6. В случае группового тестирования на каждого ученика должны быть заготовлены карточки с отпечатанными тестовыми заданиями и чистые листы, на которых ученики будут записы-

- 11? -

вать запомнившиеся слова.

Перед началом тестирования необходимо определить время, которое требуется для однократного прочтения матери­ ала. Для этого проводится предварительная проба: ученику дается задание - прочитать один раз тестовый материал (учи­ тель замеряет время чтения). Можно установить предваритель­ ную пробу для всего класса. Для этого дается другая карточ­ ка и задание: прочитать один раз список слов; кто прочтет, должен поднять руку. Учитель замеряет минимальное и макси­ мальное время чтения.

В начале урока (в случае группового тестирования) учитель сообщает: "Сейчас мы будем учить незнакомые слова, которые пригодятся нам в дальнейшей работе. Обычно вы их учили дома, сегодня мы попробуем их выучить в классе, чтобы дома не терять на это время. Я хочу узнать также, сколько времени вам необходимо, чтобы выучить слова, и как вы их заучиваете".

Индивидуальное тестирование проводится на уроке с отдельным учеником в виде самостоятельной работы, в то вре­ мя как остальные могут выполнять другое задание. В этом случае ученику дается письменная инструкция, затем учитель проверяет,' все ли понял ученик. После этого дается карточка с заданием. Засекается время, по истечении которого карточ­ ка убирается. Это обстоятельство отвлекает внимание учителя от целого класса, поэтому можно использовать другой вари­ ант, часто используемый учителем иностранных языков для проверки выполнения домашней работы. Интересующий учителя

- 113 -

ученик отсаживается в сторону вместе с учеником, выполняю­щим функцию учителя (контролирующую функцию). В этом случае ученик, выполняющий функцию учителя, должен быть проинс­труктирован заранее о том, как и что ему делать. Лучше, чтобы он ранее сам выполнял это тестовое задание. Другой вариант индивидуального тестирования проводится после уро­ков.

10. Расчет субтестовых оценок. Сумма баллов каждого отдельного показателя субтеста есть предварительная оценка. Каждая предварительная оценка отдельного показателя перево­дится в шкальную оценку (стандартную) через возрастную шка­лу и шкалу ситуации тестирования (индивидуальное или груп­повое тестирование). Сравнение результатов тестирования от­дельного ученика со стандартными нормами осуществляется че­рез шкальные оценки (стандартные оценки).

ХАРАКТЕРИСТИКА СУБТЕСТОВ

1. СУБТЕСТ "СЛОВА БЕЗ ПЕРЕВОДА"

Субтест предназначен для диагностики продуктивности функциональных механизмов мнемических способностей.

Экспериментальный материал: карточки с тестовым мате­риалом; секундомер; чистые бланки.

Процедура группового тестирования. Вначале учитель рассказывает ученикам о предстоящем задании и описыва.* процедуру его выполнения. "Сегодня мы будем учить новые слова, которые пригодятся нам в дальнейшей работе. Сейчас

- 114 -

каждый из вас получит карточку со списком незнакомых анг­лийских слов без перевода и чистый листочек. Я хочу посмот­реть, как вы запоминаете и записываете новые слова. Подпи­шите листочки, поставьте свою фамилию, имя, класс. По моей команде переворачивайте карточки текстом вверх и читайте слова только один раз, ни в коем случае не больше. Кто про­читает слова, откладывает карточку в сторону и поднимает руку. На чтение отводится 25 секунд (время корректируется учителем предварительной пробой). После этого по моему ука­занию берете чистый листочек и записываете запомнившиеся слова. С одного раза вы запомните немного слов, пусть это вас не тревожит. Начинать и заканчивать работу по моему указанию. Все ли понятно?". После ответа на непонятные воп­росы учитель с помощью учеников раздает вначале чистые лис­точки, ученики подписывают их. Затем проводится само тести­рование. Необходимо проследить за двумя моментами:

1) каждый ученик должен прочитать слова один раз. Если он не укладывается по времени, необходимо подождать, когда он дочитает все слова; 2) необходимо следить за тем, чтобы ученики читали слова только один раз и не перечитывали и не повторяли их. Главное условие - чтение слов только один раз, причем, чтение должно быть довольно беглым.

Обработка результатов. Показатель продуктивности функ­циональных механизмов - количество правильно написанкых по памяти слов. За каждое правильно запомнившееся и написанное слово - один балл. Полученные баллы суммируются. Сумма бал­лов есть предварительная оценка. Предварительная оценка

- 115 -

субтеста переводится в шкальную (стандартную) оценку через возрастную шкалу и шкалу ситуации тестирования. Стандартная оценка продуктивности функциональных механизмов может срав­ниться со стандартными нормами по данному показателю.

Подсчитывается еще один показатель - среднее значение длины запомнившихся слов (общее количество букв во всех за­помнившихся словах делится на количество правильно воспро­изведенных слов).