1	1
Y5	0	0	1	0	1	0	0
Y6	1	0	1	0	1	0	1
Y7	1	1	0	0	1	1	0
Y8	0	1	1	0	0	1	0
Y9	1	0	1	0	1	1	1
Y10	0	0	1	1	1	0	0

Таблица 2.4

Yi	микрооперации
	y1	y2	y3	y4	y5	y6	y7
Y1	0	1	1	0	1	0	1
Y2	1	0	0	1	0	1	1
Y3	1	1	0	1	0	1	1
Y4	0	1	0	1	1	0	0
Y5	0	1	0	0	1	0	1
Y6	0	1	0	0	1	0	1
Y7	1	0	0	0	1	1	1
Y8	0	0	1	1	0	1	0
Y9	1	1	0	1	1	1	0
Y10	1	0	1	0	1	0	1

31

Таблица 2.5

Yi	микрооперации
	y1	y2	y3	y4	y5	y6	y7
Y1	0	1	0	1	1	0	0
Y2	1	0	1	0	1	1	1
Y3	0	1	0	1	0	1	0
Y4	0	1	0	0	1	0	0
Y5	0	1	0	0	1	0	1
Y6	0	0	1	0	1	1	0
Y7	0	1	0	0	1	0	1
Y8	1	0	1	1	0	1	1
Y9	0	1	0	0	0	1	0
Y10	0	0	0	1	0	1	0

Таблица 2.6

Yi	микрооперации
	y1	y2	y3	y4	y5	y6	y7
Y1	1	0	0	1	1	0	0
Y2	0	1	0	0	0	0	1
Y3	0	1	0	1	0	0	1
Y4	0	0	0	1	0	1	0
Y5	0	1	1	0	1	0	1
Y6	0	0	1	0	0	1	0
Y7	1	0	1	0	1	1	1
Y8	1	1	0	1	1	0	1
Y9	0	0	1	0	0	0	1
Y10	0	1	0	0	0	1	0

32

Таблица 2.7

Yi	микрооперации
	y1	y2	y3	y4	y5	y6	y7
Y1	0	0	1	0	1	0	1
Y2	0	1	0	1	0	0	0
Y3	0	1	0	1	0	0	1
Y4	0	0	0	0	0	1	1
Y5	1	1	0	1	1	0	0
Y6	1	0	0	0	0	1	0
Y7	1	1	1	0	1	1	0
Y8	0	1	1	1	1	0	1
Y9	1	1	0	0	0	0	0
Y10	0	0	0	1	0	1	0

Таблица 2.8

Yi	микрооперации
	y1	y2	y3	y4	y5	y6	y7
Y1	1	0	1	0	0	1	0
Y2	0	0	0	0	1	0	1
Y3	0	0	1	0	1	0	1
Y4	0	1	1	0	0	0	0
Y5	1	0	0	1	1	0	1
Y6	0	1	0	1	0	0	0
Y7	1	1	0	1	0	1	1
Y8	1	0	1	0	1	1	1
Y9	0	0	0	1	0	0	1
Y10	0	1	0	0	1	0	0

33

Таблица 2.9

Yi	микрооперации
	y1	y2	y3	y4	y5	y6	y7
Y1	0	1	0	1	1	0	0
Y2	0	0	1	0	0	1	0
Y3	0	0	1	0	1	1	0
Y4	1	0	0	0	1	0	1
Y5	1	1	1	0	0	1	0
Y6	1	0	0	0	0	0	1
Y7	1	1	1	1	0	0	1
Y8	0	1	1	1	1	1	0
Y9	0	0	1	0	0	0	0
Y10	0	0	0	0	0	1	1

Таблица 2.10

Yi	микрооперации
	y1	y2	y3	y4	y5	y6	y7
Y1	0	0	0	1	1	1	0
Y2	1	0	1	0	0	0	0
Y3	1	0	1	0	1	0	0
Y4	0	0	0	0	1	0	1
Y5	1	1	1	0	0	1	0
Y6	0	1	0	1	0	0	1
Y7	1	1	0	1	0	1	1
Y8	1	0	1	0	1	1	0
Y9	1	1	0	0	0	0	0
Y10	0	0	1	1	0	0	1

34

Таблица 2.11

Yi	микрооперации
	y1	y2	y3	y4	y5	y6	y7
Y1	1	0	0	1	0	0	1
Y2	0	0	1	0	0	1	0
Y3	1	0	1	0	0	1	0
Y4	1	1	0	0	0	0	0
Y5	0	0	1	1	1	1	0
Y6	0	1	0	0	1	0	0
Y7	0	1	1	1	1	0	1
Y8	1	0	1	1	0	1	1
Y9	0	0	1	0	1	0	0
Y10	0	1	0	0	0	1	0

Таблица 2.12

Yi	микрооперации
	y1	y2	y3	y4	y5	y6	y7
Y1	0	1	0	0	1	0	1
Y2	1	0	0	1	0	0	0
Y3	1	0	0	1	0	0	1
Y4	0	0	1	0	0	0	1
Y5	1	0	0	1	1	1	0
Y6	0	0	1	0	0	1	0
Y7	1	1	1	0	1	1	0
Y8	1	1	0	1	1	0	1
Y9	1	0	0	0	0	1	0
Y10	0	0	1	1	0	0	0

35

Таблица 2.13

Yi	микрооперации
	y1	y2	y3	y4	y5	y6	y7
Y1	0	0	0	1	1	1	0
Y2	1	1	0	0	0	0	0
Y3	1	1	0	0	0	1	0
Y4	0	0	0	0	0	1	1
Y5	1	1	1	1	0	0	0
Y6	0	0	1	0	1	0	1
Y7	0	1	1	1	1	0	1
Y8	1	1	0	1	1	1	0
Y9	0	1	1	0	0	0	0
Y10	1	0	0	0	0	0	1

Таблица 2.14

Yi	микрооперации
	y1	y2	y3	y4	y5	y6	y7
Y1	0	0	0	1	1	0	1
Y2	0	1	0	0	0	1	0
Y3	0	1	0	0	1	1	0
Y4	1	0	0	0	1	0	0
Y5	0	1	1	1	0	1	0
Y6	1	0	1	0	0	0	1
Y7	1	1	1	1	0	0	1
Y8	0	1	0	1	1	1	1
Y9	0	1	1	0	0	0	0
Y10	1	0	0	0	0	1	0

36

Таблица 2.15

Yi	микрооперации
	y1	y2	y3	y4	y5	y6	y7
Y1	1	0	0	1	1	0	0
Y2	0	1	0	0	0	0	1
Y3	1	1	0	0	1	0	1
Y4	0	0	1	0	1	0	0
Y5	0	1	0	1	0	1	1
Y6	0	0	1	0	0	1	0
Y7	1	1	1	1	0	1	0
Y8	1	1	0	1	1	0	1
Y9	0	1	0	0	0	1	0
Y10	0	0	1	1	0	0	1

Таблица 2.16

Yi	микрооперации
	y1	y2	y3	y4	y5	y6	y7
Y1	1	0	1	0	0	1	0
Y2	0	1	0	0	1	0	0
Y3	1	1	1	0	1	0	0
Y4	1	0	0	1	0	0	1
Y5	0	1	0	1	1	1	0
Y6	0	0	1	1	0	0	1
Y7	0	0	1	0	1	1	1
Y8	1	1	0	1	1	1	0
Y9	0	0	0	0	1	0	0
Y10	0	1	0	1	0	0	1

37

Таблица 2.17

Yi	микрооперации
	y1	y2	y3	y4	y5	y6	y7
Y1	1	1	0	0	0	0	1
Y2	0	0	0	1	0	1	0
Y3	0	0	0	1	0	1	1
Y4	0	0	0	0	1	0	1
Y5	1	0	1	1	0	1	0
Y6	0	0	1	0	1	0	0
Y7	1	1	1	0	1	1	0
Y8	1	1	0	1	0	1	1
Y9	0	0	1	0	0	1	0
Y10	0	0	0	1	1	0	0

Таблица 2.18

Yi	микрооперации
	y1	y2	y3	y4	y5	y6	y7
Y1	0	0	0	1	1	0	1
Y2	0	0	1	0	0	1	0
Y3	0	0	1	1	0	1	0
Y4	1	0	0	1	0	0	1
Y5	0	1	1	0	1	1	0
Y6	1	1	0	0	0	0	0
Y7	1	1	1	0	1	0	1
Y8	0	0	1	1	1	1	1
Y9	0	1	1	0	0	0	0
Y10	1	0	0	0	0	1	0

38

Таблица 2.19

Yi	микрооперации
	y1	y2	y3	y4	y5	y6	y7
Y1	1	0	0	0	1	1	0
Y2	0	1	0	0	0	0	1
Y3	0	1	0	0	1	0	1
Y4	0	0	1	0	1	0	0
Y5	1	1	0	1	0	0	1
Y6	0	0	1	1	0	0	0
Y7	1	0	1	1	0	1	1
Y8	1	1	0	0	1	1	1
Y9	0	0	0	1	0	0	1
Y10	0	1	1	0	0	0	0

По приведенным на рисунках 2.1 … 2.19 ГСА определяется мощность множества Х входных сигналов синтезируемого УА. По таблицам 2.1 … 2.19 определяются микрооперации y_j , выполняемые одновременно при реализации УА каждой из микрокоманд Y_i. Полагается, что если микрооперация y_j = 1, то она выполняется в данной микрокоманде, а если y_j = 0, то не выполняется. Содержимое таблиц 2.1 … 2.19 может быть представлено более компактно. Например, для таблицы 2.19 ее содержимое можно представить следующим образом:

Y₁ = {y₁, y₅, y₆};

Y₂ = {y₂, y₇};

Y₃ = {y₂, y₅, y₇};

Y₄ = {y₃, y₅};

Y₅ = {y₁, y₂, y₄, y₇};

Y₆ = {y₃, y₄};

Y₇ = {y₁, y₃, y₄, y₆, y₇};

Y₈ = {y₁, y₂, y₅, y₆, y₇};

Y₉ = {y₄, y₇};

Y₁₀ = {y₂, y₃}.

Общее количество микрокоманд, представленных в таблицах, может превосходить число микрокоманд, представленных на ГСА.

39

3. СОСТАВ И ОБЪЕМ КУРСОВОГО ПРОЕКТА

Курсовой проект должен включать расчетно – пояснительную записку (РПЗ) и схему электрическую функциональную (СЭФ) синтезированного синхронного управляющего автомата.

В расчетно – пояснительной записке, объемом 15…20 страниц формата А4, приводятся поясняющие текстовые, графические, расчетные, иллюстративные и т.п. материалы, размещенные по разделам проекта. Представляемая схема электрическая функциональная оформляется как приложение к РПЗ.

Расчетно – пояснительная записка содержит:

• титульный лист (ПРИЛОЖЕНИЯ А, Б);

• задание на курсовое проектирование (ПРИЛОЖЕНИЯ В, Г);

• отдельный лист "ЗАМЕЧАНИЯ РУКОВОДИТЕЛЯ";

• СОДЕРЖАНИЕ;

• ВВЕДЕНИЕ;

• основной текст РПЗ;

• ЗАКЛЮЧЕНИЕ;

• СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ;

• ПРИЛОЖЕНИЯ.

Введение должно содержать краткую характеристику проблематики той дисциплины, в рамках которой выполняется курсовое проектирование, а также основные цели, задачи курсового проектирования и целесообразную последовательность их решения.

Основной текст РПЗ может иметь следующую структуру:

1. Общие принципы построения и реализации синхронных управляющих автоматов (УА)

1. Обобщенная структура и принцип функционирования синхронных управляющих автоматов

2. Последовательность синтеза синхронных управляющих автоматов

3. Современная элементная база для реализации логических преобразователей и блоков памяти УА

4. Исходные данные для курсового проектирования

2. Разработка (или Анализ) ГСА синтезируемого УА и детализация его структурной схемы

   1. Разработка (или Анализ) и разметка ГСА

   2. Структурное кодирование внутренних состояний УА

   3. Д

      40

      етализация блока памяти УА

3. Структурный синтез логического преобразователя УА

   1. Разработка расширенной структурной таблицы переходов и выходов УА

   2. Составление логических уравнений для выходных сигналов и функций возбуждения триггеров

   3. Минимизация логических уравнений

4 Разработка и оформление схемы электрической функциональной синтезированного синхронного УА