Анализаторные функции
К зрительному анализатору (кроме остроты зрения) – необходимо ли правильное цветоразличение, нужно ли в процессе работы получение срочной зрительной информации (быстроты различения), нужен ли точный глазомер;
К слуховому анализатору – осуществляется ли в процессе работы тонкий слуховой анализ (наличие производственного шума или без него);
К вестибулярному анализатору – связана ли трудовая деятельность с работой на высоте, связана ли работа с изменением положения тела в пространстве;
К тактильному анализатору – требуется ли в процессе работы получение тонкой осязательной информации;
К двигательному анализатору – связана ли работа с мышечным усилием.
Свойства внимания
К устойчивости внимания – требует ли работа поддержания высокого уровня внимания на протяжении длительного времени;
К переключению внимания – возникает ли в процессе работы необходимость переключаться с одного вида деятельности, требующей повышенного внимания, на другой вид деятельности, также требующей напряжения внимания.
Свойства памяти
К кратковременной памяти – запоминание большого числа информации на короткий срок;
К долгосрочной – удержание в памяти информации на длительный срок.
Методы для определения психофизиологических функций и качеств
Для определения функции двигательного анализатора можно определять силу кистей рук, мышечную выносливость кистей – ручной динамометр, динамометр Розенблата.
Пороги проприоцептивной чувствительности, точность воспроизведения заданного движения – кинематометр Жуковского.
Порог тактильной чувствительности – метод Мак-Уорти.
Свойства внимания – метод корректурных проб, переключения внимания - таблицы Платонова.
-
9
17
9
25
20
14
11
4
13
20
22
19
5
3
21
18
6
7
16
23
8
15
2
5
10
16
6
24
4
12
3
21
19
13
14
2
17
24
15
22
1
11
1
18
12
7
10
23
8
Свойства памяти – восстановление в памяти чисел, членов ряда, формы фигур.
Комплекс мероприятий по профессиональной ориентации следует проводить в школах, начиная с 5 класса. Эта работа должна проводиться школьными врачами и педагогами с привлечением родителей, и заключаться в выявлении способностей и склонностей детей к той или иной профессии. Для этого организуют экскурсии на производство с целью ознакомления с профессией, а также дают разъяснения через печать, радио и телевидение.
Профконсультация – это помощь в выборе профессии подростку, имеющему отклонения в состоянии здоровья.
Значение профконсультации:
Значение и необходимость врачебной профессиональной консультации обусловлены тем, что многие подростки в той или иной степени ограничены в выборе профессий из-за отклонений в состоянии здоровья, в связи с наличием у них хронических заболеваний, дисфункций. Около 50 % учащихся 8—10-х классов ограничены в свободном выборе профессии. Наиболее частыми причинами такого ограничения являются отклонения в состоянии зрительного анализатора (близорукость, дальнозоркость), требующие ношения очков, что допустимо не на всех работах. Серьезными причинами ограничения в выборе профессии являются заболевания и отклонения со стороны опорно-двигательного аппарата и нервной системы, занимающие среди причин ограничений соответственно второе и третье места.
Ведущим принципом профессиональной консультации лиц с различными заболеваниями является рекомендация профессии, которая не ухудшила бы имеющиеся отклонения в состоянии здоровья, а содействовала их компенсации и повышению неспецифической резистентности организма. Врачебный принцип «не вредить» следует понимать, как необходимость тренировать организм при сниженных функциональных возможностях: щадить больной орган и максимально использовать развитые функции.
Для правильного и более рационального решения вопроса о профессиональной пригодности подростка с отклонениями в состоянии здоровья следует руководствоваться специальными перечнями медицинских противопоказаний к работе и производственному обучению подростков профессиям и специальностям в различных отраслях народного хозяйства.
Перечни медицинских противопоказаний предусматривают все нозологические формы и ряд функциональных нарушений, учитывают особенности течения заболеваний и их тяжесть, клинический прогноз, компенсаторные возможности организма, а также выраженность того или иного анатомического дефекта. При решении вопроса профессиональной пригодности необходимо учитывать компенсаторные возможности организма. К оценке компенсаторных возможностей организма не следует подходить однозначно. Необходимо дифференцировать болезни, склонные к прогрессированию, от болезней, где процесс уже закончился, но оставил после себя те или иные последствия. Если при таких хронических заболеваниях, как например, эссенциальная артериальная гипертония, язвенная болезнь желудка и 12п/кишки, хронический нефрит, решающее значение имеет прогноз заболевания, то при остаточных явлениях полиомиелита в первую очередь степень компенсации дефекта.
Данные медицинского осмотра документируются в Ф-№ 26, в которой школьным врачом должно быть дано заключение о пригодности к отдельным видам производственного труда в школе и освоению профессиональных навыков в УПК, а также к возможному профессиональному обучению по окончании школы. Заключение должно быть полностью обосновано на действующих законах по охране труда подростков и на перечень медицинских противопоказаний.
Нельзя проводить врачебную профессиональную консультацию подростков с хроническими заболеваниями в период обострения болезни или в любой фазе активности процесса. Только после соответствующего лечения, ликвидации активности, с учетом результатов лечения может быть поставлен вопрос о выборе профессии.