10.2. Умение слушать лекцию
Слово "лекция"происходит от латинского "lectio" - чтение. Профессора в средневековых университетах Европы читали своим студентам тексты священного писания и сочинения Аристотеля. Лекции читались на "мертвом" латинском языке.
В России лекционное преподавание впервые стало вестись в Московском университете, основанном в 1755 году. Преподавание велось на латинском языке, частично - на немецком и французском языках. Страстным поборником чтения лекций на родном языке был М.В. Ломоносов (1711-1765гг.). С 1767 года лекции в Московском университете стали читаться только на русском языке.
Знания, образование стоят очень дорого. Если бы Вы учились, например, в Париже в Сорбоннском университете, Вам пришлось бы платить за пользование библиотекой, за каждый лекционный курс, за каждую лабораторную работу, за каждый экзамен (и соответственно за его пересдачу).
В своих взаимоотношениях с преподавателями исходите из того, что каждая лекция, каждое практическое занятие - это сделанный Вам ценнейший подарок. Старайтесь подчеркнуть это понимание и свою благодарность дружным приветствием входящего лектора, абсолютной тишиной в лекционной аудитории. Совершенно недопустимо, чтобы вместе с Вашим приветствием лектора встречали грязная доска и отсутствие мела. Психологический контакт с преподавателем имеет большое значение. Никогда не стесняйтесь задавать вопросы. Старайтесь занимать место в первых рядах аудитории.
Что делать, если по каким-то причинам Вы опоздали на лекцию? Входите в аудиторию, отвесьте поклон лектору и, стараясь не привлекать внимание аудитории, включайтесь в работу. Не демонстрируйте свою воспитанность шумными приветствиями и испрашиванием у лектора разрешения оказать ему честь своим присутствием. Цена пропуска лекций очень велика, особенно на первом курсе из-за высокой плотности принципиально новой для Вас информации.
Умением слушать и конспектировать лекции овладевайте как можно быстрее. Прежде всего необходимо усвоить основной физиологический закон восприятия информации - закон "кризисов внимания".
Человек в состоянии воспринимать устную информацию определенными дозами (квантами). Длительность первой дозы составляет 10-15 минут. После этого наступает легкое торможение - мозгу нужен отдых на одну-две минуты. Это первый "кризис внимания". Во время "кризиса внимания" Вы полностью отключаетесь от преподавателя и перестаете воспринимать все, что он говорит.
Длительность восприятия второй дозы информации примерно такая же или чуть меньше (есть индивидуальные различия). Потом наступает второй "кризис внимания", требующий передышки. Третий и последний "кризис внимания" наступает после второго через 8-10 минут, после чего наступает глубокое торможение (сон).
Если где-то в середине лекции Вы вдруг обнаруживаете себя считающим голубей или разглядывающим красивых девушек, то это означает, что у Вас "кризис внимания". Опытные преподаватели учитывают этот закон при построении своих лекций, незаметно давая студентам краткие передышки повторным разъяснением уже изложенного, подходящим к теме лекции анекдотом из жизни великих ученых, профессионально поучительным эпизодом из личной биографии, и т. д.
Потеряв нить лекции, не стесняйтесь прервать преподавателя вопросом или просьбой: "Извините, я перестал Вас понимать. Пожалуйста, объясните еще раз". И лектор, и товарищи будут только благодарны Вам за этот подвиг. Но подвиги не должны становиться нормой. Если лектор молод, неопытен, и не читал этого пособия, разъясните ему закон "кризисов внимания".
Главное различие между Вами и лектором - в запасе знаний и жизненного опыта. Никогда не испытывайте комплекса умственной неполноценности: Вы можете быть умнее и талантливее своего лектора и Учителя. Недаром говорится: "Учитель, воспитай ученика, чтоб было у кого потом учиться".
Когда после выступления перед студентами и преподавателями физфака МГУ (май 1961г.) Нильса Бора спросили о "тайне", позволившей ему собрать вокруг себя так много молодых творчески мыслящих физиков, он ответил: "Никакой тайны не было, просто я не боялся показаться перед молодежью дураком".
Стремление к знаниям - дело святое. И если Ваша пытливость и дотошность вдруг встретят со стороны лектора не радость и удовольствие, а пренебрежение и высокомерие, Ваша целеустремленность быстро излечит его от этого недуга. "Те, у кого мы учимся, правильно называются нашими учителями, но не всякий, кто нас учит, заслуживает этого имени" (В.Гете).
Записать лекцию очень непросто. Бесполезно и не надо писать все подряд, даже если Вы владеете стенографией. Можно, конечно, воспользоваться диктофоном. Это всегда полезно, иногда просто необходимо, если, например, Вы выручаете отсутствующего на лекции заболевшего товарища, но конспекта он не заменит. Поэтому применяйте систему условных обозначений и сокращений (аббревиатур) [ ]. Не спешите вслед за лектором, а старайтесь фиксировать сразу смысловые блоки. Не стесняйтесь прямо спросить: "Как лучше сформулировать для записи то, что Вы сейчас сказали?".
Записи лекций (так же, как и конспекты изучаемых книг или статей) надо делать только на одной стороне листа и лучше всего - на листах, вынимающихся из тетради. Это даст возможность дополнять написанное из других источников, комбинировать листки в зависимости от вновь возникшей задачи, и т. д.
Основы науки надо усвоить так, чтобы уже никаким гипнозом их нельзя было из Вас вытравить. В каждой области науки есть разделы, которые специалист имеет право забыть разве только в гробу.
Кстати, психологи из Кардиффского университета в Англии показали, что жвачка ухудшает т. н. кратковременную память.
Кратковременная память удерживает информацию лишь несколько минут. Она нам нужна для сиюминутного ориентирования. Такие воспоминания эмоционально не окрашены и поэтому забываются быстро. Точно так же мы часто теряем в собственной квартире ключи или очки, потому что кладём их механически, думая о другом. Любое монотонное неосознанное движение (как жевание жвачки) мешает сосредоточиться на запоминании, поэтому жующий жвачку может быть рассеянным и не помнить, что делал минуту назад.
Как готовиться к экзамену и отвечать на вопросы
Популярное у студентов слово «экзамен» имеет 27 значений. В переводе с латинского оно означает испытание, проверку знаний, умений, навыков, сил.
В условиях эмоциональных реакций у экзаменующихся наблюдаются резкие изменения в функциях сердца, дыхания и желез внутренней секреции. Накануне экзаменов частота пульса может доходить до 95— 115 ударов. В момент выбора билета частота пульса в среднем составляет 130— 135 ударов, в период подготовки она снижается до 110—113, во время ответа достигает 115 ударов в минуту. Давление во время экзаменов поднимается до 160—180 миллиметров ртутного столба. Все это зафиксировано у тех студентов, которые приходят на экзамен неподготовленными. Те же из них, которые в течение года систематически работали, таких сильных изменений в сердечно-сосудистой системе не испытывают, хотя и они испытывают экзаменационное волнение.
Экзамены — не лотерея, а отчет о приобретенных знаниях. Подготовка к экзаменам помогает:
обобщению и закреплению знаний,
приведению их в стройную систему,
устранению имеющихся пробелов.
Экзамен дисциплинирует, приучает владеть собой, учит выражать свои мысли, вести дискуссию.
Чтобы любой экзаменационный билет оказался «счастливым», необходимы:
систематическая работа над предметами, выносимыми на экзамены на протяжении всего учебного года;
твердые знания всех вопросов, включенных в учебные программы и экзаменационные билеты. Основной материал целесообразно прорабатывать по рекомендованным учебникам, учебным пособиям и т.п. Однако накануне экзамена следует сосредоточить внимание на наиболее сложных разделах, темах, вопросах. Подготовку по каждому разделу обязательно завершать восстановлением в памяти его краткого содержания в логической последовательности;
наличие конспектов. Повторение учебного материала, соблюдая при этом последовательность и систематичность, можно начать примерно за месяц до начала экзаменов. Однако повторение не есть зазубривание. Стремление запомнить должно уступить место стремлению понять материал;
полная ясность по всем основным вопросам предмета, поэтому накануне экзаменов соберитесь с товарищами и обсудите усвоенное (кто к этому привык);
консультации. Латинское слово «консультация» означает помощь советом, совещание, обсуждение. Консультация приносит пользу, если до нее проработан весь материал. Есть смысл заранее подготовить вопросы, вызывающие сомнения. Если нет вопросов - не стоит тратить время на дорогу, чтобы обозначить свое присутствие на консультации;
строгое выполнение рекомендаций, касающихся режима дня, спланированного в соответствии с условиями экзаменационного периода. Разумно на это время составить новый распорядок дня, предусмотрев, обязательное чередование учебы с отдыхом. Иногда кажется, что лучше не буду отдыхать, а посижу за учебниками лишний часок. Нельзя готовиться штурмом, в так называемом «импульсном ритме». Рекомендуется во время экзаменационной сессии разделить день на три части: с утра до обеда, с обеда до ужина и от ужина до сна;
создание условий, где минимум внешних раздражителей, где наилучшим образом оборудовано рабочее место;
ежедневный активный отдых (прогулка на коньках или лыжах, на лодке, игра в футбол, легкий физический труд и т.д.):
во время сессии посещение зрелищ (театры, кино, спортивные соревнования, телевизор, танцы и т. п.) надо резко сократить и позволять себе эти удовольствия только в день успешной сдачи экзамена;
глубокий, спокойный сон. При любой обстановке не экономь на сне. Грубое нарушение его режима обязательно даст себя знать на экзамене: не будет чувства бодрости, свежести — залога уверенного, хорошего ответа.
Не только в период зачетно-экзаменационных сессий, но и в повседневной жизни надо стремиться к организации своей памяти. Это важно как никогда в период сессии, хотя тренировать ее надо постоянно.
Историки утверждают, что римский император Юлий Цезарь помнил имена всех своих 30000 легионеров; философ и писатель Луций Сенека, раз услышав 2000 отдельных слов, мог повторить их в том же порядке; Моцарт мог точно записать сложную пьесу, услышанную один раз; русский композитор А. Глазунов очень легко восстанавливал по памяти утерянные партитуры музыкальных произведений; советский академик А. Ф. Иоффе знал наизусть таблицу четырехзначных логарифмов. Подобные примеры феноменальной памяти можно было бы продолжать.
Память - это свойство человеческого мозга запечатлевать, хранить и в нужный момент воспроизводить то, что было в прошлом опыте данного человека: что он раньше воспринял, продумал, пережил, сделал.
Всем, кто учится, очень важно научиться укладывать знания не только куда следует, но как следует, ибо без информации, которую сохраняет память, нельзя расширять и углублять представления об окружающем мире.
Память обладает огромной емкостью, ее резервы неисчислимы. Что же надо делать, чтобы привести их в действие? Остановимся на ее оптимальном использовании в период подготовки к экзаменам.
Мы отмечали, что существуют: зрительная, слуховая, двигательная (или моторная) и смешанная. Каждый из видов имеет свои особенности.
При наличии зрительной памяти (она свойственна 80% людей) целесообразно:
при восприятии на слух (занятия, консультации и т. п.) кратко фиксировать услышанное на бумаге;
учебный материал читать самому, а не слушать чтение другого;
пользоваться книгами и учебными пособиями, имеющими иллюстрации;
работая над собственными записями или конспектами, подчеркивать основное в тексте цветными карандашами, делать пометки, ставить знаки внимания и т. д.;
пользоваться имеющимися в кабинетах, лабораториях, библиотеках наглядными пособиями, просматривать научные кинофильмы, телепередачи, посещать выставки, музеи и т. п.
Если вы обладаете слуховой памятью, то для большего ее развития рекомендуется:
как можно чаще слушать других; читать учебный материал вслух;
работать в тишине, чтобы посторонний шум не отвлекал внимание;
стараться читать и рассуждать вслух, даже когда ты один;
чаще посещать публичные лекции, бывать в театре, на концертах и т. д.
При двигательной (моторной) памяти необходимо:
всегда работать с карандашом, записывать, подчеркивать, выписывать, составлять планы, тезисы, конспекты;
цифровой материал выписывать или оформлять в виде таблиц, диаграмм, графиков;
при проработке учебного материала все возможное и доступное переделать своими руками в лабораториях, мастерских и т. п.
Смешанный вид памяти присущ почти всем людям. Он включает три вышеперечисленных типа. Одновременное запоминание при помощи зрения, слуха и движения дает наилучший результат.
Каждый сам должен установить, в каком порядке ему лучше готовиться к занятиям.
Существуют два способа заучивания: механический и логический (смысловой).
Механическая память как бы фотографирует необходимую информацию, то есть студент заучивает («зубрит») материал. Такой метод усвоения, заключающийся в бесконечных повторениях, малопроизводителен, он не развивает обучающегося, не расширяет его кругозор. Только смысловой способ обеспечивает прочность сохранения знаний.
«Смысловая (или логическая) память, примерно в 25 раз продуктивнее механической. Она дольше хранит информацию и выдает ее по первому требованию мыслительного аппарата.
Первым условием прочного запоминания является глубокое понимание изучаемого материала, логическое осмысливание его. Самое важное—не запомнить, а понять. Человек получает образование для того, чтобы уметь разобраться, найти необходимый материал. Память — необходимое подспорье ума для того, чтобы разбираться в принципах, а не запоминать частности.
Наша память носит избирательный характер: лучше запоминается то, что интересно и имеет наиболее существенное значение для овладения той или иной областью знаний. Поэтому исключительное значение имеет установка на запоминание. Это приспособление, мобилизация всего организма к наилучшему восприятию и сознательному запоминанию. Если нет установки, материал быстро забывается.
Сознательному запоминанию помогают следующие этапы работы:
чтение всего учебного материала и анализ прочитанного;
разбивка на логические части, выделение трудных мест, в необходимых случаях составление плана,
чтение и запоминание материала по частям;
повторное чтение всего текста целиком;
пересказ (вслух или мысленно) прочитанного;
воспроизведение заученного материала по плану, составленному или сложившемуся в твоем представлении;
названия, хронологические даты, иностранные слова приходится запоминать механически, путем многократного повторения. При этом рекомендуются искусственные (мнемонические) приемы запоминания.
При чтении цифровых данных рекомендуется обращать внимание на относительное значение цифр, выражать их в процентах, оценивать отклонения от средних значений.
Память, как и характер, нужно и можно воспитывать. Чем больше мы тренируем нашу память, тем лучше она нам служит. С тем, что память капризна, прихотлива, не раз сталкиваемся мы в жизни. Она может хранить в течение многих лет какой-то пустяк, увиденный в детстве. Но может и коварно подвести: вдруг на занятиях забываются формулы или даты, которые учили только вчера вечером.
У каждого человека память работает по-своему. Не только хуже или лучше, а именно по-своему, в зависимости от индивидуальных ее особенностей. Вы, конечно, обращали на это внимание. Один, внимательно прослушав лекцию или объяснение, запоминает материал. Другой должен обязательно прочитать, увидеть то, что нужно знать. Третий необыкновенно быстро заучивает стихотворение в десять — пятнадцать строф, а над выводом коротенькой физической формулы бьется долго. Четвертый, наоборот, формулы запоминает «с лета», а по истории путается и в датах, и в событиях, и в их анализе.
В современной психологии принято деление памяти по характеру. Их три вида:
образная,
эмоциональная,
логическая.
Образная память помнит запахи моря и дыма, аммиака и розы; помнит вкус мороженого и касторки, хлеба и конфет; помнит очертания гор и взлет самолета, вид города на плане и силуэт Эйфелевой башни; помнит мягкость ваты и холод металла, колючесть шипов и теплоту рукопожатия.
Очень тесно связана с образной памятью память эмоциональная. Это неудивительно, ибо все наши переживания связаны с образами, хранимыми нами. Переживая что-либо, мы невольно воссоздаем и образ переживаемого. Но, тем не менее, эмоциональная память — особая. Убедительное доказательство — разное отношение к увиденному у разных людей. По-разному пересказывают, допустим, содержание кинофильмов или объяснения экскурсоводов во время экскурсии. Кто-то перечислит последовательный ход событий, кто-то нарисует образы людей, дороги, кто-то расскажет только о том, что поразило его больше всего.
Память логическая — это память на мысли, слова. Она так же, как и другие виды, окрашивает личность индивидуальностью.
Все три вида памяти живут бок о бок, но какая-то преобладает над другими, главенствует в человеке. Поэтому люди по-разному и запоминают и помнят. У каждого человека есть все виды памяти, а преобладает один.
Мало того, даже образная память бывает очень разная. Одни хорошо помнят, что слышали — ведет слуховая память. Другие — что видели, у них развита больше зрительная. Но и она бывает разная — кто помнит прекрасно цвета, краски, а кто и формы, линии. Есть память моторная — память на наши собственные движения. И опять-таки — она разная. Всех обладателей «золотых рук»: скульпторов, хирургов, слесарей-сборщиков — отличает особая способность помнить руками.
А теперь о технологии сдачи устного экзамена. Она включает в себя несколько важных правил:
Входя в помещение, где проводится экзамен, отбрось прочь все сомнения, тревоги, волнения. Сконцентрируй свою волю, полностью владей, своими чувствами. Тем, кто, твердо зная материал, во время экзаменов чрезмерно волнуется, психологи рекомендуют сосредоточивать себя на следующем:
во всем теле приятная легкость;
голова ясная;
совершенно спокоен и собран;
мыслю верно, не торопясь, четко;
Получив билет, сначала очень внимательно вчитайтесь в поставленные вопросы, поймите их суть.
Для подготовки ответа предоставляется достаточно времени - используйте его как можно экономнее. Не составляйте полный текст ответа, а лишь развернутый план его. Старайтесь увязывать теорию с современной жизнью. Продумайте и запишите формулировки; если требуется - постройте необходимые чертежи, графики.
Отвечайте спокойно, уверенно, не торопясь, строго придерживаясь составленного плана. Излагайте мысли точно, кратко, соблюдая логическую последовательность, не отвлекаясь на мелочи, приводите убедительные примеры.
Если после ответа экзаменатор задаст вопрос для уточнения или дополнительной проверки знаний, не поддавайтесь, сохраняйте спокойствие, будьте внимательны и, если не уловили суть вопроса, вежливо попросите повторить его. Не торопитесь с ответом, вначале обдумайте его.
Не надейтесь на шпаргалку. Кстати, знаете ли вы истинное значение этого популярного слова? В латинском и греческом языках шпаргалка - означает пеленка.
Организуйте время ожидания так, чтобы не заразиться предэкзаменационной лихорадкой. А для этого, прежде всего, не приходите на экзамен раньше назначенного срока, а если пришли, то не стойте перед дверью, не задавайте традиционный в таких случаях вопрос: «Что вытащил?», «Какой вопрос был задан?» и т. п. Лучше поговори с друзьями на отвлеченную тему или где-нибудь погуляйте.
После сдачи экзамена не торопитесь домой или в общежитие. Ждите, пока не ответит вся группа. Так вырабатывается чувство коллективизма, товарищества. После успешной сдачи экзамена хорошо всей группой устроить коллективный отдых: сходить в кино, театр, выехать за город. Все это необходимо, чтобы снять напряжение экзаменационного дня. И хорошо, если коллективный разумный отдых станет традицией в вашей группе.
В конце раздела приведены несколько тестов, с помощью которых вы можете определить вид вашей памяти и узнать продуктивность вашего запоминания информации.
Главное подспорье в подготовке к экзамену - Ваш конспект лекций. Заранее подберите в библиотеке нужные учебники. Если какой-то раздел или вопрос Вы не можете понять по одному учебнику, не падайте духом и никогда не считайте себя дураком. Просто возьмите учебник другого автора. "Трудных наук нет, есть только трудные изложения, то есть неперевариваемые", - говорил А.И. Герцен.
Не пренебрегайте учебниками для колледжей. Как правило, эти учебники пишут очень хорошие специалисты, которые в состоянии объяснить необходимый материал. Обратитесь сначала к этим учебникам, если Вы слабо ориентируетесь в каком-то вопросе. Потом вновь обращайтесь к вузовским учебникам, консультируйтесь у своего преподавателя. Но учебники - это вчерашний день науки, они быстро стареют, а издаются редко. Поэтому лекции часто содержат такие материалы, которых Вы не найдете ни в одном учебнике.
Высший уровень подготовки обеспечивается дополнительным использованием специальных книг и монографий. В сравнении с оригинальными публикациями изложение идей в книгах гораздо более совершенно и характеризуется значительно большей зрелостью мысли. В отличие от статейных публикаций книга предлагает целостный и синтетический взгляд на обсуждаемую проблему.
Математические выводы обязательно прорабатывайте на бумаге. На худой конец, это может быть и шпаргалка. Важно только, чтобы Вам все было понятно (в этом случае шпаргалка на экзамене уже не понадобится).
Перед экзаменом надо обязательно хорошо выспаться. Это гораздо важнее, чем проработать абсолютно все вопросы, хотя кэтому надо стремиться. Завтрак должен быть, как перед спортивным соревнованием - неплотным, но калорийным.
Сдача экзамена всегда сопровождается волнением, нервным напряжением. При этом изменяется состав крови, становится холодно, появляется дрожь и ощущение озноба. Это неприятное состояние - серьезная помеха для отличного ответа. Чтобы избежать этого состояния, примените простой и эффективный способ. Захватите с собой из дома пару кусков сахара или конфет и одну упаковку таблеток аскорбиновой кислоты ("витамин С"). Положите под язык и сосите, пока готовитесь к ответу. Вам сразу станет тепло и уютно.
Когда студент выходит отвечать и садится рядом с экзаменатором, тот сразу бросает взгляд на лист бумаги, где записаны ответы на вопросы, чаще всего в том случае, если язык профессионального общения предполагает знание математики, соответствующих математических формул и графиков. Если экзаменатор видит много текста (списано со шпаргалки буквально, поскольку студент не знает, что говорить), неверные формулы (или отсутствие важнейших формул и положений), неверные графики, да еще с неправильно обозначенными осями, ему уровень знаний этого студента, равно как и уровень Вашей отличной подготовки, становится ясным в доли секунды, когда Вы еще не успели произнести ни одного слова. Если студент воспользовался чужим конспектом или шпаргалкой без понимания - это видно сразу, как на рентгеновском снимке.
На экзамене никогда не спорьте с преподавателем - он всегда прав по определению.
Цените время экзаменатора и не старайтесь поразить его энциклопедичностью своих знаний. Не начинайте ответ издалека, а сразу берите быка за рога. Изложите суть вопроса в нескольких фразах. Сообщите, что основные графики (такие-то и такие-то) и математическая теория приведены на листке, лежащем перед экзаменатором (или что Вы по памяти написали результирующие формулы, и при необходимости готовы дать их вывод). Обязательно отметьте научное и практическое значение рассматриваемого вопроса (именно с этого и надо начинать ответ).
Отличный ответ - короткий ответ.Не владеющий материалом просто не может ответить на вопрос кратко, так как не может отделить главное от второстепенного (долго отвечают только слабо подготовленные студенты). Закончив ответ, произнесите заключительную фразу: "Я закончил. Готов ответить на дополнительные вопросы".
Не удивляйтесь, если Вам вдруг зададут вопрос "не по программе". Это хороший признак - разговор пошел не на отметку. Это значит, что экзаменатор с уровня диалога со студентом перешел на уровень диалога с коллегой: экзаменатор захотел услышать ответ, которого, возможно, не знает сам. В этом случае смело включайте фонтан своей фантазии и не бойтесь ошибиться. Науку двигают молодые. Ваши свежие, частично глупые и парадоксальные мысли, не обремененные устоявшимися предрассудками, могут пролить неожиданный свет на проблему. В куче мусора может блеснуть жемчужное зерно.
Если же какой-то из доставшихся Вам вопросов Вы не успели как следует проработать, лучше прямо сказать об этом экзаменатору. Вместо нежелательного вопроса попросите его спросить что-нибудь из того, что Вы хорошо разобрали и поняли. Если вопрос, предложенный Вами для замены, достаточно серьезен, и Вы знаете его досконально, Вам могут даже не снизить оценку. Ведь задача экзаменатора - выявить Ваши знания и умение их применять, а незнание частного вопроса - дело поправимое.