- •Учебно-методический комплекс дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.1.1. Заочная форма обучения
- •4.2. Тематический план учебной дисциплины
- •4.2.2. Заочная форма обучения.
- •4.3. Содержание и последовательность прохождения учебного материала
- •Семинар 2. Методы исследования Практическое
- •Задания для самостоятельной работы студентов (4 часа)
- •Раздел II Исследование личности студента Семинар 3. Исследование мотивационно-потребностной сферы испытуемых Практическое
- •Семинар 4. Исследование эмоционально-личностной сферы испытуемых Практическое
- •Раздел III Исследование когнитивной сферы студента Семинар 5. Изучение развития когнитивной сферы испытуемых Практическое
- •Семинар. Исследование творческих способностей испытуемых Практическое
- •Раздел IV Аналитический этап исследования
- •Семинар 7. Анализ и обобщение результатов
- •Экспериментального исследования
- •Практическое
- •Семинар 8. Статистическая обработка результатов психолого-педагогических исследований. Виды анализа эмпирических данных Практическое
- •Семинар 9. Графическое представление результатов психолого-педагогического исследования Практическое
- •5. Образовательные технологии.
- •6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
- •6.1. Условия допуска студентов к сдаче зачета:
- •6.1.2 Заочная форма обучения
- •6.2. Вопросы к экзамену
- •Содержание срс Задание 1 для самостоятельной работы студентов
- •Задание 2 для самостоятельной работы студентов
- •Задание 3 для самостоятельной работы студентов
- •Задание 4 для самостоятельной работы студентов
- •Задание 5 для самостоятельной работы студентов
- •Задание 6 для самостоятельной работы студентов
- •Задание 7 для самостоятельной работы студентов
- •Задание 8 для самостоятельной работы студентов
- •Задание 9 для самостоятельной работы студентов
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины
- •7.1 Основная литература.
- •7.2 Дополнительная литература.
- •7.3 Источники из Интернет:
- •Лист согласований
Семинар 8. Статистическая обработка результатов психолого-педагогических исследований. Виды анализа эмпирических данных Практическое
Основные понятия: среднее значение, медиана, стандартное отклонение, кривая нормального распределения, дисперсия, корреляция, статистическая значимость, выборка.
План занятия:
Студентам предлагается произвести вычисления среднего значения, стандартного отклонения на основе предложенных результатов диагностики. Определить уровень развития изучаемой способности.
Проверка результатов вычисления. Исправление ошибок.
Задания:
Провести диагностику механической кратковременной памяти. Собрать результаты диагностики по 9 испытуемым.
Вычислить среднее значение, стандартное отклонение, уровень развития механической кратковременной памяти на основе результатов выборки из 9 человек.
Определить уровни развития исследуемой способности в выборке.
Рекомендуемая литература
Анастази А. Психологическое тестирование: В 2-х тт., М., 1982.
Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. М., 2002.
Психологическая диагностика / Под ред. М.К. Акимовой, К.М. Гуревич. М., 2003.
Семинар 9. Графическое представление результатов психолого-педагогического исследования Практическое
Основные понятия: диаграмма (простая столбчатая, группированная столбчатая, штабельная столбчатая, простая линейчатая, диаграмма с областями, круговая), гистограмма.
План занятия:
Лекционный материал. Графическое представление результатов исследования. Диаграммы и их виды. Гистограммы.
Работа с эмпирическим материалом, полученным в результате диагностики на предыдущих практических занятиях.
Графическое представление результатов исследования и обсуждение.
Задания:
На основе результатов исследования оформить таблицы и построить разные виды диаграмм (простые столбчатые, группированные столбчатые, штабельные столбчатые, простые линейчатые, диаграммы с областями, круговые).
Представить диаграммы в подгруппах, выбрать из представленных диаграмм наиболее показательные для дальнейшего рассмотрение результатов диагностики в группе.
Вопросы для обсуждения:
Возможности таблиц в представлении результатов психолого-педагогического исследования.
Возможности стандартных графиков в представлении результатов психолого-педагогического исследования.
Особенности диаграмм и гистограмм.
Рекомендуемая литература
Мохов В.А. Статистическая обработка результатов психологических исследований: Учеб. Пособие. – М.: ВГНА, 2004. – 96с.
Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: ООО «Речь», 2002. – 350с.
SPSS: искусство обработки информации. Анализ статистических данных и восстановление скрытых закономерностей: Пер. с нем. / Ахим Бююль, Петер Цефель – СПб.: ООО «ДиаСофтЮП», 2001. – 608с.
5. Образовательные технологии.
Данный курс основан на проведении лекционных и практических занятий, организация которых предполагает создание условий для диалогового взаимодействия студентов с целью проявления рефлексии субъектами образовательного процессе. При проведении семинарских занятий целесообразно использовать методы активного обучения (групповая дискуссия, мозговой штурм, разбор конкретных педагогических и психологических ситуаций). Для освоения материала учебной дисциплины с целью формирования и развития профессиональных знаний обучающихся используются письменные контрольные работы, различные формы самостоятельной работы студентов (написание рефератов, подготовка докладов, подборспециальной литературы по заданным темам, подготовка к семинарским занятиям и контрольным работам по заданной тематике).