Медицинская антропология. Рекомендации 2014
.pdfМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования «ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Т. Н. Галкина
Медицинсêая антрополоãия
Методические рекомендации
ПЕНЗА 2014
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования «Пензенский государственный университет» (ПГУ)
Т. Н. Галкина
Медицинсêая антрополоãия
Методические рекомендации
Пенза Издательство ПГУ
2014
1
УДК 572 (078) Г16
Рецензент
доктор медицинских наук, доцент, профессор кафедры анатомии человека Саратовского государственного медицинского института им. В. И. Разумовского
Е. А. Анисимова
Галкина, Т. Н.
Г16 Медицинская антропология : метод. рекомендации /
Т. Н. Галкина. – Пенза : Изд-во ПГУ, 2014. – 456 с.
Содержится методическая разработка практических занятий по медицинской антропологии. По каждой теме приводятся актуальность и цели занятия, перечень оснащения, конкретные задачи и этапы занятия, список литературы и контрольные вопросы.
Методические рекомендации составлены в соответствии с ФГОС ВПО по специальности «Лечебное дело», утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1118 от 08.11.2010, и могут быть использованы в аудиторной и внеаудиторной работе студентов медицинских вузов.
УДК 572 (078)
Одобрены и рекомендованы к изданию методической комиссией Медицинского института Пензенского государственного университета
© Пензенский государственный университет, 2014
2
Содержание |
|
Предисловие ................................................................................................. |
6 |
Занятие 1. Антропология: ее история, направления |
|
и разделы, задачи, общие понятия, связь с клинической |
|
медициной. Основные этапы развития антропологии ............................. |
8 |
Занятие 2. Методы исследования в антропологии. |
|
Составление словесного портрета ........................................................... |
21 |
Занятие 3. Возрастная периодизация. |
|
Анатомо-функциональная характеристика |
|
возрастных периодов, регуляция развития и роста. |
|
Акселерация, децелерация и ретардация ................................................ |
30 |
Занятие 4. Биологический возраст. Ознакомление |
|
с показателями биологического возраста. |
|
Скелетный возраст, зубной возраст, выраженность |
|
вторичных половых признаков как показатели |
|
биологического возраста. Старение. Долгожительство ........................ |
43 |
Занятие № 5. Традиционные методы антропологии. |
|
Описательные методы исследования в антропологии. |
|
Антропоскопия лица и тела ..................................................................... |
61 |
Занятие № 6. Традиционные методы антропологии. |
|
Измерительные методы исследования. |
|
Антропометрические инструменты . ....................................................... |
74 |
Занятие № 7. Традиционные методы антропологии. |
|
Кефалометрические точки и размеры. Составление |
|
кефалометрического профиля .................................................................. |
82 |
Занятие № 8. Соматометрия. Антропометрические точки |
|
на туловище и конечностях. Основные размеры тела: |
|
методика определения и оценки. Составление |
|
соматометрического профиля .................................................................... |
94 |
Занятие № 9. Физическое развитие и его показатели. |
|
Пропорции. Индексы пропорциональности и площадь |
|
поверхности тела ...................................................................................... |
113 |
Занятие № 10. Физическое развитие и его показатели. |
|
Массоростовые индексы и компонентный состав тела ....................... |
130 |
Занятие № 11. Учение о конституции. Понятие общей |
|
и частной конституции. Их связь с психологическими |
|
особенностями, психическими и соматическими |
|
заболеваниями ......................................................................................... |
143 |
3
Занятие № 12. Анатомическая конституция. Варианты |
|
конституциональных схем. Значение соматотипирования |
|
для биомедицинской антропологии и медицины ................................. |
154 |
Занятие № 13. Характеристика групп крови. Их распределение |
|
в этнотерриториальных группах и значение |
|
для антропологических исследований и медицины ............................. |
173 |
Занятие № 14. Кожа. Общие данные о строении кожи. |
|
Рельеф, цвет и пигментация кожи. Придаточные образования |
|
кожи: волосы и ногти ............................................................................... |
185 |
Занятие № 15. Дерматоглифика: |
|
морфология пальцевых узоров................................................................ |
191 |
Занятие № 16. Математическая обработка результатов |
|
антропологического исследования.......................................................... |
202 |
Занятие № 17. Контрольное занятие по общей антропологии. |
|
Самостоятельная работа с инструментами............................................. |
215 |
Занятие № 18. Современные представления о наследственности |
|
и изменчивости. Анатомическая изменчивость .................................... |
225 |
Занятие № 19. Развитие, индивидуальная и возрастная |
|
изменчивость мышечной системы ......................................................... |
241 |
Занятие № 20. Развитие, индивидуальная и возрастная |
|
изменчивость посткраниального скелета .............................................. |
256 |
Занятие № 21. Развитие, индивидуальная и возрастная |
|
изменчивость черепа. Определение возраста и пола |
|
по элементам скелета ............................................................................... |
273 |
Занятие № 22. Краниометрическое исследование. |
|
Основные краниометрические точки и размеры .................................. |
289 |
Занятие № 23. Антропологическая одонтология. |
|
Закономерности развития и смены зубов. Различие |
|
морфологии зубов в различных расовых и этнических группах ........ |
303 |
Занятие № 24. Развитие, индивидуальная и возрастная |
|
изменчивость пищеварительной системы ............................................ |
317 |
Занятие № 25. Развитие, индивидуальная и возрастная |
|
изменчивость дыхательной системы ..................................................... |
332 |
Занятие № 26. Развитие, индивидуальная и возрастная |
|
изменчивость мочевыделительной системы.......................................... |
340 |
Занятие № 27. Развитие половых органов. Индивидуальная |
|
и возрастная изменчивость мужских половых органов........................ |
347 |
Занятие № 28. Развитие, индивидуальная и возрастная |
|
изменчивость женских половых органов............................................... |
356 |
4
Занятие № 29. Развитие, индивидуальная и возрастная |
|
изменчивость эндокринной системы ..................................................... |
363 |
Занятие № 30. Развитие, индивидуальная и возрастная |
|
изменчивость сердечно-сосудистой системы ....................................... |
372 |
Занятие № 31. Развитие, индивидуальная и возрастная |
|
изменчивость органов иммунной и лимфатической систем ............... |
382 |
Занятие № 32. Развитие, индивидуальная и возрастная |
|
изменчивость центральной нервной системы ....................................... |
394 |
Занятие № 33. Развитие, индивидуальная и возрастная |
|
изменчивость периферической и вегетативной |
|
нервной системы ...................................................................................... |
405 |
Занятие № 34. Развитие, индивидуальная и возрастная |
|
изменчивость органов чувств. Органы зрения, |
|
слуха и равновесия.................................................................................... |
416 |
Занятие № 35. Развитие, индивидуальная и возрастная |
|
изменчивость органов чувств. Обоняние, вкус, |
|
кожный анализатор ................................................................................. |
427 |
Занятие № 36. Самостоятельная работа с препаратами |
|
и инструментами ..................................................................................... |
435 |
Занятие № 37. Контрольное занятие |
|
по медицинской антропологии................................................................ |
440 |
Контрольные вопросы к зачету |
|
по медицинской антропологии .............................................................. |
442 |
5
Предисловие
Изучение медицинской антропологии необходимо студентам медицинских вузов для формирования целостного представления о человеке, позволяет выработать индивидуально-типологический подход к диагностике, лечению и профилактике патологических состояний и вносит вклад в формирование следующих компетенций:
ОК-5: «Способен и готов к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссий и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания..».
ОК-8: «Способен и готов…осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики».
ПК-16: «Способен и готов анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, основные методики клиникоиммунологического обследования и оценки функционального состояния организма взрослого человека и подростка для своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов».
ПК-31: «Способен и готов изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования».
ОК-32: «Способен и готов к участию в освоении современных теоретических и экспериментальных методов исследования с целью создания новых перспективных средств, в организации работ по практическому использованию и внедрению результатов исследований».
Данные рекомендации составлены таким образом, чтобы и студенты в процессе изучения темы, и преподаватели могли бы ими воспользоваться. В методических рекомендациях даны указания к самостоятельной работе студента, помогающие реализовать ОК-5; ОК-8; ПК-16; ПК-31. Самостоятельная работа студента при изучении каждой темы складывается из трех этапов: I. Самостоятельная подготовка к занятию дома, в библиотеке и в комнатах для самоподготовки на кафедре анатомии человека (внеаудитор-
ная работа); она включает задания А), Б), В). II. Самостоятельная работа на занятии после обсуждения темы с преподавателем (аудиторная работа); рекомендуются задания Д) и Ж) в устной или
6
письменной форме, либо другие, предлагаемые преподавателем. III. Самостоятельная работа по пройденной теме в рамках подготовки к опросу по контрольным практическим и теоретическим вопросам и включает в себя задания от А) и далее, осуществляется
дома, в библиотеке и в комнатах для самоподготовки на кафедре анатомии (внеаудиторная работа).
Самостоятельная подготовка к занятию. При подготовке к занятию необходимо ознакомиться с темой по предлагаемой литературе, написать краткий конспект по данной теме, используя материалы учебного пособия, лекции и другой предлагаемой литературы. Конспект может быть построен как краткое изложение темы, при этом в нем должны быть отражены краткие грамотные ответы на каждый из контрольных вопросов, включая схемы структуры антропологической науки и т.п., определения основных терминов и понятий по теме занятия. В более кратком варианте предлагается только структурированно выписать из источников информацию, содержащую ответы на вопросы. Обязательно используйте ссылки на источники информации.
Задания для самоподготовки делятся по уровню сложности на три вида: обязательные (1-й уровень), средней сложности (2-й уровень, отмечены звездочкой*) и повышенной сложности (3-й уровень, отмечены двумя звездочами**).
Желаю вам успехов в изучении предмета медицинской антропологии!
7
Занятие 1
Антропология: ее история, направления
иразделы, задачи, общие понятия, связь
склинической медициной. Основные этапы развития антропологии
Место проведения занятия: учебные комнаты кафедры анатомии человека.
Продолжительность данного занятия (аудиторная работа): 2 ч. Продолжительность изучения темы в рамках самостоятель-
ной (внеаудиторной) работы: от 2 ч.
Оснащение занятия:
1.Схемы и рисунки по теме занятия.
2.Мультимедийный проектор, ноутбук.
Актуальность темы
Данная тема вносит вклад в формирование следующих ком-
петенций: ОК-5; ОК-8; ПК-31.
Мотивация
Представление об источниках и этапах развития антропологии в России и мире, целях и задачах, стоящих перед наукой на современном этапе, дает основу дальнейшего понимания особенностей антропологического подхода в медицинских исследованиях. Знания о структуре науки, в частности о медицинской антропологии и таких ее разделах, как биомедицинская и клиническая антропология, необходимы для последующего освоения методики антропологического обследования и формирования интереса к дальнейшему изучению человека с точки зрения антропологии, анатомии и физиологии, понимания роли антропологического подхода в клинической практике в целом.
Цели занятия
Учебная: участие в реализации ПК-31 в части способности и готовности: изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования; основные научные термины в пределах темы занятия; этапы развития антропологии в России и мире, цели и задачи, структуру антропологической науки; роль антропологического подхода в клинической практике.
8
Развивающая: участие в реализации ОК-5 в части способности и готовности редактирования текстов профессионального содержания; формирование основ понятийного аппарата в профессиональной сфере.
Воспитательная: реализация ОК-8 в части способности и готовности осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики; формирование интереса к профессиональной лексике и профессионального самоуважения.
Межпредметные и внутрипредметные связи
Исходным предметом для изучения темы является русский язык в объеме средней школы.
Последующие дисциплины: анатомия человека, внутренние болезни.
Конкретные задачи занятия:
ЗНАТЬ основные научные термины в пределах темы занятия; этапы развития антропологии в России и мире, цели и задачи, структуру антропологической науки; роль антропологического подхода в клинической практике (ОК-5; ОК-8; ПК-31).
УМЕТЬ работать в группе; давать определение основным научным терминам в пределах темы занятия, грамотно, четко и логично отвечать на контрольные вопросы к занятию; работать с основной и дополнительной литературой по теме занятия, самостоятельно находить в библиотеке и других источниках (в том числе сети Интернет) необходимую литературу по теме исследо-
вания (ОК-5; ОК-8; ПК-31).
ВЛАДЕТЬ навыком устной речи (согласование слов в предложении); навыком работы с научной литературой (ОК-5; ОК-8;
ПК-31).
Этапызанятия, методыпроведения иконтрольихусвоения 1. Вводный этап – 10 мин.
A.Организационные вопросы (проверка присутствующих студентов) – 3–5 мин.
B.Предъявление мотивационного блока занятия и выявление межпредметных и внутрипредметных связей. Постановка цели практического занятия (кейс-метод, дискуссия, совместное целеполагание) – 5 мин.
2. Контроль исходного уровня знаний – 10 мин (проверка конспектов по теме; опрос с отметкой по теме предыдущего занятия, материалу последней лекции и вопросам из учебника и тестов) – от порогового до среднего уровня.
9