3. Содержание разделов (тем) дисциплин

Раздел 1. Теория обучения

Тема 1.1. Общая характеристика процесса обучения. Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса. Закономерности и принципы обучения. Анализ современных дидактических концепций. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Проблемы целостности учебно-воспитательного процесса.

Тема 1.2. Взаимодействие учителя и ученика в процессе обучения. Двусторонний и личностный характер обучения. Единство преподавания и учения. Обучение как сотворчество учителя и ученика.

Тема 1.3. Содержание образования. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Основные теории формирования содержания образования. Государственный образовательный стандарт. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования.

Тема 1.4. Методы, средства и формы обучения. Методы обучения. Классификация средств обучения. Формы обучения и формы организации обучения. Современные модели организации обучения.

Тема 1.5. Система образования в современной России. Государственные стандарты образовательных программ. Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы. Органы управления образованием. Инновационные образовательные процессы.

Раздел 2. Теория воспитания

Тема 2.1. Общая характеристика воспитательного процесса. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Движущие силы и логика воспитательного процесса. Базовые теории воспитания и развития личности. Закономерности, принципы и направления воспитания.

Тема 2.2. Личность как объект и субъект воспитания. Личность как объект и субъект воспитания. Сущность педагогического взаимодействия в воспитании.

Тема 2.3. Содержание, методы и средства воспитания. Содержание воспитательного процесса. Система методов воспитания. Средства воспитания.

Тема 2.4. Формы воспитания. Коллектив как основная форма воспитания. Многообразие воспитательных форм. Коллектив как объект и субъект воспитания. Функции и основные направления деятельности классного руководителя.

Тема 2.5. Национальные особенности и их роль в воспитании. Национальное своеобразие воспитания. Воспитание культуры межнационального общения. Воспитание патриотизма и интернационализма, веротерпимости и толерантности.

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Рекомендуемые образовательные технологии: лекция, лекция-дискуссия, лекция с проблемным изложением, лекция-консультация, самостоятельная работа студентов, реферирование.

Методические рекомендации для преподавателей: при проведении занятий рекомендуется использование активных и интерактивных форм занятий (мозгового штурма, работы в малых группах, разбора конкретных ситуаций, решение ситуационных задач, коммуникативного тренинга, деловых и ролевых игр, проектных методик и др.) в сочетании с внеаудиторной работой. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, должен составлять не менее 30 % аудиторных занятий.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины «Теория обучения и воспитания» осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, защиты рефератов, выполнения контрольной работы, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Формы контроля: словарно-понятийный диктант, устный ответ на вопрос, контрольные работы, коллоквиум, защита рефератов, тестирование, экзамен.