- •Цели освоения дисциплины
- •Место дисциплины в структуре ооп впо
- •Из курса «Общая психология»:
- •Компетенции студента, формируемые в результате освоения дисциплины
- •Структура дисциплины
- •Объем дисциплины и виды учебной работы психология профессионального образования для специальности 050501.65 Профессиональное обучение (030500)
- •Тематический план курса психология профессионального образования для специальности 050501.65 Профессиональное обучение (030500)
- •Тематический план курса психология профессионального образования для специальности 050501.65 Профессиональное обучение (030500) заочная форма обучения
- •Тематический план курса психология профессионального образования для специальности 050501.65 Ппрофессиональное обучение (030500) заочная форма обучения
- •Тематический план курса психология профессионального образования для специальности 050501.65 Профессиональное обучение (030500) заочная форма обучения
- •Тематический план курса психология профессионального образования для специальности 050501.65 Профессиональное обучение (030500) заочная форма обучения
- •Тематический план курса психология профессионального образования для специальности 050501.65 Профессиональное обучение (030500) заочная форма обучения
- •030510.08 Профессионально-педагогические технологии (машиностроение и технологии оборудования)
- •030510.19 Профессионально-педагогические технологии (электроэнергетика, электротехника и электротехнологии)
- •030500.13 Профессионально-педагогические технологии (производство товаров широкого потребления)
- •Тема 1. Теоретико-методологические основания психологии профобразования
- •Тема 2. Методы исследования психологии профобразования
- •Тема 3. Психологические основы периодизации и становления личности
- •Тема 4. Возрастные особенности становления личности
- •Тема 5. Профессиональное становление личности
- •Тема 6. Психология развивающего профессионального образования
- •Тема 7. Психологические аспекты профессионального обучения и воспитания
- •Тема 8. Психологические особенности последипломного образования
- •Тема 9. Педагог как субъект профессионального развития
- •Образовательные технологии
- •Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы студентов для подготовки к практическим занятиям Примерные темы практических занятий:
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Методы исследования психологии профессионального образования
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Порядок работы
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Задания к контрольной работе по дисциплине и методические указания к их выполнению
- •Темы контрольных работ
- •Вопросы для подготовки к экзамену
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •9. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Материально-техническое обеспечение дисциплины
Основная
Психология профессионального образования: учебник для вузов [Гриф УМО] / Э. Ф. Зеер. М.: Академия, 2009. 378 с.
Педагогическая психология : учеб. пособие для вузов [Гриф УМО] / И.А. Баева [и др.] ; под ред. Л. Регуш, А. Орловой. - СПб. [и др.] : Питер, 2011. - 414 с.
Самыгин, С.И. Возрастная психология : для студентов вузов : [учеб. пособие] / С.И. Самыгин, Т.Г. Никуленко, С.А. Сущенко. - Ростов н/Д: Феникс, 2010. - 221 с.
Дополнительная
Алексеев Н.А. Личностно-ориентированное обучение: вопросы теории и практики. Тюмень, 1997.
Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и консультирование миров. М; Воронеж, 1998.
Берулава Г.А. Методологические основы практической психологии. М; Воронеж. 2004.
Битянова Н.П. Психология личностного роста. М, 1995.
Бодалева А.А. Акмеология как учебная и научная дисциплина. М., 1993.
Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1996.
Загвязинский В.И. Исследовательская деятельность педагога. М., 2005.
Зеер Э.Ф. Психология профессионального развития. М., 2006.
Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования. Практикум: учеб. пособие для вузов [Гриф УМО] / Э.Ф. Зеер, А.М. Павлова. - М.: Академия, 2008. - 143 с.
Зеер Э.Ф., Павлова А.М., Сыманюк Э.Э. Модернизация профессионального образования. М., 2005.
Зимняя И.С. Педагогическая психология. Ростов н/Д, 1997.
Kузьмина H.B. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища. М., 1989.
Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. - М., 1994.
Климов Е.А. Психология профессионала. М.; Воронеж, 1996.
Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. М., 1996.
Ливенхуд Б. Кризисы жизни — шансы жизни: развитие человека между детством и старостью. Калуга, 1994.
Мошкова И.Н., Малов С.Л. Психология производственного обучения. М., 1990.
Немов Р.С. Психология. Кн. 2. Психология образования. М., 1994.
Новиков А.М. Методология образования. М., 2002.
Новиков А.М. Профессиональное образование России. М., 1997.
Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М., 1999.
Общая психодиагностика / Под ред. А.Г. Шмелева. М.: Ростов н/Д, 1996.
Ольшанский В.Б. Практическая психология для учителей. — М., 1994.
Деркач А.А. Акмеологические основы развития профессионализма. М.; Воронеж, 2004.
Панасюк А.Ю. Система повышения квалификации и психологическая перестройка кадров. М., 1991.
Патралов Б.С, Гейджан Н.Ф. Профессиональное воспитание учащихся. Курс лекций. СПбг, 1994.
Рабочая книга практического психолога: Технология эффективной профессиональной деятельности. М., 1996.
Смирнов И.П.. Теория профессионального образования. М., 1996.
Столяренко А.М. Общая и профессиональная психология. М., 2003.
Сыманюк Э.Э. Психологические барьеры профессионального развития личности. М., 2005.
Фонарев А.Р. Психологические особенности личностного становления профессионала. М., 2005.
Фрулин И.Д., Эльконин Б.Д. Образовательное пространство как пространство развития. //Вопр. психологии, 1993. № 1.
Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М., 1994.
Шендрик И.Г. Образовательное пространство субъекта и его проектирование. М., 2003.