6.2. Вопросы для подготовки к зачету
1. Дайте определение высшей нервной деятельности, обоснуйте ее значение в приспособительной деятельности человека и животных.
2. Определите значение работ И.М. Сеченова в формировании рефлекторной теории.
3. Назовите основные предпосылки возникновения учения И.П. Павлова о высшей нервной деятельности.
4. Охарактеризуйте основные принципы, лежащие в основе рефлекторной теории высшей нервной деятельности.
5. Дайте определение понятия «функциональная система», обоснуйте ее значение в осуществлении целенаправленного поведенческого акта.
6. Рассмотрите стадии функциональной системы: афферентного синтеза, принятия решения, программы действия, эфферентного синтеза.
7. Какую роль в функциональной системе играет акцептор результата действия?
8. Что является главным системообразующим фактором в формировании функциональной системы?
9. Обоснуйте значение потребностей в целенаправленной деятельности человека.
10. Изучите связь потребности и мотивации, проследите механизм перерастания биологической потребности в мотивацию и далее в поведенческий акт.
11. Охарактеризуйте соматические и вегетативные изменения в организме, сопровождающие возникновение мотивации.
12. Определите функции эмоций, их роль в целенаправленном поведении, процессах обучения и накопления опыта.
13. Рассмотрите физиологическое выражение и содержание структурных компонентов эмоций.
14. Опишите возникновение эмоций с позиции информационной теории П.В. Симонова.
15. Назовите основные нервные субстраты эмоций. Дайте объяснение эмоциональной асимметрии мозга.
16. Рассмотрите классификации эмоций. Охарактеризуйте теорию дифференциальных эмоций.
17. Дайте характеристику безусловных рефлексов. Опишите различные виды безусловных рефлексов.
18. Дайте определение понятия «инстинкт». Охарактеризуйте критерии инстинктивного действия.
19. Рассмотрите стадии осуществления инстинкта.
20. Назовите характерные черты инстинктов. В чем заключаются принципиальные ограничения инстинктивного поведения?
21. Обоснуйте значение безусловных рефлексов и инстинктов в приспособительном поведении человека.
22. Дайте сравнительную характеристику условных и безусловных рефлексов.
23. Перечислите условия, необходимые для выработки условных рефлексов.
24. Каковы стадии образования условного рефлекса?
25. Дайте определение понятия «доминанта», перечислите характерные черты доминантного очага. Проследите взаимосвязь доминанты и условного рефлекса.
26. Рассмотрите различные классификации условных рефлексов.
27. Охарактеризуйте торможение условных рефлексов. Приведите примеры различных видов внешнего и внутреннего торможения из собственной жизненной практики, обоснуйте их физиологическое значение.
28. Дайте определение понятия «динамический стереотип», рассмотрите его характерные черты и значение в целенаправленном поведении.
29. Дайте определение понятию «тип высшей нервной деятельности»
30. Какие свойства нервной системы и их сочетания были положены И.П. Павловым в основу классификации типов высшей нервной деятельности?
31. Охарактеризуйте сангвинический, холерический, флегматический и меланхолический темпераменты.
32. В чем проявляются сходство и отличие высшей нервной деятельности человека и высшей нервной деятельности животных?
33. Дайте сравнительную характеристику первой и второй сигнальных систем.
34. Опишите свойства второй сигнальной системы, обоснуйте ее значение в осуществлении высших функций человека.
35. Рассмотрите динамическое соотношение сигнальных систем в различных типах высшей нервной деятельности человека.
36. Какие компоненты включают в себя механизмы памяти? Опишите характерные черты каждого компонента.
37. Рассмотрите временную организацию памяти.
38. Какой физиологический процесс лежит в основе кратковременной памяти?
39. Дайте определение понятия «консолидация». Какие факторы способствуют более эффективному переходу информации из кратковременной памяти в долговременную?
40. Объясните сущность различных теорий долговременной памяти.
41. Дайте определение понятия «научение». Обоснуйте связь научения и памяти.
42. Охарактеризуйте различные уровни научения.
43. Рассмотрите виды научения, выделяемые по критерию активности человека в ходе научения.
44. Что составляет задачи и предмет сенсорной физиологии?
45. Рассмотрите принципы организации сенсорных систем.
46. Какие этапы можно выделить в процессе переработки сенсорной информации?
47. Каким образом в рецепторных структурах кодируется модальность, интенсивность сенсорного стимула, его временные и пространственные характеристики?
48. Дайте определение понятия «рецепторы», назовите функции рецепторов.
49. Рассмотрите различные классификации рецепторов.
50. Каков механизм возбуждения первично и вторично чувствующих рецепторов?
51. Назовите характерные особенности рецепторных элементов сенсорных систем.
52. Какова роль таламуса в осуществлении сенсорных функций?
53. Охарактеризуйте проекционные и ассоциативные зоны коры головного мозга, определите их функции в процессах переработки сенсорной информации.
54. Что обозначает понятие «топическое представительство»; в каких зонах коры больших полушарий оно выражено?
55. Физиология зрительной сенсорной системы. Строение органа зрения.
56. Особенности строения сетчатки. Фоторецепция.
57. Физиология путей и центров зрительной системы.
58. Цветовое зрение.
59. Слуховая сенсорная система. Строение органа слуха.
60. Механизм восприятия звука.
61. Проводящие пути и центральные отделы слуховой системы.
62. Физиология вестибулярной сенсорной системы. Строение вестибулярного аппарата.
63. Физиология кожного анализатора. Виды кожной чувствительности. Классификация кожных рецепторов.
64. Проприоцептивная сенсорная система. Классификация проприорецепторов. Проводящие пути и нервные центры проприоцептивной системы.
65. Вкусовая сенсорная система. Строение органа вкуса. Механизмы вкусовой рецепции.
66. Анатомия и физиология обонятельной сенсорной системы.
67. Интероцептивная (висцеральная) сенсорная система. Виды интерорецепторов.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
1. Андреева Н. Г., Вартанян И. А., Куликов Г. А., Самойлов В. О. Физиология сенсорных систем и высшей нервной деятельности. В 2 томах. Том 1. Физиология сенсорных систем. М.: Академия, 2009. – 288 с.
2. Андреева Н. Г., Вартанян И. А., Куликов Г. А., Самойлов В. О. Физиология сенсорных систем и высшей нервной деятельности. В 2 томах. Том 2. Физиология высшей нервной деятельности. М.: Академия, 2009. – 224 с.
3. Батуев А. С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. СПб.: Питер, 2010. – 320 с.
4. Моисеева Л. А. Краткий курс физиологии высшей нервной деятельности и центральной нервной системы. Пушкино: Социально-политическая МЫСЛЬ, 2010. – 204 с.
5. Недоспасов В. О. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. М.: УМК "Психология", МПСИ, 2006. – 576 с.
6. Россолимо Т. Е., Москвина-Тарханова И. А., Рыбалов Л. Б. Физиология высшей нервной деятельности. Хрестоматия. М.: МПСИ, МОДЭК, 2009. – 336 с.
7. Смирнов В.М., Будылина С.М. Физиология сенсорных систем и высшая нервная деятельность. М.: Академия, 2009. – 336 с.
8. Столяренко А.М. Физиология высшей нервной деятельности. М.: Юнити-Дана, 2009. – 464 с.
9. Ступина С. Б., Филипьечев А. О. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. М.: Высшее образование, 2006. – 188 с.
Дополнительная литература
1. Александров Ю.И. Основы психофизиологии. М.: ИНФРА-М., 2001. – 427 с.
2. Батуев А.С. Высшая нервная деятельность. М.: Высш.шк., 1991. – 260 с.
3. Бехтерева Н.П. Нейрофизиологические аспекты психической деятельности. Л.: Наука, 1971. – 118 с.
4. Вартанян И.В. Физиология сенсорных систем. СПб.: Лань, 1999. – 224 с.
5. Воронин Л.Г. Физиология высшей нервной деятельности. М.: Высш. шк., 1979. – 312 с.
6. Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. М.: Учебная литература, 2003. – 425 с.
7. Кроль В.М. Психофизиология человека. СПб.: Питер, 2003. – 304 с.
8. Лупандин В.И., Сурнина О.Е. Основы сенсорной физиологии: Екатеринбург: Изд-во Урал.гос.ун-та, 1994. – 233 с.
9. Марютина Т.М., Ермолаев О.Ю. Введение в психофизиологию. М.: Флинта, 2001. – 400 с.
10. Нормальная физиология /Под ред. А.В. Коробкова. М.: Высш.шк., 1980. –560 с.
11. Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков. М.: Академия, 2000. – 400 с.
12. Физиология сенсорных систем /Под ред. Я.А. Альтмана. СПб.: Паритет, 2003. – 352 с.
13. Физиология человека. В 2 томах. /Под ред. В.М. Покровского, Г.Ф.Коротько. М.: Медицина, 1998. – 448 с.
14. Физиология человека /Под ред. Г.И. Косицкого. М.: Медицина, 1985. – 544 с.
15. Шостак В.И., Лытаев С.А. Физиология психической деятельности человека. СПб.: Деан, 1999. – 128 с.
16. Шульговский В.В. Физиология высшей нервной деятельности с основами нейробиологии. М.: Академия, 2003. – 464 с.
17. Юрчук В.В. Словарь по физиологии высшей нервной деятельности. М.: Новое знание, 2003. – 192 с.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Приборы и оборудование: электромиорефлексометр, периметр Форстера, кистевой динамометр, эстезиометр или циркуль Вебера, таблица С.С. Головина и Д.А. Сивцева для определения остроты зрения, секундометр, камертон, координиметр, источник локального света, источник звука (звонок), линейка, калькулятор, фонендоскоп, повязка на глаза, сантиметровая лента.
Бланки: таблица Бурдона, бланки с наборами слов, бланки для определения объема кратковременной памяти.
Таблицы: схема функциональной системы П.К. Анохина, сравнительная характеристика условных и безусловных рефлексов, условия образования условных рефлексов, механизм образования временной связи, строение сенсорных систем.
|
|