МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Алтайский государственный университет»

Факультет психологии и педагогики

Кафедра общей и прикладной психологии

Курсовая работа

Особенности самооценки учащихся музыкальных и художественных школ

Выполнила:

студентка 1 курса, группы 1835

Чигринец Алена Николаевна

Научный руководитель:

ассистент

Кузьмина Анна Сергеевна

__________

(подпись)

Работа защищена:

«__» _________20__г.

___________

(оценка)

Барнаул 2014 г.

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...3

Глава 1. Теоретико-методологические основания изучения самооценки учащихся музыкальных и художественных школ……………………………..5

1. Понятие самооценки, уровни, условия формирования и функции самооценки в работах отечественных и зарубежных авторов………………………………………………………………………5

2. Особенности формирования самооценки в подростковом возрасте ………………………………………………………………………………16

3. Психологические особенности творческой личности …………………..29

4. Психологические особенности творческих подростков……………….39

Заключение…………………………………………………………………48

Библиографический список………………………………………………50

Введение

В течение нескольких последних десятилетий проблема самооценки является одной из интенсивно разрабатываемых, особенно в зарубежной психологии. Весьма впечатляющим следствием активного освоения указанной проблемы служит то, что в западной культуре сформировалось стойкое восприятие самооценки как важнейшего психологического ресурса человека, его достояния. Люди стремятся к достижению высокой оценки себя, подобно тому, как они стремятся к хорошему здоровью, благосостоянию и свободе мысли.

Проблема самооценки изучена следующими авторами: Л. Бороздиной, В. Зинченко, И. Чесноковой, А. Захаровой, А.Н. Леонтьевым, И. С. Кон, А.Г. Спиркиным, В.В. Столиным, С.Р. Пантилеевым, Р. Бернсом, М. Розенбергом, С. Куперсмитом, У. Джемсом, Ф. Зимбардо.

Также в современном мире мы все чаще можем услышать фразу «творческая личность» и много стереотипов сразу приходит к нам в голову, связанных именно с творческими людьми.

Творческое начало проявляется у человека еще в детстве, большинство таких детей сразу же направляют в специализированные школы или кружки. А так как учусь я на направлении психолог – педагог, то где как не в школах (музыкальных и художественных) можно изучать самооценку творческих детей.

Вопросы самооценки творческих личностей освящены в работах: Богоявленской Д.Б., Дружинина В.Н., Юркевича В.С., Бакушинского А.В. и многих других.

Итак, объектом изучения является психология самооценки. Предмет – психология самооценки учащихся музыкальных и художественных школ. Цель работы – анализ особенностей самооценки учащихся музыкальных и художественных школ.

Задачи работы:

1. Рассмотреть понятия самооценки в работах отечественных и зарубежных психологов.

2. Рассмотреть работы, посвященные изучению самооценки творческих людей, в том числе школьников.

3. Изучить особенности самооценки у учащихся музыкальных и художественных школ.

Методы: теоретические методы анализа текста: анализ, синтез, обобщение, сравнение.

Глава 1. Теоретико-методологические основания изучения самооценки учащихся музыкальных и художественных школ