Медицинская антропология. Рекомендации 2014

Занятие № 37

Контрольное занятие по медицинской антропологии

Место проведения занятия: учебные комнаты кафедры анатомии человека.

Продолжительность данного занятия (аудиторная работа): 2 ч. Продолжительность изучения темы в рамках самостоятель-

ной (внеаудиторной) работы: от 2 ч.

Оснащение занятия:

1.Антропологический инструментарий: ростомер, весы, измерительная лента, толстотный циркуль, скользящий циркуль (штангенциркуль), динамометр ручной, секундомер, тонометр артериального давления.

2.Столы, стулья, спирт и вата для дезинфекции рук и инструментов.

3.Антропологические бланки.

4.Набор для взятия отпечатков ладоней (водорастворимые краски, валик, бумага и т.д.).

5.Готовые отпечатки пальцев, ладоней, стоп.

6.Костные препараты черепа и костей скелета.

7.Набор отдельных зубов.

8.Верхние и нижние челюсти лиц разных возрастов с зубами и без зубов.

9.Увеличенные муляжи зубов основных классов.

10.Препараты органов дыхательной системы.

11.Препараты мозга.

12.Препарат сагиттального распила головы.

13.Препараты сердца в перикарде, отпрепарированные на полости сердца, отпрепарированные на сосуды сердца.

14.Муляжи костного и перепончатого лабиринта.

15.Справочные материалы.

16.Рисунки, таблицы и схемы.

17.Рентгенограммы.

Актуальность темы

Данная тема вносит вклад в формирование следующих компетенций: ОК-5; ОК-8; ПК-16, ПК-31.

440

Мотивация

Контроль уровня знаний практических и теоретических вопросов по медицинской антропологии необходим для дальнейшего изучения человека в рамках физиологии, анатомии, а также приближает студента к физикальному обследованию пациента в клинике терапии, хирургии, педиатрии и неврологии.

Цели занятия:

Учебная: участие в реализации ПК-16 в части способности и готовности использовать знания анатомо-физиологических основ, основные методики оценки функционального состояния организма взрослого человека и подростка; контроль знаний по медицинской антропологии; участие в реализации ПК-31 в части способности и готовности изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования; изучать основные научные термины в пределах темы занятия; роль антропологического подхода в клинической практике.

Развивающая: участие в реализации ОК-5 в части способности и готовности редактирования текстов профессионального содержания; формирование основ понятийного аппарата в профессиональной сфере.

Воспитательная: реализация ОК-8 в части способности и готовности осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики; формирование интереса к профессиональной лексике и профессионального самоуважения.

Межпредметные и внутрипредметные связи

Исходным предметом для изучения темы является русский язык в объеме средней школы.

Последующие дисциплины: анатомия человека, гистология, патологическая анатомия, хирургические болезни, внутренние болезни, нервные болезни.

Конкретные задачи занятия:

ЗНАТЬ ответы на практические и теоретические вопросы по медицинской антропологии (ОК-5; ОК-8; ПК-16).

УМЕТЬ пользоваться антропоскопией и антропометрией, методами определения уровня физического развития человека, определять основные варианты и аномалии строения органов на рентгенограммах, схемах, муляжах и препаратах; работать в группе, давать определение основным научным терминам в пределах темы занятия, грамотно, четко и логично отвечать на контрольные

441

вопросы к занятию, работать с основной и дополнительной литературой по теме занятия, самостоятельно находить в библиотеке и других источниках (в том числе сети Интернет) необходимую литературу по теме исследования (ОК-5; ОК-8; ПК-16, ПК-31).

ВЛАДЕТЬ навыком устной речи (согласование слов в предложении); навыком работы с научной литературой (ОК-5; ОК-8;

ПК-31).

Этапызанятия, методыпроведения иконтрольихусвоения 1. Вводный этап – 5 мин.

A.Организационные вопросы (проверка присутствующих студентов) – 2 мин.

B.Предъявление мотивационного блока занятия и выявление межпредметных и внутрипредметных связей. Постановка цели практического занятия (совместное целеполагание) – 3 мин.

2. Контроль исходного уровня знаний – 15 мин (ОК-5; ОК-8;

ПК-16; ПК-31) (проверка конспектов по теме; опрос с отметкой по предыдущему занятию, материалу последней лекции и вопросам из учебника и тестов, заслушивание докладов-сообщений) – от порогового до повышенного уровня.

3. Основной этап – 55 мин (ОК-5; ОК-8; ПК-16; ПК-31).

Содержание занятия. Контроль знаний студентов с проверкой элементарных практических навыков по общей и частной антропологии, а также умения свободно и грамотно излагать теоретические сведения по основным теоретическим вопросам, в том числе в рамках лекционного материала.

A.Собеседование по теоретическим вопросам медицинской антропологии (участие в реализации ПК-5, ПК-31, ОК-5) (от порогового до среднего уровня) – 60 мин.

4. Заключительный этап – 5 мин.

Подведение итогов занятия, задание студентам на дом материала для повторения и самостоятельной подготовки, ответы на вопросы, возникшие при изучении темы, – 5 мин.

442

Контрольные вопросы

кзачету по медицинской антропологии

1.Антропология как наука. История термина. Что такое «двоякое понимание антропологии», на каком этапе развития знаний о человеке это разделение возникло, с чем оно было связано?

2.Антропология в России: этапы развития, отличия «советского периода». Основные особенности российской антропологической науки. С деятельностью каких ученых связано становление комплексного подхода в российской антропологии и медицине?

3.Гуманитарное направление антропологии. Что является предметом философской, культурной, социальной антропологии?

4.Естественно-научное направление антропологии. Физическая антропология: цели, задачи, предмет исследования, структура.

5.Биомедицинская и клиническая антропология: различия, разделы, цели, задачи, предмет исследования.

6.Уровни и методы исследования материала (объекта) в физической и медицинской антропологии.

7.Возрастная антропология. Способы исследований возрастной изменчивости, кривая роста.

8.Понятие об онтогенезе. Общие закономерности процесса онтогенетического развития человека.

9.Онтогенез. Этапы развития организма человека.

10.Рост и развитие. Четыре типа роста тканей, органов и систем организма.

11.Регуляции роста и развития (примеры).

12.Акселерация и ретардация развития индивида. Каковы признаки акселерации физического развития, характерные для различных возрастных периодов?

13.Эпохальные изменения темпов развития. Что вам известно о факторах эпохальной акселерации и ретардации (гипотезы, предположения, ваше мнение)?

14.Паспортный и биологический возраст человека. Критерии биологического возраста.

15.Признаки половой зрелости у мальчиков и девочек. Основные показатели скелетной зрелости.

16.Признаки, определяющие зубной возраст. На основании выраженности каких признаков оценивается морфологическая зрелость?

443

17.Раскройте содержание терминов «старение», «витаукт» и «долгожительство».

18.Биологическая изменчивость. Типы биологической изменчивости.

19.Понятия «популяция», «генеральная совокупность» и «вы-

борка».

20.Антропологические признаки. Принципы их группи-

ровки.

21.Общие правила по подготовке и проведению антропометрических исследований.

22.Основные варианты формы грудной клетки, спины, живота (привести примеры аномальных форм).

23.Различия в форме ног. Какую роль выполняет свод стопы и какой бывает форма стоп?

24.Как антропоскопически оценивается степень развития костной системы, мускулатуры, жироотложения?

25.Как оценивается пигментация (волос, кожи, глаз)? Роль географической среды в дифференциации цвета кожи, волос и глаз.

26.Какие бывают формы и жесткость волос? Каковы характерные территориальные вариации в строении волос головы?

27.Антропоскопические признаки области глаз и рта.

28.Цели антропометрических исследований, их роль в ме-

дицине.

29.Что входит в комплект антропометрического инструментария? Какие инструменты вы использовали при антропометрии?

30.Антропометрические плоскости и точки на голове. Значение кефалометрических признаков для антропологии и медицины.

31.Основные абсолютные и относительные кефалометрические признаки мозгового отдела.

32.Основные кефалометрические признаки лицевого отдела. Измерительные признаки области глаз, ушей и рта.

33.Перечислите основные относительные кефалометрические признаки.

34.Понятие о соматометрии. Каково ее значение в клинической практике?

35.Антропометрические точки на туловище.

36.Антропометрические точки на конечностях.

37.Основные продольные размеры и диаметры туловища.

38.Основные размеры верхних и нижних конечностей.

444

39.Физическое развитие. Содержание термина «физическое развитие», основные измерительные параметры физического развития. Параметры и критерии физического развития и здоровья.

40.Проявления возрастной изменчивости формы и пропорций тела (возрастные пропорции тела и его частей, возрастные изменения грудной клетки человека, черепа).

41.Оценка физического развития на индивидуальном и популяционном уровнях.

42.Метод индексов в оценке физического развития. Основные индексы пропорциональности.

43.Основные весоростовые индексы. Как они могут меняться с возрастом?

44.Определение площади поверхности тела.

45.Определение компонентного состава тела. Примеры.

46.Общее понятие о «конституции человека». Направления конституциологии.

47.Факторы формирования конституции человека. Идентичны ли понятия «конституция» и «физическое развитие»?

48.Принципы и признаки выделения конституциональных типов? Какие конституциональные схемы вы знаете?

49.Концепция биохимической индивидуальности человека. Как связана конституция с психикой человека?

50.Наследование конституциональных признаков и их комплексов. Какможноиспользовать знанияоконституциивмедицине?

51.По каким принципам можно разделять существующие конституциональные системы? Какие основные конституциональные типы существуют (общие для разных схем)?

52.Каков ваш конституциональный тип (по какой схеме вы его определяете и почему именно по ней)?

53.Типы адаптивных конституций. Патологические консти-

туции.

54.Резус-фактор и другие системы крови: значение в антропологических и медицинских исследованиях. Что собою представляют антигены системы АВ0?

55.Факторы, вызвавшие групповые различия по гематологическим признакам. Ассоциация заболеваний с группами крови и другими генетическими маркерами.

56.Понятие о дерматоглифике. В каких направлениях развивается современная дерматоглифика?

445

57.Дерматоглифика: флексорные борозды ладоней, папиллярные линии, петля, дуга и завитки.

58.Дерматоглифика: основные свойства пальцевых узоров, определение интенсивности узора.

59.Одинаковы ли дерматоглифические узоры на одноименных пальцах левой и правой рук, а также у монозиготных и дизиготных близнецов?

60.Методика взятия отпечатков пальцев. Ассоциация заболеваний с кожными узорами и другими генетическими маркерами.

61.Значение математико-статистических методов в антропологических исследованиях. Понятие о статистической совокупности, отличия выборочной совокупности от генеральной.

62.Биометрия. Этапы выполнения статистического исследо-

вания.

63.Элементы вариационного ряда. Мода и медиана. Формула средней арифметической.

64.Закономерности нормального распределения. Что такое лимиты и размах вариаций?

65.Методика расчета среднего квадратического отклонения, коэффициента вариации.

66.Понятие о корреляции. Общая формула для вычисления коэффициента корреляции. Какова разница между положительной

иотрицательной корреляцией? Параметры сильной, средней и слабой корреляционной связи.

67.Основные проблемы генетики человека. Методы изучения генетики человека.

68.Роль генетики в познании закономерностей жизни и решения практических задач медицины и сельского хозяйства.

69.Понятие о «евгенике». Роль этого направления для общества, связь с генетикой человека.

70.Генетический полиморфизм и патология. Различия между расами на генетическом уровне.

71.Факторы расообразования, действовшие в древности и на современном этапе. Что способствует нивелировке расовых признаков?

72.Понятие об осанке, виды осанки, метод определения осанки, причины нарушения осанки.

73.Развитие мышечной системы человека. Мышца как орган. Этапы развития мышечного волокна. Что означает термин «миотом»?

446

74.Развитие мышечной системы человека. Источники развития мимических мышц, мышц шеи.

75.Какими мышцами формируется рельеф туловища? Источники и основные особенности развития мышц туловища.

76.Какими мышцами формируется рельеф конечностей? Назовите источники и основные особенности развития мышц верхней и нижней конечностей.

77.Общие понятия биомеханики мышц. Центр тяжести человека: локализация, половые различия, клиническое значение.

78.Формирование свода стопы. Плоскостопие: причины развития, способы оценки степени развития плоскостопия.

79.Изменчивость скелетной системы человека. Позвоночная формула человека.

80.Изменчивость скелетной системы человека. Критерии долихохиерии, мезо(субплати)хиерии и платихиерии. Метакарпальная формула. Брахимезофалангия.

81.Изменчивость скелетной системы человека. Критерии платипельвии, мезопельвии и долихопельвии человека.

82.Изменчивость скелетной системы человека. Принципы определения ретроверсии бедренной кости. Фаланговая формула. Чем обеспечивается сводчатость стопы человека?

83.Определение возраста по рентгенограмме кисти. Будет ли он соответствовать возрасту с момента рождения?

84.Изменчивость скелетной системы человека. Основные отличия мужского и женского скелетов.

85.Какие градации возрастов приняты в современной остеологии? По каким признакам можно определить возраст скелета?

86.Изменчивость скелетной системы человека. Формы изменчивости скелетной системы. Признаки строения скелета, наиболее подверженные индивидуальной изменчивости.

87.Способы вычисления длины тела по длинным костям

скелета.

88.Изменчивость черепа человека. Формы черепа. Основные измерения черепа.

89.Способы вычисления объема мозгового отдела черепа, точность определения емкости мозговой полости по внешним формам черепа. Значения средней емкости черепной коробки современных европейцев.

90.Какие диаметры используют для характеристики размеров и формы мозгового отдела черепа?

447

91.Краниоскопия: нормы черепа, наиболее значимые описательные признаки черепа. Прогнатность и ортогнатность как расовый признак.

92.Виды молочных и постоянных зубов. Сроки и порядок прорезывания молочных зубов.

93.Сроки и порядок прорезывания постоянных зубов. Основные аномалии зубов.

94.Основные признаки этнотерриториальной изменчивости морфологии зубов. Различия одонтологических комплексов монголоидных и европеоидных групп.

95.Основные признаки редукционного комплекса.

96.Понятие об одонтоглифике.

97.Общее понятие об одонтометрических признаках и их классификация.

98.Аномалии зубочелюстной системы.

99.Опишите возрастные и половые особенности гортани. Аномалии развития воздухоносных путей.

100.Развитие, индивидуальная, возрастная и половая изменчивость дыхательной системы. Возрастные особенности бронхов.

101.Развитие и анатомическая изменчивость дыхательной системы. Варианты расположения компонентов корня в воротах легкого.

102.Развитие, строение и анатомическая изменчивость дыхательной системы. Что такое ацинус легкого?

103.Развитие, индивидуальная и возрастная изменчивость. Индивидуальная изменчивость формы и строения легких.

104.Развитие и возрастная изменчивость формы и строения легких. Аномалии развития легких.

105.Развитие, индивидуальная, возрастная и половая изменчивость мочевыделительной системы. Изменчивость почки.

106.Развитие, строение и изменчивость мочевыделительной системы. Аномалии развития почки.

107.Развитие и изменчивость мочевыделительной системы. Варианты формы и положения почек и мочевого пузыря в зависимости от пола, возраста и соматотипа.

108.Развитие, строение, индивидуальная и возрастная изменчивость женских половых органов. Варианты расположения матки в тазу.

109.Развитие, строение, индивидуальная и возрастная изменчивость женских половых органов. Что такое параметрий?

448

110.Развитие и возрастная изменчивость половых органов.

111.Развитие, строение, индивидуальная и возрастная изменчивость мужских половых органов. Варианты расположения яичка и его отношения к брюшине.

112.Источники и этапы развития мочеполового аппарата.

113.Развитие, строение, индивидуальная и возрастная изменчивость эндокринной системы. Возрастные и половые особенности щитовидной железы.

114.Развитие, строение, индивидуальная и возрастная изменчивость эндокринной системы. Возрастные и половые особенности надпочечников.

115.Развитие, строение, индивидуальная и возрастная изменчивость эндокринной системы. Аномалии развития эндокринных органов.

116.Развитие, строение, индивидуальная и возрастная изменчивость сердца.

117.Варианты формы и положения сердца в зависимости от соматотипа. Аномалии положения сердца.

118.Развитие, строение и изменчивость сердца. Зависимость строения и функции сердца от физических нагрузок.

119.Развитие, строение и изменчивость сердца. Группы аномалий развития сердца.

120.Комбинированные пороки сердца.

121.Развитие, строение и изменчивость сердечно-сосудис- той системы. Варианты отхождения ветвей от дуги аорты.

122.Развитие, строение и изменчивость сердечно-сосудис- той системы. Варианты ветвления бедренной артерии.

123.Развитие, строение, индивидуальная и возрастная изменчивость вен. Аномалии развития полых вен.

124.Развитие, строение и изменчивость сердечно-сосудис- той системы. Как меняется с возрастом система микроциркуляции?

125.Развитие, строение и изменчивость лимфатической системы. Что такое грудной проток?

126.Развитие, строение, индивидуальная и возрастная изменчивость и половые особенности лимфатических узлов.

127.Развитие, строение, индивидуальная и возрастная изменчивость головного мозга. Как зависят строение и функция головного мозга от физических нагрузок?

449