6.1. Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы студентов для подготовки к практическим занятиям

Самостоятельная работа студентов, направленная на освоение основной образовательной программы направления подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование, включает в себя подготовку к аудиторным, в том числе практическим (семинарским) занятиям.

Практические (семинарские) занятия по дисциплине «Теория обучения и воспитания» имеют четко выраженную профессионально-практическую направленность и органично связаны с другими формами организации учебного процесса.

Целью самостоятельной работы студентов по подготовке к практическим занятиям является освоение учебной дисциплины в полном объеме, углубление знаний, полученных на лекциях и в процессе самостоятельной работы над учебно-методической литературой и нормативными источниками. Эта форма работы развивает у студентов самостоятельность мышления, умение делать выводы, связывать теоретические положения с практикой. В ходе практических (семинарских) занятий вырабатываются необходимые для публичных выступлений навыки, совершенствуется культура речи.

Данная цель предполагает решение следующих задач.

1. Актуализация знаний студентов в области обучения и воспитания.

2. Выработка навыков работы с научно-методической литературой и анализа законодательных источников.

3. Развитие необходимых для публичных выступлений навыков и совершенствование культуры речи

Практические (семинарские) занятия являются средством контроля преподавателя за самостоятельной работой студентов.

Раздел 1. Теория обучения

Тема 1.1. Общая характеристика процесса обучения

Занятие 1. Общая характеристика процесса обучения

Вопросы и задания для самостоятельной работы

Контрольные вопросы.

1. Раскройте сущность, движущие силы, противоречия и логику образовательного процесса.

2. Определите закономерности и принципы обучения.

Задания.

«Педагогический процесс по своей природе обращен к индивиду и основное противоречие учебного процесса может быть движущей силой учебной деятельности каждого учащегося, если оно приобретает внутренний характер, становясь значимым противоречием для самого школьника, и осознается им как трудность».

Е.Н. Пехота

Назовите и опишите педагогические условия, помогающие ученику успешно разрешать противоречия процесса обучения.

Занятие 2. Процесс обучения как целостная система

Вопросы и задания для самостоятельной работы

Контрольные вопросы.

1. Проведите анализ современных дидактических концепций.

2. Обоснуйте единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения.

3. Вскройте проблемы целостности учебно-воспитательного процесса.

Задания (в жанре реферата, эссе, электронной презентации – на выбор).

«Процесс обучения – это суть жизни. Благодаря ему мы растем. Так мы добиваемся успеха – осознавая, как устроен мир и используя полученные знания для устройства собственной жизни. Мы обретаем большую власть, позволяющую нам реализовать свои мечты и желания. Процесс обучения состоит из нескольких этапов:

1. Намерение и желание.

2. Осознанность.

3. Информация.

4. Действие.

5. Результаты».

Питер Бендер

Согласны ли Вы с подобным пониманием составляющих (компонентов) процесса обучения? Обоснуйте свою точку зрения.

«Педагогический процесс вбирает в себя, согласно основной закономерности педагогики, три составляющие: воспитание (в узком смысле слова), обучение и развитие. Для нас принципиально важно разделение компонентов педагогического процесса, соответствующее элементам технологии: результат, деятельность ученика, деятельность педагога, и соответствующее закрепление понятий».

В.В. Юдин

Согласны ли Вы с такой систематизацией компонентов педагогического процесса? Опишите Ваше представление об образовательном процессе.