2561_3_semestr / УМК 2005 ораторское искусство

Раздел VI. Примерный перечень вопросов к итоговой аттестации

1.Место и роль риторики в современном обществе. Понятие «уст! ная публичная речь».

2.Принципы классификации публичных выступлений, их основ! ные роды и виды.

3.Особенности информационных выступлений (информационно! повествовательных; информационно!объяснительных; информа! ционно!описательных).

4.Цель и структура убеждающих выступлений.

5.Особенности поздравительных выступлений.

6.Требования к содержанию публичного выступления. Понятия содержательности и информативности речи.

7.Логические основы публичной речи (основные качества логич! ной речи; структура доказательства, требования к аргументам).

8.Понятие культуры и мастерства публичной устной речи (пра! вильность, нормы русского литературного языка; требования точности, ясности, понятности; средства речевой образности, выразительности).

9.Подготовка к публичному выступлению (выбор темы, определе! ние жанра и цели выступления; работа над источниками; изуче! ние аудитории и ситуации выступления; определение метода раз! вития мысли, принципов и способов организации материала; со! ставление плана, написание тезисов или конспекта).

10.Личностные качества современного оратора.

11.Специфика аудитории публичной речи.

12.Психологические основы контакта оратора и аудитории.

13.Виды вопросов к оратору и методика ответов на них.

14.Особенности организации и проведения деловых бесед и совещаний.

15.Особенности организации и проведения дискуссии, диспута, по! лемики.

16.Основные направления совершенствования современной парла! ментской речи.

17.Конфликт в деловом общении. Способы его предотвращения.

18.Искусство спора. Опровержение позиции оппонента.

19.Риторика как вид общественной деятельности.

20.Публичное выступление в практике государственного служащего.

51

Раздел VII. Методические рекомендации

Тема «Логика. Композиция. Структура речи» предполагает по! стоянную ориентацию на использование знаний логических законов

вустной речи. Навыки логического мышления и аргументаций в наи! большей степени реализуются в процессе делового общения, в ходе диалога, спора, которые используются в ходе семинарских занятий как учебный вариант.

Вразделе «Язык и стиль публичного выступления» в качестве упражнений по развитию образного мышления, обогащения словар! ного запаса рекомендуется изучение материалов словаря терминов и образно!выразительных средств устной публичной речи.

Навыки делового общения утверждаются и закрепляются в сис! теме деловых игр и тренингов. Выполнение предложенных на семи! нарских занятиях ролевых деловых игр поможет вам увидеть себя со стороны: лучше понять людей, преодолеть стеснительность и страх, проявить себя в коллективе, добиться успеха в жизни, защитить себя

вситуации, когда вас шантажируют. Целесообразно воспользовать! ся при самоподготовке книгой Д. Х. Вагапова «Риторика в интеллек! туальных играх и тренингах». — М.: Цитадель, 1999.

Важную роль играют в самоподготовке оратора риторическое самообразование и речевая гимнастика.

Предлагаем выполнить цепь упражнений из книги Л. А. Введен! ская, Л. Г. Павлова «Деловая риторика». — Ростов!на!Дону: Изд!во МАРТ, 2000.

Методические рекомендации по реализации учебных задач семинаров

Семинары не дублируют лекционного материала, а дополняют его. Задача семинаров — способствовать углубленному изучению наи! более значимых тем курса, а также — что принципиально важно — формированию и развитию риторических навыков и умений каждо! го студента.

Для этого недостаточно усвоения теоретического материала и механического озвучивания в аудитории чужих, пусть и блистатель! ных, речей — их можно и нужно использовать при подготовке соб!

52

ственных выступлений, но не следует подменять попыток личного творчества копированием образцов.

Практические занятия по риторике предоставляют возможность каждому студенту участвовать в речевых упражнениях и ролевых играх, в дебатах, дискуссиях, переговорах, в составлении, произнесе! нии и обсуждении публичных речей разных видов и целей.

Чтобы научиться искусству правильной, убеждающей, эффектив! ной речи, овладеть секретами деловой риторики, требуется личное заинтересованное творчество, понимание каждым студентом важно! сти приобретения риторических знаний, навыков и умений, столь необходимых для успеха и в межличностных отношениях, и в про! фессиональной деятельности, и в общественно!политической жизни.

Методические рекомендации для обучающихся (по изучению отдельных проблем курса)

При изучении раздела «Логические основы публичной речи» рекомендуется использовать задания из учебных пособий по логике.

Приступая к изучению курса, обучающийся прежде всего дол! жен изучить проблемы теории, изложенные в учебных пособиях и научных трудах современных исследователей. Рекомендуется обра! тить внимание на этапы подготовки к публичному выступлению (до! коммуникативный, коммуникативный и посткоммуникативный).

Приступая к подготовке устной публичной речи, обучающийся должен четко осознать род, вид, жанр публичной речи, а также целе! вую установку высказывания. Указанные параметры должны соот! ветствовать избранной теме речи. Следует оценить характер аудито! рии, типы собеседников и особенности общения с ними. После пер! вичного ознакомления с литературой по теме выступления (словари, справочники, проспекты, авторы, алфавитные и систематические ка! талоги и т. д.) составляется план выступления, тезисы и полный текст речи. Следующий этап — репетиция выступления (возможно исполь! зование диктофона с последующим прослушиванием).

Коммуникативный этап включает поведение оратора за трибу! ной в процессе устного произнесения текста публичной речи.

Посткоммуникативный этап предполагает анализ публичной речи по следующей схеме.

53

Схема анализа прослушанных выступлений

1.Тема выступления.

2.Цель.

3.Характеристика содержания:

4.Структура выступления:

–правильность и чистота,

–точность словоупотребления;

–ясность формулировок,

–понятность,

–конкретность и лаконизм изложения,

–богатство, образность, выразительность, эмоциональ!

ность.

д) Техника речи.

5.Контакт оратора и аудитории.

54

Вы закончили изучение курса риторики. У вас сложилось общее впечатление о собственных возможностях выступать публично. Те! перь следует еще раз уточнить частные проблемы. Что конкретно мешает вам предстать перед аудиторией и произнести речь? Помни! те, что ораторское искусство – вид творчества, которым можно овла! девать, лишь систематически работая над собой.

Самостоятельная работа

При небольшом объеме аудиторной работы самостоятельный труд студентов по овладению риторическими умениями становится незаменимой частью формирования языковой личности, подготовки успешного оратора и участника делового общения.

К основным элементам риторического самообразования относятся:

1)Приобретение новых знаний, накопление сведений из различ! ных областей науки и техники,

2)Создание собственного архива,

3)Овладение техникой речи,

4)Повышение культуры устной и письменной речи,

5)Критический анализ выступлений,

6)Овладение технологиями речевого общения

Ниже приведены, во!первых, темы для самостоятельного совер! шенствования студентами полученных риторических навыков и уме! ний и, во!вторых, тесты и контрольные вопросы, которые позволят учащимся лучше узнать свои возможности и обратить дополнитель! ное внимание на пробелы в риторическом образовании.

Темы для самостоятельной работы студентов

1.Упражнения для развития мышц речевого дыхания (Литерату! ра: Вагапова Д. Х. Риторика в интеллектуальных играх и тренин! гах. — М., 2001. С. 70–75).

2.Упражнения для расширения высотного и динамического диа! пазона голоса и овладения перспективой распределения высоты голоса (Литература: Вагапова Д. Х., указ. соч., с. 76–85).

3.Упражнения для развития полетности голоса (Литература: Ва9 гапова Д. Х., указ. соч., с. 86–87).

4.Упражнения для снятия аудиторного шока (сценического стра! ха) (Литература: Вагапова Д. Х., указ.соч., с. 46–58).

55

5.Упражнения для совершенствования гибкости мышления (Ли! тература: Вагапова Д. Х., указ. cоч., 39–46).

6.Выразительное чтение вслух поэтических текстов.

7.Выразительное чтение вслух прозаических текстов.

8.Отработка логического ударения и смыслового паузирования.

9.Составление дефиниций для выработки навыков краткой, но емкой речи.

10.Составление планов!конспектов речей разных видов.

11.Упражнения по аргументированию тезисов (Литература: Стер9 нин И. А. Практическая риторика, с. 165–171).

12.Развертывание тезисов разными способами.

13.Составление вариантов начала и завершения выступления с использованием приемов привлечения внимания.

14.Речевая гимнастика (Литература: Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Деловая риторика, с. 484–501).

15.Риторический анализ речей известных ораторов (Вагапова Д. Х. Указ. соч., с. 360–364).

16.Пересказ текстов.

17.Развитие темы, затронутой в опубликованной статье или речи.

18.Тренинг по определению логических ошибок в оперировании понятиями (Литература: Вагапова Д. Х. Указ. cоч., c. 131–137).

19.Составление вариантов опровержения тезиса.

20.Критика положений опубликованной статьи или речи с исполь! зованием полемических приемов.

21.Составление хвалебных текстов (реклама, комплимент, поздрав! ление, приветствие и т. д.).

22.Составление текстов выступлений по специальным поводам де! лового общения.

23.Составление вариантов аргументации для убеждающей речи на избранную тему.

24.Составление текста выступления на актуальную общественно! политическую тему.

25.Составление текста убеждающей речи на избранную тему.

26.Озаглавливание выступлений.

27.Тестирование: Умеете ли вы вести переговоры (Литература: Пан9 филова А. П. Деловая коммуникация в профессиональной дея! тельности. — СПб., 1999. С. 313–315).

28.Самодиагностика индивидуальных особенностей, влияющих на речевую коммуникацию (Литература: Введенская Л. А., Павло9 ва Л. Г. Деловая риторика, с. 456–475).

56

29.Самомаркетинг и контрольные вопросы для выявления комму! никативной компетентности (по книге Панфиловой А. П. Дело! вая коммуникация в профессиональной деятельности).

Самомаркетинг

Тест 1. Умеете ли вы вести деловые переговоры

Ответьте, пожалуйста, «Да» или «Нет» на следующие вопросы:

1.Бывает ли, что вас удивляют реакции людей, с которыми вы стал! киваетесь в первый раз?

2.Есть ли у вас привычка договаривать фразы, начатые вашим со! беседником, поскольку вам кажется, что вы угадали его мысль, а говорит он слишком медленно?

3.Часто ли вы жалуетесь, что вам не дают всего необходимого для того, чтобы успешно закончить порученную вам работу?

4.Когда критикуют мнение, которое вы разделяете, или коллектив, в котором вы работаете, возражаете ли вы (или хотя бы возника! ет у вас такое желание).

5.Способны ли вы предвидеть, чем вы будете заниматься в бли! жайшие 6 месяцев?

6.Если вы попадаете на совещание, где есть незнакомые вам люди,

стараетесь ли вы скрыть ваше собственное мнение по обсуждае! мым вопросам?

8.Считаете ли вы, что в любых переговорах всегда кто!то стано! вится победителем, а кто!то обязательно проигрывает?

9.Говорят ли о вас, что вы упрямы и твердолобы?

10.Считаете ли вы, что на переговорах всегда надо запрашивать вдвое больше того, что вы хотите получить в конечном итоге?

11.Трудно ли вам скрыть свое плохое настроение, когда вы проиг! рываете, играя в теннис, шахматы и т. д.?

12.Считаете ли вы необходимым возразить по всем пунктам тому, кто на совещании высказал мнение, противоположное вашему?

13.Неприятна ли вам частая смена видов деятельности?

14.Заняли ли вы ту должность и получили ли ту зарплату, которые наметили для себя несколько лет назад?

15.Считаете ли вы допустимым пользоваться слабостями других ради достижения своих целей?

16.Уверены ли вы, что можете легко найти аргументы, способные убедить других в вашей правоте?

57

17.Готовитесь ли вы старательно к встречам и совещаниям, в кото! рых вам предстоит принять участие?

Атеперь запишите себе по одному очку за каждый ответ, совпав! ший с приведенными ниже ответами:

1 — нет, 2 — нет, 3 — нет, 4 — нет, 5 — да, 6 — нет, 7 — нет, 8 — да, 9 — нет, 10 — да, 11 — да, 12 — да, 13 — да, 14 — нет, 15 — нет, 16 — нет.

Если у вас набралось от 0 до 5 очков, то вы, по!видимому, не рож! дены для переговоров. Лучше всего вам подобрать работу, где от вас это и не потребуется.

Если от 6 до 11, то вы хорошо умеете вести переговоры, но есть опасность, что вы проявите властные черты своего характера в самый неподходящий момент. Поэтому вам стоит заняться повышением ква! лификации в этой сфере, а главное — учиться держать себя в руках.

Если от 12 до 16, то надо признать, что вы очень ловко ведете переговоры. Но будьте осторожны! Окружающие могут подумать, что за этой ловкостью скрывается нечестность.

Тест 2. Как вести деловые переговоры

На каждый вопрос выберите один вариант ответа.

1.На чем вы настаиваете во время переговоров?

а) на соглашении;

2.Стремитесь ли вы во время переговоров к единственному решению?

а) стремлюсь к единственному ответу, приемлемому для обеих сторон;

б) стремлюсь к единственному решению, приемлемому для себя; в) представляю множество вариантов на выбор.

3.Ради соглашения идете на уступки или требуете преимуществ?

а) примиряюсь с односторонними потерями ради достижения

соглашения; б) требую односторонних преимуществ в награду за соглашение;

в) продумываю возможность взаимной выгоды.

58

4.Намечаете ли вы для себя при ведении переговоров «нижнюю границу», то есть худший из допустимых вариантов?

а) открываю свою «нижнюю границу»; б) скрываю свою «нижнюю границу»; в) не устанавливаю «нижнюю границу».

5.Во время переговоров вы выдвигаете предложения или прибеC гаете к угрозам?

а) прибегаю к угрозам; б) изучаю интересы сторон;

в) выдвигаю предложения.

6.Меняете ли вы свои позиции во время переговоров?

а) легко меняю позиции; б) твердо придерживаюсь намеченных позиций;

в) сосредотачиваюсь на выгодах, а не на позициях.

7.Доверяете ли вы участникам переговоров?

а) да; б) нет;

в) действую независимо от доверия или недоверия.

8.Требовательны ли вы в подходе к участникам переговоров и предлагаемым решениям?

а) нет; б) да;

в) стараюсь быть мягким к участникам переговоров и требова! тельным решениям.

9.Идете ли вы в ходе переговоров на уступки ради сохранения

отношений?

Если у вас преобладают ответы «а», ваш стиль переговоров — уступчивость, ваша цель — соглашение.

Если у вас больше ответов «б», ваш стиль переговоров — жесткое давление, ваша цель — собственная победа.

Если больше ответов «в», ваш стиль переговоров — сотрудниче! ство, а цель — взаимовыгодные решения.

59

60