- •Учебно-методический комплекс дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.1.1. Заочная форма обучения
- •4.2. Тематический план учебной дисциплины
- •4.2.2. Заочная форма обучения.
- •4.3. Содержание и последовательность прохождения учебного материала
- •Семинар 2. Методы исследования Практическое
- •Задания для самостоятельной работы студентов (4 часа)
- •Раздел II Исследование личности студента Семинар 3. Исследование мотивационно-потребностной сферы испытуемых Практическое
- •Семинар 4. Исследование эмоционально-личностной сферы испытуемых Практическое
- •Раздел III Исследование когнитивной сферы студента Семинар 5. Изучение развития когнитивной сферы испытуемых Практическое
- •Семинар. Исследование творческих способностей испытуемых Практическое
- •Раздел IV Аналитический этап исследования
- •Семинар 7. Анализ и обобщение результатов
- •Экспериментального исследования
- •Практическое
- •Семинар 8. Статистическая обработка результатов психолого-педагогических исследований. Виды анализа эмпирических данных Практическое
- •Семинар 9. Графическое представление результатов психолого-педагогического исследования Практическое
- •5. Образовательные технологии.
- •6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
- •6.1. Условия допуска студентов к сдаче зачета:
- •6.1.2 Заочная форма обучения
- •6.2. Вопросы к экзамену
- •Содержание срс Задание 1 для самостоятельной работы студентов
- •Задание 2 для самостоятельной работы студентов
- •Задание 3 для самостоятельной работы студентов
- •Задание 4 для самостоятельной работы студентов
- •Задание 5 для самостоятельной работы студентов
- •Задание 6 для самостоятельной работы студентов
- •Задание 7 для самостоятельной работы студентов
- •Задание 8 для самостоятельной работы студентов
- •Задание 9 для самостоятельной работы студентов
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины
- •7.1 Основная литература.
- •7.2 Дополнительная литература.
- •7.3 Источники из Интернет:
- •Лист согласований
Семинар 2. Методы исследования Практическое
Основные понятия:метод, наблюдение, эксперимент, констатирующая стратегия, формирующая стратегия, лонгитюдные исследования, метод поперечных срезов, тест.
План занятия:
Работа с учебными пособиями: Обуховой Л.Ф., Шаграевой О.А. Изучение методов исследования в детской психологии.
Обсуждение прочитанного материала.
Вопросы для обсуждения:
Стратегия и методы исследования в детской психологии.
Требования к основным методам исследования.
Достоинства и недостатки наблюдения и эксперимента.
Использование вспомогательных методов диагностики в детской психологии.
Построение процедуры экспериментального исследования.
Задания для самостоятельной работы студентов (4 часа)
Обратиться к журналам «Вопросы психологии», «Психологический журнал», «Психодиагностика», «Мир психологии» и др. Подготовить письменное сообщение по теме «Метод наблюдения в психологических исследованиях».
Подобрать и выписать из научных источников схемы наблюдений, критерии наблюдения, используемые разными авторами в своих исследованиях.
Рекомендуемая литература
Выготский Л.С. Проблема метода исследования высших психических функций.// Хрестоматия по возрастной психологии/Под ред. Карабановой О.А., Подольского А.И., Бурменской Г.В. – М., 1999
Выготский Л.С. Экспериментально-генетический метод в исследовании психического развития.// Хрестоматия по возрастной психологии/Под ред. Карабановой О.А., Подольского А.И., Бурменской Г.В. – М., 1999
Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 1998
Шаграева О.А. Детская психология/ Теоретический и практический курс. – М., 2001
Раздел II Исследование личности студента Семинар 3. Исследование мотивационно-потребностной сферы испытуемых Практическое
Основные понятия: мотив, мотивация (успеха, достижения, избегания неудач), потребности (в одобрении, в достижении, в общении, художественно-эстетические потребности), аффилиация.
План занятия:
Ответственные студенты за диагностику мотивационно-потребностной сферы испытуемых проводят исследование в студенческой группе
Раскрывают основные понятия.
Проводят диагностику мотивации и потребностей в студенческой группе.
Собирают результаты исследований для обработки и интерпретации.
Задания:
Студенческая подгруппа, отвечающая за диагностику мотивационно-потребностной сферы испытуемых, подготавливает к практическому занятию диагностические методики, соответствующие теме исследования.
Личностные опросники мотивации. Методика «Мотивация аффилиации» А. Мехрабиана. Список личностных предпочтений А.Эдвардса. Методика изучения мотивации к успеху Т.Элерс. Методика изучения мотивации к избеганию неудач Т.Элерс. Методика изучения мотивации успеха и боязни неудачи А.А.Реана. Методика мотивации достижения (тест-опросник А.Мехрабиана). Методика «Конструктивность мотивации» О.П.Елисеева. Тест юмористических фраз (ТЮФ) А.Г.Шмелева и В.С.Бабиной. Типология мотивов учения «Лесенка побуждений» А.И.Божович, И.К.Марковой.
Методика изучения потребности в достижении Ю.М.Орлова. Методика «оценка потребности в одобрении» Д.Крауна и Д.Марлоу. Методика изучения потребности в общении Ю.М.Орлова. Измерение художественно-эстетической потребности В.С.Аванесова.
Остальная часть студенческой группы участвует в диагностике, отвечая на вопросы и выполняя задания, предложенные в диагностических методиках. Конфиденциальность каждый студент обеспечивает выбором анонимного имени.
Рекомендуемая литература
Практикум по психодиагностике. Психодиагностика мотивации и саморегуляции. М., 1990
Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие /Под ред. Л.А.Головей, Е.Ф.Рыбалко. – СПб.: Речь, 2005. – 688с.
Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2003. – 652с.
Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., Изд-во Института Психотерапии. 2002. – 490с.