Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Социальный институт

Кафедра социальной работы

Утверждаю

Проректор по образовательной политике

____________В.Я. Шевченко

«___»______________2012 г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

«ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА социальной работы»

для студентов всех форм обучения

направления подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование

профиля подготовки "Психология и социальная педагогика"

Екатеринбург

РГППУ

2012

Учебно-методический комплекс дисциплины «Теория и практика социальной работы». Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2012. 26 с.

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование.

Автор	канд. ист. наук, доцент	Н.С. Сажина
Рецензент	канд. социол. наук, доцент	П.А. Амбарова

Одобрен на заседании кафедры социальной работы. Протокол от 5 октября 2012 г. №2.

Заведующая кафедрой социальной работы

Н.Ю. Масленцева

Рекомендован к печати методической комиссией Социального института РГППУ. Протокол от 22 октября 2012 г. №2.

Председатель методической комиссии СоИн		С.П. Миронова
СОГЛАСОВАНО Зав. сектором инспектирования ИМО УМУ		С. В. Пеннер
Директор СоИн		С.П. Миронова

© ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2012

© Н.С. Сажина, 2012

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Структура, логика и содержание курса «Теория и практика социальной работы» учитывают требования Федерального государственного образовательного стандарта по направлению Психолого-педагогическое образование.

Целями освоения дисциплины «Теория и практика социальной работы» являются формирование представления о сущности социальной работы как теории и практики профессиональной деятельности с различными категориями населения. Для достижения поставленной цели предполагается решение следующих задач:

– формирование представления о социальной работе как теории и практике профессиональной деятельности по оказанию помощи разным категориям людей, имеющим разные социальные проблемы и разные ресурсы их разрешения;

– формирование умения ориентироваться в проблематике социальной работы и в структурных элементах системы социальных служб в России и за рубежом;

– раскрытие специфики социальной работы и ее гуманистической направленности.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Данная учебная дисциплина относится к вариативной части ООП (Б3). Она логически и содержательно-методически связана с другими дисциплинами и частями ООП. Дисциплина «Теория и практика социальной работы» предполагает освоение студентами знаний по педагогике, социологии, психологии. Она важна для производственно-прикладной деятельности социальных педагогов, в частности, для изучения актуальных проблем социального характера, разработки мероприятий, направленных на решение социальных проблем.

Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами.

2.1.Из курса «Общая и экспериментальная психология»:

Знания:природы психики, закономерностей психической регуляции жизнедеятельности человека; основных психические функции и их физиологических механизмов; соотношения биологических и социальных факторов, роли деятельности в становлении и развитии высших психических функций человека; механизмов формирования и развития личности, роли биологических и социальных факторов в формировании темперамента, характера, способностей; значений эмоций, воли и мотивации в организации поведения и деятельности человека; теории личности.

Умения:применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях; осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики; выявлять интересы, трудности, проблемы, конфликтные ситуации и отклонения в поведении учащихся; давать психологическую характеристику личности (темперамента, характера, способностей, особенностей мотивационной сферы и т.д.); устанавливать контакт с другим человеком; разбираться в мотивах поведения, потребностях и значении поступков других людей;

Владения:основными методами и методиками исследования психологических характеристик личности (темперамента, характера, способностей, особенностей мотивационной сферы и т.д.); методами интроспекции и интерпретации собственного психического состояния; простейшими приемами психической саморегуляции; навыками эффективного взаимодействия с партнерами с учетом их индивидуально-психологических особенностей.

2.2.Из курса «Педагогическая антропология»:

Знания:о человеке как существе социальном, как личности индивидуальности; о взаимосвязях физического, психического и социального здоровья человека и общества; специфики формирования отношений в социуме; современных представлений о социальных явлениях и процессах, механизмах саморегуляции и саморазвития общества, проблемах взаимодействия общества и природы, общества и культуры, общества и личности; особенностей строения психики и закономерности ее развития в онто- и филогенезе.

Умения: проводить сравнительный анализ возрастных особенностей развития человека; проводить дифференциальную диагностику для определения типа отклонений; проводить сравнительный анализ различных социально-педагогических технологий, направленных на формирование социально-зрелой личности; проводить социологические исследования, направленные на формирование адекватной социально-педагогической картины общества; составлять портрет личности человека с учетом его типологических, возрастных, гендерных и социальных особенностей; проводить корреляцию между переменными личностными качествами человека; использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды; владеть историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений; учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий.

Владения:приемами ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения; навыками эффективного взаимодействия с индивидами и группами; навыками решения конфликтных ситуаций; навыками научного социально-психологического исследования.

Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и владения, формируемые данной учебной дисциплиной:

• Социальная психология;

• Социальная педагогика;

• Качественные и количественные методы психолого-педагогических исследований.

• Теория консультирования и психокоррекции.

3. КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Дисциплина «Теория и практика социальной работы» является базовой для изучения психолого-педагогических дисциплин.

В результате изучения дисциплины студент должен приобрести следующие общекультурные и профессиональные компетенции, соотнесенные с общими целями ООП ВПО:

общекультурными компетенциями:

• способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

профессиональными компетенциями:

• способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

• готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);

• готов осуществлять деятельность по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП);

• способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения учащихся (ПКПП-11).

В результате освоения дисциплины «Теория и практика социальной работы» обучающийся должен

Знать:

• основные понятия и категории социальной работы; принципы профессиональной деятельности социальных работников;

• теоретические и технологические подходы к организации социального вмешательства; исторические этапы социальной работы в России и за рубежом;

• этические нормы и ценности, лежащие в основе социальной работы как профессиональной деятельности;

Уметь:

• проводить научно обоснованный анализ факторов социальной депривации и дезадаптации человека; адекватно определять границы профессиональной компетенции педагогов, психологов и социальных работников при оказании социальной помощи;

• определять стратегию и пути взаимодействия и сотрудничества с клиентом социальной помощи, его социальным окружением и органами социальной защиты;

• использовать методы педагогики и психологии для проведения исследований в области социальной работы;

Владеть / быть в состоянии продемонстрировать:

• навыками анализа научной литературы;

• навыками проведения экспертизы нормативно-правовых актов;

• навыками ведения групповых дискуссий.

4. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, всего180 часа, из них 44 аудиторных часов.

Распределение учебной нагрузки по дисциплине: аудиторная – 3 часа в неделю в 3-м семестр, самостоятельная работа студентов – 6,8 часа в неделю в 3-м семестре.

4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Таблица 1

Вид учебной работы	Всего зачетных единиц (часов)	Семестр
		3
Общая трудоемкость дисциплины	180	180
Аудиторные занятия	44	44
лекции	14	14
практические занятия	30	30
семинарские занятия	-
лабораторные работы	-
другие виды аудиторных занятий	-
Самостоятельная работа	136	136
изучение теоретического курса	72	72
курсовая работа	-
домашние задания	30	30
подготовка к экзамену	34	34
Вид промежуточного контроля	Экзамен

4.2.Содержание и тематическое планирование дисциплины

Таблица 2

№ п/п	Разделы учебной дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной деятельности и трудоемкость (в часах)				Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
				Лекции	Практические занятия	СРС	Консультации
	Социальная работа как наука, учебная дисциплина и вид деятельности	3	1,2	2	4	16	Еженед.	Проблемный семинар – 1; Собесед. – 2; Участие в практ. занятии – 2.
	Исторические аспекты становления социальной работы в России и за рубежом	3	3,4	2	4	20	Еженед.	Собесед. – 3; Участие в практ. занятии – 4.
	Профессиональный и духовно-нравственный портрет социального работника	3	5,6	2	4	20	Еженед.	Дискуссия – 5; Собесед. – 5; Участие в практ. занятии – 6.
	Технологии социальной работы	3	7,8	2	4	20	Еженед.	Собесед. – 7; Участие в практ. занятии – 8. Рефераты – 8.
	Теоретические концепции социальной работы	3	9,10,11	2	4	20	Еженед.	Собесед. – 9,11; Участие в практ. занятии – 10.
	Социальная работа в различных сферах жизнедеятельности	3	12,13	2	4	20	Еженед.	Собесед. – 12; Участие в пробл. семинаре – 13. Доклады – 13.
	Социальная работа с различными группами населения	3	14,15	2	6	20	Еженед.	Собесед. – 14; Участие в практ. занятии – 15. Эссе-15
Итого за курс				14	30	136		Экзамен
				180