ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

_________________________________________________________ Отечественная история

Часть I

Рекомендовано в качестве учебного пособия

Редакционно-издательским советом

Томского политехнического университета

Издательство

Томского политехнического университета

2009

УДК 947(075.8)

ББК (2)я73

О-80

Авторы

Н.И. Гузарова, М.В. Иванова, А.Н. Першиков, А.Ю. Соломеин,

Л.И. Сосковец, Н.В. Трубникова, В.А. Чёрный, С.А. Шпагин

Отечественная история: учебное пособие. Часть I. – Томск:

О-80 Изд-во Томского политехнического университета, 2009. – 99 с.

В пособии с позиций цивилизационного методологического подхода изложены основные проблемы российской и мировой истории с древнейших времен до конца XVIII в. Основано на использовании новейшей исследовательской литературы по истории и соответствует требованиям государственного образовательного стандарта.

Подготовлено на кафедре истории и политологии ТПУ и предна­значено для студентов всех форм обучения.

УДК 947(075.8)

ББК (2)я73

Рецензенты

Доктор исторических наук, профессор ТГАСУ

В.П. Андреев

Кандидат исторических наук, доцент СМГУ

Т.В. Мальцева

© Авторы, 2009

© Томский политехнический университет, 2009

© Оформление. Издательство Томского

политехнического университета, 2009

Содержание

Введение к курсу

(Н.В. Трубникова) ………………………………………………….4

Традиционные общества древности и средневековья

(В.А. Чёрный)……………………………………………………....14

Славянский мир раннего средневековья

(Н.И. Гузарова) ..…………………………………………………. 22

Киевская Русь и русские княжества в IX−XIII вв.

(Л.И. Сосковец) ……………………………………………………36

Русь и Золотая Орда в ХIII−XV вв.

(С.А. Шпагин)……………………………………………………...47

Европа и мир на пороге Нового времени

(М.В. Иванова)..................................................................................59

Московское государство в ХV−ХVII вв.

(М.В. Иванова, А.Н. Першиков) ………………………………….70

Мир и Россия в эпоху Просвещения

(А.Ю. Соломеин)…………………………………………………..86

Послесловие ………………………………………………………98

Введение к курсу «история россии в контексте мировой цивилизации»

1. Понятие истории. Роль исторической науки в ХХ в.

2. Методология истории как специальная историческая дисци-плина.

3. Современное понимание предмета истории.

4. Формационный и цивилизационный подходы к изучению истории.

5. Проблема особенностей развития России в исторической литературе.

Понятие истории. Роль исторической науки в XX в.

История – одна из древнейших разновидностей человеческого познания, возникшая в античной Греции уже к VI в. до н. э. Первоначально греки распространяли понятие «истории» как на весь свод достоверных знаний о природе, так и на безграничные сферы неизведанного. Большое значение «история» приобретает у Геродота, включившего в это функции «распознавания», «разведывания», «спрашивания». В IV в. до н. э. Аристотель предпринял классификацию наук, в которой выделил историю как изучение человеческой деятельности в прошлом, отделив её от поэзии. Однако на протяжении всей античности и средневековья термин «история» ещё не устоялся и зачастую применялся для обозначения всякой научной деятельности. Лишь к концу XVIII в. утверждается современное понимание истории как науки, изучающей человеческое прошлое, но по-прежнему сохраняются несколько толкований данного понятия. Наиболее существенными из них являются два:

1. история как прошлая действительность;

2) история как рассказ об этой действительности, запечатленный в устной или письменной традиции.

Сочетание данных определений делает очевидной основную проблему исторического познания: насколько сама прошлая действительность соответствует рассказу о ней?

В XIX столетии история как наука переживала свой «золотой век». Существовало убеждение, что историки способны дать истинную картину прошлого, и для её получения достаточно внимательного изучения источников и честного, непредвзятого отношения к предмету исследования.

В ХХ в. история теряет высокий статус «учительницы жизни», теряет во многом потому, что не смогла осмыслить коренные тенденции новейшего, не сумела предвидеть грядущие мировые войны и революции, не предупредила о нарастающей конфликтности будущего. В последнем веке второго тысячелетия в исторической науке появляются самоликвидаторские тенденции, она во многом утрачивает прежнее значение. Такого рода настроения были широко распространены на Западе в 50−70-е гг., а в постсоветскую эпоху распространились и в России.

Однако на фоне распавшихся символов и смыслов исторического познания существует другая тенденция, в которой видны перспективы будущего исторической науки. В XX в. не идеологии, не абстрактные схемы мирового развития, а именно сам человек становится центром, вокруг которого груп­пируется вся система современных познаний, и только история дает ему не­обходимую историческую перспективу, без которой он не может быть понят.

С новым качеством истории связан и момент мировоззренческого харак­тера, выводящий проблему смысла истории за рамки узкого цехового статуса на уровень коренного вопроса современной цивилизации. Человек XX в. ощутил распад связи времен, утратил многие традиционные ориентиры, ес­тественным следствием чего является особое обращение к истории как к науке, способной показать возможные пути решения этих проблем. На во­просы, связанные с определением цивилизационной роли истории и сферой познавательных возможностей исторической науки, отвечает специальная историческая дисциплина − методология истории.