- •Памятка
- •Учитель безопасности жизнедеятельности______________________ Учитель физической культуры_______________________________
- •1. Цели практики.
- •2. Задачи производственной практики.
- •Индивидуальный план работы студента 2 курса
- •Социальный паспорт школы
- •Календарно-тематическое планирование процесса обучения по обж
- •Образец оформления план-конспекта урока по курсу обж
- •Лист наблюдения урока обж
- •Лист оценки урока обж
- •Наблюдение уроков физической культуры
- •I. Общие сведения.
- •II. План-конспект урока
- •III. Оценка качества проведения урока.
- •IV. Методический аспект.
- •V. Выводы.
- •Задание по школьной гигиене
- •Работа 1 Гигиеническая оценка расписания уроков
- •Работа 2 Гигиеническая оценка полиграфического оформления учебников
- •Гигиеническая оценка полиграфического оформления школьных учебников
- •Работа 3 Исследование работоспособности учащихся на уроке
- •Отзыв учителя о педагогической практике студента-практиканта
- •Отчёт о педагогической практике
- •Ведомость оценки работы студента на практике
Образец оформления план-конспекта урока по курсу обж
Тема: Дата: Класс:
Учебные вопросы:
Задачи:
Методы обучения и методические приемы:
Материальное обеспечение:
Литература:
План проведения урока:
1. Вводная часть – … мин.
2. Основная часть – … мин.
1 учебный вопрос – … мин.
2 учебный вопрос – … мин.
3. Заключительная часть – … мин.
Ход занятия
1. Вводная часть – … мин.
- проверяю наличие учащихся по школьному журналу;
- проверяю выполнение домашнего задания:
вопросы: 1.
2.
ответы: 1.
2.
- провожу мотивацию вновь изучаемой темы;
- объявляю тему занятия;
- объявляю учебные вопросы
2. Основная часть – … мин.
Приступаем к изучению 1-го учебного вопроса (содержание учебного материала с использованием выбранных методов обучения, материального обеспечения и т.д.)
Приступаем к изучению 2-го учебного вопроса (содержание учебного материала с использованием выбранных методов обучения, материального обеспечения и т.д.)
Проверяем усвоение изученного учебного материала: (содержание контрольных вопросов).
3. Заключительная часть – … мин.
- напоминаю тему и цель занятия, как она достигнута;
- отмечаю положительные и отрицательные стороны в действиях обучаемых;
- объявляю оценки;
- даю конкретное домашнее задание (учебник или действия, какие нужно произвести при выполнении домашнего задания).
Конспект представлен ___________ _____________________
(дата) (подпись учителя)
Руководитель занятия __________ _______________
(подпись) (фамилия)
«___» ________20__г.
Лист наблюдения урока обж
Школа _______________________ Проверяющий__________________________________________
Дата__________ Класс ___________ Учащихся в классе__________ На уроке___________________
Ф.И.О. учителя______________ Предмет__________________________________________________
Тема_______________________________________________________________________________
|
Содержание и методика проведения урока |
Наблюдения студента по уроку и вопросы к учителю, методисту |
|
|
|
Лист оценки урока обж
|
Требования к деятельности учителя |
Оценка |
Требования к работе учащихся |
Оценка | ||||||
|
хорошо |
удовлетвор |
неудовл |
|
хорошо |
удовлетвор |
неудовлетв | |||
|
1 . Начало урока |
|
|
|
1. Внимание учащихся |
|
|
| ||
|
2. Повторение и проверка знаний |
|
|
|
на различных этапах: в начале |
|
|
| ||
|
3. Теоретический уровень |
|
|
|
в середине |
|
|
| ||
|
изложения |
|
|
|
в конце |
|
|
| ||
|
а) научность |
|
|
|
2. Активность учащихся при |
|
|
| ||
|
б) логичность |
|
|
|
а) опросе |
|
|
| ||
|
в) систематичность |
|
|
|
б) при изучении |
|
|
| ||
|
г) последовательность |
|
|
|
в) при закреплении |
|
|
| ||
|
д) доступность |
|
|
|
3. Интерес к теме |
|
|
| ||
|
4. Раскрытие темы |
|
|
|
4. Прочность знаний |
|
|
| ||
|
5. Отбор материала |
|
|
|
умений |
|
|
| ||
|
6. Организация внимания учащихся |
|
|
|
навыков |
|
|
| ||
|
7. Воспитательная сторона урока |
|
|
|
5. Самостоятельность суждений |
|
|
| ||
|
8. Использование ТСО, наглядности, дидактического материала |
|
|
|
6. Отношение к учителю |
|
|
| ||
|
9. Индивидуальный подход |
|
|
|
7. Культура труда |
|
|
| ||
|
10. Эмоциональность рассказа |
|
|
|
8. Речь |
|
|
| ||
|
1 1. Педагогический такт |
|
|
|
9. Вопросы к учителю |
|
|
| ||
|
12. Речь |
|
|
|
10. Самоконтроль |
|
|
| ||
|
13. Расчет времени |
|
|
|
1 1. Дисциплина |
|
|
| ||
|
14. Организация самостоятельной работы: |
|
|
|
а) готовность к уроку |
|
|
| ||
|
а) содержание |
|
|
|
б) во время урока |
|
|
| ||
|
б) методика |
|
|
|
в) во время самостоятельной работы |
|
|
| ||
|
15. Объективность |
|
|
|
г) во время объяснения |
|
|
| ||
|
16. Домашнее задание |
|
|
|
д) во время дачи домаш него задания |
|
|
| ||
|
17. Предложения и советы |
|
|
|
е) реакция на звонок |
|
|
| ||
|
1 8. Мнение учителя, проводившего урок |
|
|
|
|
|
|
| ||
Схема анализа урока ОБЖ
|
Учитель | |||||||||||||||
|
Предмет, класс | |||||||||||||||
|
Тема урока | |||||||||||||||
|
Целеполагание | |||||||||||||||
|
Отсутствует |
Цель формулирует учитель |
Совместное с учащимися | |||||||||||||
|
|
|
| |||||||||||||
|
Цели урока | |||||||||||||||
|
Нельзя измерить, продиагностировать |
Диагностичны, измеряемы | ||||||||||||||
|
|
| ||||||||||||||
|
Создание мотивационного поля | |||||||||||||||
|
Отсутствует |
На этапе целеполагания |
На отдельных этапах урока | |||||||||||||
|
|
|
| |||||||||||||
|
Содержание урока | |||||||||||||||
|
Нет связи с жизнью, практической деятельностью. |
Прослеживается связь с жизнью, практической деятельностью. |
Прослеживается связь с жизнью, практической деятельностью. Имеется интеграция содержания. | |||||||||||||
|
Формы организации деятельности учащихся на уроке | |||||||||||||||
|
Неактивные |
Активные |
Интерактивные | |||||||||||||
|
|
|
| |||||||||||||
|
Фронтальные |
Групповые |
Парные |
Индивидуальные | ||||||||||||
|
|
|
|
| ||||||||||||
|
Использование методов, приемов | |||||||||||||||
|
Использование не оправдано, методы и приемы - репродуктивные |
Выбор оправдан, соответствует целям урока, используются методы и приемы репродуктивные и продуктивные
|
Предполагают включение учащихся как субъектов деятельности на некоторых этапах урока; характер – компетентностно-ориентированный |
Предполагают включение учащихся как субъектов деятельности на всех этапах урока; характер – компетентностно-ориентированный | ||||||||||||
|
|
|
|
| ||||||||||||
|
Использование технологий | |||||||||||||||
|
| |||||||||||||||
|
Рефлексивность | |||||||||||||||
|
Отсутствует |
Эмоциональная рефлексия |
Оценка деятельности |
Оценка результата |
Рефлексия учителя | |||||||||||
|
|
|
|
|
| |||||||||||
|
Результативность урока | |||||||||||||||
|
Результат не достигнут или достигнут учителем |
Сформирована направленность на предметные компетентности (указать какие); наличие продукта. Результат достигнут отдельными учащимися. |
Сформирована направленность на предметные, общепредметные компетентности (указать какие); наличие продукта деятельности, знаний о его практическом применении. Большая часть класса достигла результата. |
Сформирована направленность на предметные, общепредметные компетентности, развивались ключевые компетентности (указать, какие); Результат достигнут каждым учащимся. | ||||||||||||
|
|
|
|
| ||||||||||||
|
Оценивание | |||||||||||||||
|
Традиционное, по 5-бальной шкале |
Качественная, словесная оценка деятельности |
Другие виды оценивания | |||||||||||||
|
|
|
| |||||||||||||