- •Т.А. Павлова Введение в психологическую профессию
- •Раздел I. Учебно-профессиональная подготовка психологов 7
- •Раздел I. Учебно-профессиональная подготовка психологов Тема 1. Обучение студентов в высших учебных заведениях
- •1.1. Общая характеристика вуза и факультета в системе высшего образования
- •1.2. Особенности учебной деятельности студентов высшей школы
- •Тема 2. Особенности подготовки психологов в вузе
- •2.1. Учебный план подготовки психологов и его составляющие
- •2.2. Основные трудности усвоения психологических знаний
- •2.3. Особенности подготовки психологов в вузах России
- •2.4. Психологическое образование за рубежом
- •Раздел II. Психология как профессиональная область Тема 3. Основные сферы деятельности профессионального психолога
- •3.1. Академическая и практическая психология
- •3.2. Профессиональная специализация в психологической профессии
- •Тема 4. Психологическая служба
- •4.1. Психологическая служба в системе народного образования
- •4.2. Психологическая служба в системе здравоохранения
- •Тема 5. Квалификационные требования в психологической профессии
- •5.1. Основные профессиональные обязанности психолога
- •Виды деятельности школьного психолога (по данным зарубежных исследований)
- •Содержание деятельности школьного психолога (по данным зарубежных исследований)
- •5.2. Нормативы профессиональной нагрузки школьного психолога и формы документации в его работе
- •Ориентировочные нормы различных видов консультативной деятельности психолога
- •Нормативы продолжительности различных видов деятельности школьного психолога
- •5. 3. Критерии оценки деятельности психолога
- •Раздел III. Профессиональная компетентность психолога и этика психологической профессии Тема 6. Ступени профессиональной адаптации психолога и достижение профессиональной компетентности
- •6.1. Ступени профессиональной адаптации психолога
- •Тема 7. Психологи как профессиональная общность
- •7.1. Психологические центры России
- •7.2. Профессиональные объединения психологов
- •7.3. Профессиональная периодическая печать в работе психолога
- •7.4. Интернет-технологии в профессиональном общении психологов
- •Тема 8. Профессиональная позиция и этический кодекс деятельности психолога
- •8.1. Профессиональная позиция и профессиональное сознание психолога
- •Факторы, оказывающие влияние на профессиональное сгорание (по в.Е. Орел)
- •8.2. Общая характеристика этического кодекса деятельности психолога
- •Литература
- •Методические рекомендации
- •II. Основные направления деятельности Центра
- •III. Организация и порядок работы Центра
- •V. Условия принятия, обслуживания и снятия
- •VI. Структурные подразделения Центра
- •1. План работы педагога-психолога образовательного учреждения.
- •2. Заключение по результатам проведенного психодиагностического исследования (структура и основы содержания).
- •3. Журнал консультаций психолога.
- •4. Журнал учета групповых форм работы.
- •5. Карта психолого-медико-социальной помощи ребенку.
- •6. Программа работы педагога-психолога с группой.
- •7. Коррекционная работа
- •8. Программа коррекционно-развивающих занятий
- •I. Пояснительная записка:
- •9. Требования к авторским программам.
- •10. Аналитический отчет о работе педагога-психолога.
- •Раздел 1 Психология профессионального становления
Тема 5. Квалификационные требования в психологической профессии
Психологическая профессия предъявляет к ее представителям особые требования, связанные с ее специфическим содержанием и функциями. Помимо того, что профессия психолога относится к сфере «Человек-человек», то есть требует коммуникативных навыков работы с людьми, организация психологической помощи должна отвечать определенным профессиональным стандартам и нормативным предписаниям для обеспечения ее высокого качества при выполнении психологом своих профессиональных обязанностей.
5.1. Основные профессиональные обязанности психолога
В настоящее время в нашей стране существуют различные нормативные акты, регламентирующие деятельность психолога в органах образования, в системе здравоохранения, в правоохранительных органах, в сфере социальной работы. Однако они не образуют единой системы, зачастую не согласованы между собой [Боков С.Н.]. Основными в области правового регулирования деятельности психолога являются документы Министерства труда и Министерства образования и науки Российской федерации (Приложение II).
В 1992 году Министерством труда Российской федерации были приняты «Тарифно-квалификационные характеристики по общеотраслевым должностям служащих», в которых отражены и требования к выполнению должностных обязанностей специалиста-психолога (Приложение III).
В тарифно-квалификационных характеристиках должности психолога определяются основные направления его работы в учреждении или организации. Психолог должен применять свои знания и умения для обеспечения эффективной деятельности трудового коллектива. В связи с этим психолог имеет право вносить рекомендации и предложения по улучшению условий труда в целом и по внедрению результатов психологических исследований. Профессиональная деятельность психолога при необходимости должна быть организована совместно с другими специалистами организации, такими как физиолог, социолог. Деятельность психолога в организации невозможна без изучения основ трудового законодательства, технологии и организации производства, на котором трудится психолог, закономерностей экономической деятельности организации, знания нормативных материалов и постановлений вышестоящих органов той сферы народного хозяйства, к которой принадлежит организация.
Поскольку в настоящее время наибольшее количество психологов работает в системе народного образования, регламентация прав и обязанностей в психологической деятельности наиболее детально разработана для профессии школьного психолога. Именно эти нормативные документы часто берутся за основу в других профессиональных сферах деятельности психолога.
Правовой статус практического психолога, регламентация его прав и обязанностей в системе образования регулируется Положением о психологической службе, документами Министерства образования и науки РФ. Квалификационные требования к выполнению психологом служебных обязанностей утверждаются Экспертным советом по подготовке кадров Министерства образования и науки России, рассматриваются Российским психологическим обществом. Министерство образования России приняло в 2000 году положение «О тарифно-квалификационных характеристиках, объемных показателях и требованиях по оценке квалификации и профессиональной компетентности работников образовательных учреждений», в котором регламентируются и различные стороны деятельности психологов, работающих в учреждениях образования.
Основные профессиональные обязанности психолога в образовательном учреждении [42] направлены на психологическое обеспечение образовательного процесса, личностное и социальное развитие обучающихся. Они включают выполнение должностных приказов и распоряжений администрации, помощь педагогическому коллективу в решении задач обучения и воспитания школьников. Психолог должен оказывать содействие социализации и формированию общей и психологической культуры личности в период обучения, осознанному выбору и освоению образовательных программ. Для успешного выполнения своей деятельности психолог должен знать нормативные документы, касающиеся сферы образования в целом, законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования, социальной защиты обучающихся, регулирующие вопросы охраны труда несовершеннолетних, охраны здоровья, профориентации.
Профессиональная деятельность психолога включает широкую психологическую диагностику, разработку и обоснование развивающих и коррекционных программ обеспечения полноценного психического развития детей, проведение психологической коррекции и консультирования, оказание всесторонней психологической поддержки.
Среди всех направлений деятельности психолога по данным зарубежных исследований, наибольшее количество времени тратится на психодиагностическую работу (таблица 1).
Таблица 1