Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

- УПП / УПП ч2

.pdf
Скачиваний:
15
Добавлен:
30.05.2015
Размер:
605.55 Кб
Скачать

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ

ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

____________________________________________________________________

УТВЕРЖДАЮ

Директор ИДО

_______________ С.И. Качин

«_____»____________2010 г.

УСТНЫЙ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫЙ ПЕРЕВОД ЧАСТЬ 2

Рабочая программа, методические указания и контрольные задания для студентов, обучающихся по специальности

031202 «Перевод и переводоведение» Института дистанционного образования

Составитель О.В. Кореневская

Семестр

9

10

Практические занятия, часов

10

10

Контрольные работы

1

1

Самостоятельная работа, часов

65

65

Формы контроля

экзамен

экзамен

Издательство Томского политехнического университета

2010

УДК 81 253(075.8) ББК Ш 107я7 К663

Устный последовательный перевод. Часть 2: рабочая программа, метод. указания и контрольные задания для студентов, обучающихся по спец. 031202 «Перевод и переводоведение» ИДО / сост. О.В. Кореневская; Национальный исследовательский Томский политехнический университет. – Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2010. – 54 с.

Рабочая программа, методические указания и контрольные задания рассмотрены на заседании кафедры лингвистики и переводоведения и рекомендованы к изданию

«_____»___________2010 г., протокол № ___.

Зав. кафедрой ЛИП, доцент, кандидат филологических наук _____________ Т.Н. Ильинская

Аннотация

Рабочая программа, методические указания и контрольные задания по дисциплине «Устный последовательный перевод. Часть 2» предназначены для студентов, обучающихся по специальности 031202 «Перевод и переводоведение» ИДО. Данная часть дисциплины изучается в двух семестрах.

Программа нацелена на подготовку высококвалифицированных специалистов-переводчиков в условиях глобальных экономических связей, что будет способствовать более активному продвижению товаров, технологий и услуг на международный рынок.

Приведено содержание основных тем дисциплины и темы практических занятий. Приведены варианты заданий для контрольных работ. Даны методические указания по выполнению контрольных работ.

2

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 1.1. Цели преподавания дисциплины

Целью курса является формирование и развитие у обучающихся умений и навыков устного последовательного перевода бесед и выступлений с английского языка (АЯ) на русский язык (РЯ) и с РЯ на АЯ.

В результате освоения курса данной дисциплины в ИДО студенты должны уметь:

без труда воспринимать иностранную речь (с акцентом/без ак-

цента);

переводить последовательно в одностороннем или двустороннем режиме;

воспринимать и запоминать высказывания значительного объема с большим количеством прецизионной информации;

осуществлять адекватный последовательный перевод материалов научно-практических и общеполитических конференций с подготовкой и без;

быстро переключаться с родного языка на английский язык и обратно при двустороннем переводе интервью и дискуссий в рамках конференций и круглых столов, пресс-конференций, личных и деловых бесед;

быстро (без значительных пауз) и адекватно переводить с листа как с РЯ, так и с АЯ;

грамотно устно излагать информационно-насыщенные сообщения.

Федеральный компонент Студенты должны:

владеть навыками устного последовательного перевода с учетом орфоэпических, лексических и грамматических норм изучаемого языка;

правильно использовать языковую норму при переводе текстов различных функциональных стилей.

Региональный компонент Студенты должны:

владеть лексикой в рамках тематики, связанной с реалиями Томской области и ТПУ;

осуществлять адекватный последовательный перевод материалов в рамках тематики, связанной с реалиями Томской области и ТПУ.

Вузовский компонент

Курс устного последовательного перевода обеспечивает формирование имиджа выпускников университетов, их необходимую профессиональную мобильность, а также конкурентоспособность на национальном и мировом рынке интеллектуального труда.

3

1.2. Задачи изучения и изложения дисциплины

При изучении дисциплины предполагаются следующие аспекты: I. Профессиональный.

II. Общеобразовательный.

III. Воспитательного обучения.

I.Область профессионального обучения предусматривает

1)формирование знаний:

об именах исторических личностей и современных глав государств и правительств, представительных лицах, географических названиях, клише;

об основных терминах, названиях и аббревиатурах международных организаций;

о технической организации дипломатических встреч, саммитов, межправительственных консультаций, пресс-конференций, деловых встреч, где практикуется режим последовательного перевода;

о правах и обязанностях устного переводчика;

о параметрах, по которым можно оценивать и совершенствовать навыки перевода: скорость речи при переводе, линейность речи, полнота перевода, искажение смысла, правильность речи (соблюдение литературной нормы, наличие/отсутствие сорных слов, дикция), переводческое поведение (мимика, жестикуляция, громкость голоса, уверенность речи);

о специфике текстовых жанров в устном переводе: информационное сообщение, интервью, переговоры, дискуссия, публичная речь.

2) формирование и развитие навыков:

использовать мнемотехнику для развития оперативной и долговременной памяти;

использовать вспомогательные приемы запоминания;

развивать высокую скорость речи, воспроизведение из памяти;

сдерживать мимику и жестикуляцию;

использовать переводческую скоропись;

развивать четкую артикуляцию, правильную дикцию, поставленный громкий голос;

владеть узкоспециализированной и общей лексикой в рамках пройденных тем;

владеть техникой антонимического, описательного перевода, генерализации методами речевой компрессии и синтаксического развертывания;

4

владеть прогностическими навыками (ситуация, когда переводчик вынужден переводить, не дожидаясь завершения синтаксической или логической структуры).

II.Общеобразовательные задачи связаны:

1)с установкой на постоянное расширение эрудиции;

2)с формированием знаний о текущих тенденциях в политическом, экономическом и социальном процессах в мире, России и Томской области;

3)с развитием умения работы с информацией при подготовке к пе-

реводу;

4)с расширением филологического кругозора через сравнение двух языковых систем родного и иностранного языков;

5)с развитием познавательной и мыслительной активности путем сознательного овладения умениями и навыками устного последовательного перевода;

6)с сообщением через учебные материалы разнообразной информации страноведческого и научно-популярного характера.

III. Воспитательные задачи предусматривают:

1)знакомство:

с культурой страны;

с моральным кодексом и этикой переводчика и применения их на практике;

с основными требованиями к поведению, внешности, профессиональным качествам, предъявляемым устным переводчикам;

2) формирование умений:

уточнить информацию (метод вежливого переспроса);

достойно выйти из затруднительных ситуаций при переводе;

психологически настроиться на «открытый» перевод (перевод на большую аудиторию);

3)формирование общей культуры коммуникации;

4)создание на занятии соответствующей обстановки, психологического климата, способствующих активизации речемыслительной деятельности обучаемых.

1.3. Принципы обучения

При подготовке специалистов в области перевода и переводоведения основополагающими принципами обучения являются:

коммуникативно-ориентированный подход;

принцип деятельностного подхода;

принцип учета индивидуально-психологических и возрастных особенностей обучаемых;

5

принцип поэтапного формирования знаний, умений и навыков;

принципсозданияположительногоэмоциональногофонаобщения. Неотъемлемой частью курса обучения иностранному языку в ИДО

является самостоятельная деятельность студентов. Самостоятельная деятельность рассматривается как отдельный вид учебной деятельности.

Самостоятельная деятельность включает в себя:

1)индивидуальную отработку приобретенных навыков (эхоповтор, практика переводческой скорописи, мнемотехники, упражнения, направленные на постановку артикуляции, дикции, громкого голоса, устный последовательный перевод);

2)работу в компьютерной сети INTERNET, поиск информации по тематике курса, расширение кругозора, знакомство с именами исторических личностей и современных глав государств и правительств, географическими названиями, клише, терминами, названиями и аббревиатурами международных организаций;

3)составление тематических глоссариев;

4)поиск статей и подготовка устных сообщений и презентаций в публицистическом функциональном стиле в рамках тематики курса;

5)изучение теоретического материала по проблемам устного перевода и составление конспектов;

6)анализ переводческих проблем и решений.

2.СОДЕРЖАНИЕТЕОРЕТИЧЕСКОГО РАЗДЕЛАДИСЦИПЛИНЫ

1.Введение. Зарождение и основные вехи истории устного пере-

вода.

2.Виды, типы и категории устного перевода.

3.Уровни и составляющие УП. Сложности процесса УП.

4.Пути и способы достижения профессионализма.

5.Память и перевод.

6.Установки (рекомендации) студентам на самостоятельную работу.

3.СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОГО РАЗДЕЛА ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Тематика практических занятий

9СЕМЕСТР

1.Проблемы образования. Болонский процесс (4 часа).

2.Религия (2 часа).

3.Медицина. Эпидемия гриппа. Альтернативная медицина (2 часа).

4.Пенсионный фонд (2 часа).

6

10СЕМЕСТР

1.Россия. Современность (4 часа).

2.Экономическая тематика. Особые экономические зоны (2 часа).

3.Социальная тематика. Безработица. Миграция (2 часа).

4.США. Внешняя политика. Госсекретарь (2 часа).

3.2.Организация самостоятельной деятельности студента

Работа над темами предполагает рассмотрение дополнительных вопросов и выполнение дополнительных заданий, приведенных ниже. Соответственно, предлагаем источники информации и виды деятельности. Учебная дисциплина предполагает 259,5 часов (129,5 часов – в 9 и 130 часов в 10 семестрах) на самостоятельное изучение, отработку навыков последовательного перевода и перевода с листа:

9 СЕМЕСТР

Самостоятельная ра-

Источники

 

Вид деятельности

бота студента (65 ч.)

 

 

 

 

 

Тема 1. Проблемы образования. Болонский процесс

 

 

 

 

 

 

1.

Расширение фоновых

1. Internet:

1.

Просмотр

новостей

знаний.

www.bbc.news.co.uk;

к каждому практическо-

2.

Работа над дикцией и

www.inosmi.ru;

му занятию.

 

речью.

www.wikipedia.com.

2.

Эхо-повтор (45 мин.).

3.

Перевод с листа (1,5

2. Ресурсный пакет

3.

Перевод с листа.

стр.): Bologna process

«УПП» кафедры ЛиП

4.

Поиск

материалов

(www.wikipedia.ru).

 

в Интернете, составле-

4.

Подготовка к заняти-

 

ние списка слов к теме

ям по теме

 

(не менее 30 слов)

 

 

Тема 2. Религия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.

Расширение фоновых

1. Internet:

1.

Просмотр

новостей

знаний.

www.bbc.news.co.uk;

к каждому практическо-

2.

Работа над дикцией и

www.inosmi.ru;

му занятию.

 

речью.

www.wikipedia.com.

2.

Эхо-повтор.

3.

Перевод с листа (1,5

2. Ресурсный пакет

3.

Перевод с листа.

стр.): Christianity, Islam,

«УПП» кафедры ЛиП

4.

Поиск

материалов

Buddhism

 

в Интернете, составле-

(www.wikipedia.ru).

 

ние списка слов к теме

4.

Подготовка к заняти-

 

(не менее 30 слов)

ям по теме

 

 

 

 

7

Тема 3. Медицина. Эпидемия гриппа. Альтернативная медицина

1.

Расширение фоновых

1. Internet:

1.

Просмотр

новостей

знаний.

www.bbc.news.co.uk;

к каждому практическо-

2.

Работа над дикцией и

www.inosmi.ru;

му занятию.

 

 

речью.

www.wikipedia.com.

2.

Эхо-повтор.

 

3.

Переводс листа (1,5

2. Ресурсный пакет

3.

Перевод с листа.

 

стр.): Alternative Medicine

«УПП» кафедры ЛиП

4.

Поиск

материалов

в

(www.wikipedia.ru).

 

Интернете,

составление

4.

Подготовка к заняти-

 

списка слов к теме (не

ям по теме

 

менее 30 слов)

 

 

Тема 4. Пенсионный фонд

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.

Расширение фоновых

1. Internet:

1.

Просмотр

новостей

к

знаний.

www.bbc.news.co.uk;

каждому практическому

2.

Работа над дикцией и

www.inosmi.ru;

занятию.

 

 

 

речью.

www.wikipedia.com.

2.

Эхо-повтор.

 

3.

Перевод с листа (1,5

2. Ресурсный пакет

3.

Перевод с листа.

 

стр.): Пенсионный фонд.

«УПП» кафедры ЛиП

4.

Поиск

материалов

в

4.

Подготовка к заняти-

 

Интернете,

составление

ям по теме

 

списка слов к теме (не

 

 

 

менее 30 слов)

 

 

 

10 СЕМЕСТР

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная ра-

Источники

 

Вид деятельности

 

бота студента (65 ч.)

 

 

 

 

 

 

 

Тема 1. Россия. Современность

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.

Расширение фоновых

1. Internet:

1.

Просмотр

новостей

к

знаний.

www.bbc.news.co.uk;

каждому практическому

2.

Работа над дикцией и

www.inosmi.ru;

занятию.

 

 

 

речью.

www.wikipedia.com.

2.

Эхо-повтор.

 

3.

Перевод с листа (1,5

2. Ресурсный пакет

3.

Перевод с листа.

 

стр.): Проблемы россий-

«УПП» кафедры ЛиП

4.

Поиск

материалов

в

ской демократии.

 

Интернете,

составление

4.

Подготовка к заняти-

 

списка слов к теме (не

ям по теме

 

менее 30 слов)

 

 

Тема 2. Экономическая тематика. Особые экономические зоны

 

 

 

 

 

 

 

 

1.

Расширение фоновых

1. Internet:

1.

Просмотр

новостей

к

знаний.

www.bbc.news.co.uk;

каждому практическому

2.

Работа над дикцией и

www.inosmi.ru;

занятию.

 

 

 

речью.

www.wikipedia.com.

2.

Эхо-повтор.

 

3.

Перевод с листа (1,5

2. Ресурсный пакет

3.

Перевод с листа.

 

стр.): Томская технико-

«УПП» кафедры ЛиП

4.

Поиск

материалов

в

внедренческая зона.

 

Интернете,

составление

4.

Подготовка к заняти-

 

списка слов к теме (не

ям по теме

 

менее 30 слов)

 

8

Тема 3. Социальная тематика. Безработица. Миграция

1.

Расширение фоновых

1. Internet:

1.

Просмотр новостей

к

знаний.

www.bbc.news.co.uk;

каждому практическому

2.

Работа над дикцией и

www.inosmi.ru;

занятию.

 

 

речью.

www.wikipedia.com.

2.

Эхо-повтор.

 

3.

Перевод с листа (1,5

2. Ресурсный пакет

3.

Перевод с листа.

 

стр.): Безработица в Рос-

«УПП» кафедры ЛиП

4.

Поиск

материалов

в

сии.

 

Интернете, составление

4.

Подготовка к заняти-

 

списка слов к теме (не

ям по теме

 

менее 30 слов)

 

 

Тема 4. США

. Внешняя политика.

Госсекретарь

 

 

 

 

 

 

 

1.

Расширение фоновых

1. Internet:

1.

Просмотр новостей

к

знаний.

www.bbc.news.co.uk;

каждому практическому

2.

Работа над дикцией и

www.inosmi.ru;

занятию.

 

 

речью.

www.wikipedia.com.

2.

Эхо-повтор.

 

3.

Перевод с листа (1,5

2. Ресурсный пакет

3.

Перевод с листа.

 

стр.): Интервью с Хила-

«УПП» кафедры ЛиП

4.

Поиск

материалов

в

ри Клинтон.

 

Интернете, составление

4.

Подготовка к заняти-

 

списка слов к теме (не

ям по теме

 

менее 30 слов)

 

4.КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ

4.1.Общие методические указания

Студенты в процессе изучения дисциплины «Устный последовательный перевод. Часть 2» в 9 и 10 семестрах должны выполнить две контрольные работы, варианты которых приведены в разделе 4.2. Контрольная работа включает в себя перевод текстов с АЯ на РЯ и с РЯ на АЯ, работу с тематическим и общим вокабулярами, идиоматическими выражениями.

При выполнении контрольных работ необходимо соблюдать сле-

дующие правила:

1.Контрольные работы № 1 и № 2 имеют 2 варианта. Вариант № 1 каждой контрольной работы выполняется студентами, последняя цифра зачетной книжки которых – нечетная. Вариант № 2 каждой контрольной работы выполняется студентами, последняя цифра зачетной книжки которых – четная. Цифра 0 соответствует 2-му варианту.

2.Все задания контрольной работы выполняются в полном объеме

вустной или письменной форме.

3.Проверка правильности выполнения заданий осуществляется на практических занятиях по УПП и/или зачете в форме устного опроса (несколько текстов по выбору преподавателя, проверка знания вокабуляра).

9

4. При устном последовательном переводе текстов из заданий КР не разрешается пользоваться заранее написанными текстами переводов.

Каждая контрольная работа содержит 5 заданий. Максимальный балл за контрольную работу – 50. Каждое задание оценивается в 10 баллов.

Задание 1: перевод текстов кратких информационных сообщений с АЯ на РЯ.

Задание 3: перевод текстов новостей с РЯ на АЯ.

Задание 4: перевод текстов и интервью общественно-политиче- ского и научно-популярного характера с АЯ на РЯ.

Критерии оценки для заданий 1, 3, 4:

1.Студент получает 10–9 баллов, если он способен адекватно и без дополнительных затрат времени передать содержание текстов на языке оригинала на язык перевода, обоснованно использует разнообразные лексико-грамматические приемы перевода.

2.Студент получает 8–7 баллов, если он способен адекватно передать содержание текстов на языке оригинала на язык перевода, обоснованно использует разнообразные лексико-грамматические приемы перевода, допускаются небольшие паузы хезитации, редкие оговорки и огрехи.

3.Студент получает 6–4 балла, если он не в достаточной мере демонстрирует владение стратегиями и лексико-грамматическими приемами перевода.

4.Студент получает 3–1 балл, если он не владеет терминологией; при передаче содержания текстов на языке оригинала на язык перевода допускает нарушения на лексическом, морфологическом и синтаксическом уровнях, что ведет к затруднению/нарушению восприятия смысла текстов на языке перевода, не соблюдает речевые и языковые нормы языка перевода.

5.Студент получает 0 баллов, если он не может перевести предложенные тексты.

Задание 2: проверка знания вокабуляра (общественнополитического).

Задание 5: проверка знания вокабуляра (идиоматического).

Критерии оценки для заданий 2, 5: Студенту предлагается устно перевести список из 20 слов, выражений, пословиц. Каждая правильно переведенная лексическая единица – 0,5 балла.

10

Соседние файлы в папке - УПП