Технология разработки обучающих программ Два этапа технологии разработки обучающих программ:

          Универсальной технологией создания ОП не существует. Каждый разработчик применяет собственную технологию.

В настоящее время при разработке ОП выделяют два технологических этапа:            1) докомпьютерный(предварительный) этап, на котором в основном вручную осуществляется подготовка необходимых учебных и методических материалов для созданияОЭИ;            2)компьютерныйэтап, на котором осуществляется представления подготовленных учебных материалов в электронном виде как для сетиИнтернет(для открытого дистанционного обучения), так и дляCD-версии.            Оба этапа равноценны и взаимосвязаны.Вместе с тем первый этап подготовки содержательной части более трудоемок и менее поддается автоматизации³. Содержательная часть ОП разрабатывается на основе требований по соответствующим направлениям подготовки специалистов, примерных программ дисциплин, образовательных стандартов профессионального образования, перечня обязательных учебных изданий по дисциплинам.           Разработчики ОЭИ на предварительном этапе подготовки учебных материалов должны быть ознакомлены с:

• требованиями к составу ОЭИ:

• требованиями к учебному тексту (объем содержания, структурированность, стиль изложения, доступность, эргономичность текста и т.д.);

• методикой (рекомендациями) разработки блока практических заданий;

• методикой (рекомендациями) разработки контролирующего блока в виде тестовых заданий, в т.ч. и тренинговых заданий;

• методикой (рекомендациями) разработки аудио- и видеоряда (иллюстративный материал);

• методикой (рекомендациями) формирования гипертекстовой структуры текста.

Необходимо отметить, что большая часть авторов незнакома с технологией разработки электронных средств, с одной стороны. С другой стороны, специалисты по информационным технологиям- программисты, дизайнеры, разработчикимультимедийныхкомпонентов, как правило, не владеют методиками решения дидактических задач. Разработчик ОЭИ в редких случаях может быть универсалом, то есть сочетать в одном лице автора, методиста и специалиста по информационным технологиям. На сегодняшний день общепризнанна необходимость привлечения к созданию ОЭИ следующих специалистов:

• автор учебных и методических материалов;

• компьютерный методист;

• программист, дизайнер, разработчик мультимедийных компонентов.

Автор разрабатывает все учебные и методические материалы, входящие в состав ОЭИ, включая, эскизы рисунков, схем. При подготовке материалов для ОЭИ должны учитываться дидактические требования, предъявляемые к электронным обучающим средствам.            Компьютерный методист- это специалист, владеющий компьютерной дидактикой и ориентирующийся в предметной области. В круг его задач входит оказание методической поддержки авторам в структуризации учебного материала, в разработке эскизов и сценариев при подготовке иллюстративного материала длямультимедиа, в выборе психолого-педагогической стратегии и проработки используемых дидактических приемов, определение видов и форм контроля, а также критериев оценивания знаний и др. Кроме того, компьютерный методист совместно с автором формируют информационно-логическую модель учебного материала и архитектуру ОЭИ.          На предварительном этапе подготовки учебных материалов автор и компьютерный методист работают вместе над общим планом-сценарием будущего ЭОИ.

Процесс предварительной подготовки и компьютерного представления учебных и учебно-методических материалов в ОЭИ, должен обеспечивать производство такого продукта, который отвечал бы системе психолого-педагогических, технико-технологических, эстетических и эргономических требований.