Вариант 4. Тема: «Детский игровой павильон – зимний сад».

В условиях организации многофункционального городского пространства, самостоятельную ценность приобретают комплексы озелененных рекреаций – павильонов зимних садов с круглогодичным использованием в климатических условиях средней полосы России, обеспечивающих многообразное использование общественного пространства. Важно, чтобы формируемая среда не просто предоставляла дополнительные круглогодичные услуги проведения досуга и отдыха в озелененном пространстве, но и художественно отвечала образу современного общественного пространства, объединяющего сооружение многопрофильного зимнего сада и элементов среды в единую архитектурную композицию.

В отличие от традиционной типологии объектов общественного культурного обслуживания населения с жестко регламентированным составом, система гибкого нормирования [4] позволяет формировать на этой основе многообразные типы закрытых досуговых рекреационных пространств со своим микроклиматом с разным составом природно-функциональных участков и качеством материально-пространственного и технологического обеспечения.

Для курсового проектирования предлагается тема: «Детский игровой павильон – зимний сад», которая предполагает вариабельность функциональной программы, неоднозначность и многогранность в подходах выработки архитектурного решения согласно собственным представлениям студента об объекте проектирования.

Нормативные параметры функционально-планировочных элементов павильонов зимних садов с функцией отдыха и проведения досуга определяются на основе нормирования набора услуг и состава основных групп помещений для общественных зданий и сооружений [4,7,9,10].

. Субъективное внутреннее обдумывание и логическое мышление проектировщика позволяют сопоставить и контролировать использование предшествующего опыта архитектурного проектирования в формировании нового архитектурного образа соответствие с исходной программой проектирования и концепцией.

Учебная архитектурно-проектная деятельность характеризуется взаимодействием умственных и практических действий, поэтапного освоения форм организации творческого процесса вариантного моделирования и решения задачи проектирования, где каждый уровень решения проектной модели служит информацией для последующего этапа.

Художественный образ еще не созданного или создаваемого произведения возникает в сознании и только затем начинает воплощаться в материальной форме. Образ ближе к нематериализованному содержанию образной ассоциации, чем к архитектурной форме и чаще всего отражается в составленной образной модели адекватно объясняющей чувства в той или иной форме представления искомой действительности.

42