- •3. Принципы составления психокоррекционных программ
- •Деятельностный принцип коррекции.
- •5. Анамнез
- •6. Диагноз психологический
- •7,8 Эльвира
- •9. Коррекция поведения
- •10 Психодинамическое направление в психокоррекции
- •13. Индивидуально-психологическая коррекция
- •1. Сфера интеллектуального осознания (когнитивный аспект).
- •2. Эмоциональная сфера
- •15. Групповая психокоррекция, основные понятия.
- •16. Характеристика арттерапии. Цели, основные направления.
- •17. Музыкотерапия
- •18. Библиотерапия
- •19. Проективный рисунок
- •20. Сказкотерапия
- •21 Вопрос психогимнастика
- •22 Вопрос. Балинтовские группы.
- •23.Психодрама
- •24. Особенности комплектования группы: т-группы, е-группы, гештальт-группы, группы тренинга трансактного анализа.
- •27. Работа под наблюдением супервизора.
- •28. Работа Ко-тренеров
- •29. Типичные ошибки руководителя группы
- •30. Метод систематической десенсибилизации и сенсибилизации
- •31. Иммерсионные методы
- •32. Методы биологической обратной связи
- •33. «Жетонный» метод
- •34. Метод морита
- •35. Холдинг
- •36. Сайнанон-группы
13. Индивидуально-психологическая коррекция
Это обоснованное воздействие психолога на дискретные характеристики внутреннего мира человека (Г.С. Абрамова.
Все богатство и разнообразие запросов клиентов может быть сведено к четырем основным стратегиям их отношения к ситуации.
Клиенты могут хотеть: изменить ситуацию; изменить себя так, чтобы адаптироваться к ситуации; выйти из ситуации; найти новые способы жить в ситуации.
Конечные задачи психокоррекционной работы состоят в достижении изменений в трех основных сферах: когнитивной, эмоциональной и поведенческой.. При индивидуальной психокоррекции общение ограничивается диадой "клиент - психологУчитывая специфику индивидуальной психокоррекции, можно сформулировать конкретные ее задачи в каждой из трех сфер.
1. Сфера интеллектуального осознания (когнитивный аспект).
2. Эмоциональная сфера
3. Поведенческая сфера..
Основные стадии индивидуальной психологической коррекции
1. Заключение контракта между клиентом и психологом, дающим согласие оказывать коррекционное воздействие.
2. Исследование проблем клиента.
3. Поиск способов решения проблемы.
4. Формирование психологом коррекционной программы и обсуждение ее с клиентом.
5. Реализация намеченной программы в соответствии с заключенным контрактом.
6. Оценка эффективности проведенной работы.
Позиция психолога - это ролевые стратегии, принимаемые психологом во взаимоотношении с клиентом. Ведущими здесь выступают авторитарность - партнерство в выборе целей и задач коррекции; директивность - недирективностъ в их технической реализации, являющейся одновременно мерой разделения ответственности за результаты воздействия и активности психолога.
Выделяют три варианта позиции психолога по отношению к клиенту:
1. Позиция "сверху";
2. Позиция "на равных";
3. Позиция "снизу".
14.
На современном этапе очень важно помешать развалу супружеских и внутрисемейных отношений, помочь преодолеть трудности межличностного взаимодействия в семье и на это направлены усилия как профессионального общества психологов, так и общественности, педагогических структур и общества в целом.
Помощь семье наряду с психологами оказывают специалисты различного профиля: сексологи, юристы, психиатры, педагоги, психотерапевты, социологи. Появляются новые центры семейной педагогики, организуются программы взаимопомощи, которые в большей степени ориентированы на личностные проблемы членов семьи, на решение внутрисемейных проблем. Значительно выросло число профессионалов-психологов, имеющих дело с профилактикой и коррекцией психологических проблем, так или иначе связанных с развитием человека в семье.
В настоящее время существуют несколько направлений в коррекционной работе с семьей:
1. Психодинамическое.
2. Системное и стратегическое.
3. Эклектическое.
По длительности проведения различают: кратковременную семейную психокоррекцию; долговременную семейную психокоррекцию.
При составлении коррекционной программы работы с семьей важно учитывать ряд параметров:
1. Временной. Определить общую протяженность во времени всего коррекционного процесса, регулярность встреч с семьей, продолжительность каждой встречи.
2. Пространственный. Определить место проведения встреч: по месту жительства семьи, в консультации и т.д.
3. Стилевой. Определить основной стиль ведения работы (директивный, недирективный).
4. Содержательный. Определить, с решения каких проблем (частных или важнейших) будет начинаться коррекционная работа. Необходимо определить и форму работы с семьей: одновременно со всей семьей; с каждым членом по отдельности, а затем совместно и т.д. Определить общую структуру программы работы с семьей, выделить основные этапы, разработать подробный план действий (оставляя возможность для маневра, действий "по обстановке").