- •Федеральное агентство по образованию Российской Федерации
- •Содержание
- •Введение
- •Семинарское занятие 1.
- •Литература
- •Семинарское занятие 2. Тема: Творчество д.Мильтона. Поэмы «Потерянный рай и «Возвращенный рай».
- •План занятия.
- •Литература
- •Семинарское занятие 3. Тема: Роман д.Свифта «Путешествия Гулливера».
- •Литература
- •Семинарское занятие 4. Тема: Роман Генри Филдинга «История Тома Джонса, Найденыша».
- •План занятия.
- •Литература
- •Семинарское занятие 5. Тема: Роман Лоренса Стерна «Жизнь и мнения Тристрама Шенди, джентльмена» как произведение сентиментализма.
- •План занятия.
- •Литература
- •Семинарское занятие 6. Тема: Поэма Дж.Байрона «Дон Жуан».
- •Литература
- •Семинарское занятие 7. Тема: Роман Чарльза Диккенса «Торговый дом «Домби и сын».
- •План занятия.
- •Литература
- •Семинарское занятие 8. Тема: Роман у.Теккерея «Ярмарка тщеславия».
- •Литература
- •Семинарское занятие 9. Тема: Роман о.Уайльда «Портрет Дориана Грея».
- •План занятия.
- •Семинарское занятие 10. Тема: Роман д.Г.Лоуренса «Сыновья и любовники».
- •Литература
- •Семинарское занятие 11.
- •План занятия.
- •Литература
- •Семинарское занятие 12. Тема: Повесть э.Хемингуэя «Старик и море».
- •План занятия.
- •Литература
- •Семинарское занятие 13. Тема: Роман ф.С.Фицджеральда «Великий Гэтсби».
- •Литература
- •Семинарское занятие 14. Тема: Роман о.Хаксли «о дивный новый мир».
- •Литература
- •Семинарское занятие 15. Тема: Роман Джорджа Оруэлла «1984».
- •Литература
- •Семинарское занятие 16. Тема: Повесть г.Грина «Доктор Фишер из Женевы, или Ужин с бомбой»
- •Литература
- •Семинарское занятие 17. Тема: Роман Дж.Сэлинджера «Над пропастью во ржи».
- •Литература
- •Семинарское занятие 18.
- •Литература
- •Семинарское занятие 19. Тема: Роман Дж.Барнса «История мира в 10…главах». Глава 1 «Безбилетник».
- •Литература
Семинарское занятие 1.
Тема: Трагедия У.Шекспира «Гамлет».
Цель занятия: 1. Изучение творчества У.Шекспира; 2. Развитие навыков анализа художественного текста; 3. Чтение и анализ трагедии «Гамлет».
Студент должен
знать:
основные этапы творчества У. Шекспира;
содержание, характеристику основных персонажей трагедии «Гамлет»;
трактовку трагедии «Гамлет» разными литературоведами и критиками;
уметь:
отбирать и правильно интерпретировать критический и художественный материал;
анализировать трагедии Шекспира в историко-литературном контексте;
Вводные пояснения. Уильям Шекспир (1564 – 1616) – великий английский писатель мирового масштаба. Его гений дорог всему человечеству. Его творчество – вершина эпохи Возрождения, наивысшая точка ее главного открытия – философии гуманизма. Шекспир – автор 154 сонетов, которые представляют собой лирическую исповедь человека своей эпохи. В сонетах раскрывается сложный и многогранный душевный мир лирического героя, и это тоже было открытие Шекспира – возможность психологического проникновения во внутренний мир человека. Перу Шекспира принадлежат исторические хроники – это десять пьес о реальных лицах и событиях национальной истории, как, например, «Ричард III», «Генрих VI» (в трех частях), «Генрих VIII» и др. В исторических хрониках «Генрих IV» и «Генрих V» изображены пестрые плебейские слои общества – крестьяне, слуги, солдаты, купцы – так называемый «фальстафовский фон». В Фальстафе немало пороков. Он распутник, пьяница, лгун и грабитель. Отсюда – сатирические штрихи в этом образе. Но главное в Фальстафе – это стихия веселья, жизнерадостности, артистической игры, бесконечной изобретательности, очарование не скованной социальными условностями человеческой природы. Фальстаф добродушен и откровенен, весел и жизнерадостен, предприимчив и мудр.
Шекспир – автор десяти комедий, из которых и сейчас популярны «Комедия ошибок», «Укрощение строптивой», «Сон в летнюю ночь», «Виндзорские насмешницы», «Много шума из ничего», «Двенадцатая ночь, или Что угодно». Кульминацией же творчества Шекспира являются его трагедии: «Ромео и Джульетта», «Гамлет», «Отелло», «Король Лир», «Макбет», «Буря» и др. Для этих трагедий характерны глубокое проникновение в историческую суть трагических противоречий эпохи Ренессанса, правдивое отражение социально-политических конфликтов. Глубочайшие изменения в жизни, связанные с гигантским переворотом в истории, когда на смену феодализму шел новый буржуазный строй, - вот основа трагического у Шекспира.
Вопросы и задания к самостоятельной подготовке к семинару:
1. В ходе чтения пьесы «Гамлет» проследить развитие сюжета, выделить наиболее значимые события, установить связь между ними. 2. Проследить отношения Гамлета с другими персонажами. Что можно узнать о характере Гамлета из его отношений с королем, королевой, Офелией, Полонием, Лаэртом, Горацио? 3. Проследить развитие конфликта в пьесе. Какие силы участвуют в этом конфликте? Чем обоснован трагический исход конфликта?
Задания для индивидуальной работы (сообщения, доклады). 1. Сценическая история «Гамлета». 2. Мои любимые сонеты Шекспира. 3. Моя любимая комедия Шекспира.
План занятия.
Сюжет и система образов в трагедии «Гамлет». Какова роль главных персонажей в движении сюжета? Какова роль других персонажей?
Личность Гамлета. Какие факторы общественного положения и семейно-бытового окружения оказали влияние на формирование личности Гамлета?
Любовная линия трагедии. Образ Офелии.
Конфликт Гамлета с Временем. Что означает вопрос Гамлета «Быть иль не быть? – вот в чем вопрос». Гамлет как носитель трагического сознания. В чем его трагедия?
Проблема мести и способы ее разрешения в пьесе. Чей способ мести более приемлем – Гамлета, Лаэрта, Фортинбраса?