Sinogina_Sheremetyeva

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования «Томский государственный педагогический университет»

Е. С. Синогина, У. М. Шереметьева

ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ

ИОФОРМЛЕНИЮ КУРСОВЫХ

ИВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ НА ФАКУЛЬТЕТЕ ТЕХНОЛОГИИ

ИПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА

Методическое пособие

Томск

2014

1.3.Структура и методика подготовки выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы,

3

4

Предисловие

Всвязи с развитием информатизации и интеллектуализации производственных технологий быстрыми темпами растет объем научнотехнической информации. В этих условиях традиционная технология обучения, ориентированная в основном на преподнесение и усвоение готовых знаний, не может быть признана достаточной. Необходимо совершенствование технологий образования в направлении улучшения формирования интеллектуальной культуры, развития творческих способностей специалиста и педагогической технологии, основанной на концепции творческой деятельности. Наиболее эффективной формой ее реализации в Томском государственном педагогическом университете (ТГПУ) является непрерывная система научно-исследовательской работы студентов (далее сокращенно – НИРС), как неразрывная составляющая триединого образовательного процесса: учебно-воспитательного, научного и практического.

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) предусматривает овладение студентами навыками научно-исследовательской работы. Например, в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 051000 «Профессиональное обучение» (по отраслям) (квалификация (степень) бакалавр) студент университета должен в процессе обучения приобрести среди прочих следующие профессиональные компетенции в области научно-исследовательской деятельности:

–способность организовать учебно-исследовательскую работу обучающихся (ПК-11);

–готовность к участию в исследованиях проблем возникающих в процессе подготовки рабочих (специалистов) (ПК-12);

–готовность к поиску, созданию, распространению, применению новшеств и творчества в образовательном процессе для решения профессионально-педагогических задач (ПК-13);

–готовность к применению технологий формирования креативных способностей при подготовке рабочих (специалистов) (ПК-14).

Всоответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» (квалификация (степень) бакалавр):

– готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);

5

–способность разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);

–способность использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).

Всоответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» (квалификация (степень) магистр):

– способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

–готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

–готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7).

Студенты приобретают указанные компетенции в ходе самостоятельной научно-исследовательской работы, а именно при выполнении рефератов, курсовых проектов и выпускных квалификационных работ (ВКР) (см. Положение о системе научно-исследовательской работы студентов, принятое решением Ученого совета ТГПУ 29.08.2013 г., протокол № 1; Положение о научно-исследовательской работе, принятое решением Ученого совета ТГПУ 29.08.2013 г., протокол № 1; Положение о порядке организации научно-исследовательской работы магистран-

тов в Томском государственном педагогическом университете, принятое на заседании Ученого совета ТГПУ 31.03.2011 г., протокол № 8).

Курсовая работа – это одна из форм учебной и научно-исследова- тельской работы обучающего, содержащая результаты теоретических и (или) экспериментальных исследований или обзор литературы в форме реферата по отдельной учебной дисциплине, представляющая собой исследование избранной актуальной и соответствующей состоянию и перспективам развития науки темы, выполняемое под руководством преподавателя (см. Положение о курсовых работах, принятое решением Ученого совета ТГПУ 30.09.2013 г., протокол № 2).

Основной целью курсовой работы является расширение, углубление знаний обучающегося, формирование и развитие у него навыков научно-исследовательской деятельности, способствующих подготовке выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы).

Курсовая работа выполняется в сроки, утвержденные графиком учебного процесса. Так, учебным планом по направлению подготовки

6

Педагогическое образование, профили «Технология» и «Экономика», «Технология» и «Безопасность жизнедеятельности» (срок обучения 5 лет) курсовые работы предусмотрены в 4, 6 и 8 семестрах, причем одна из них по методике обучения профильной дисциплине, остальные – по дисциплинам вариативной части профессионального цикла. Согласно учебному плану по направлению подготовки «Профессиональное обучение» (срок обучения 4 года) курсовые работы выполняются в 4 и 6 семестрах по методике обучения профильной дисциплине и по дисциплине вариативной части профессионального цикла.

Выпускная квалификационная работа (бакалаврская работа, магистерская диссертация) является одним из видов аттестационных испытаний итоговой государственной аттестации выпускников университета (см. Положение о выпускных квалификационных работах (бакалаврских работах, магистерских диссертациях), принятое решением Ученого совета ТГПУ 30.09.2013 г., протокол № 2).

Выпускная квалификационная работа (ВКР) представляет собой самостоятельную и логически завершенную работу, включающую результаты эмпирического и теоретического исследования. В работе должны быть представлены теоретическое обоснование выбранной темы, исследовательская или практическая и методологическая части.

Настоящее методическое пособие предназначено для студентов педагогических вузов, обучающихся по направлению 050100 Педагогическое

образование (квалификация (степень) бакалавр), профили: «Безопасность жизнедеятельности», «Технология», «Экономика»; по направлению 051000 Профессиональное обучение (по отраслям) (квалификация (степень) бакалавр); для студентов, обучающихся в магистратуре по направлению: 050100 Педагогическое образование, магистерские программы: «Безопасность жизнедеятельности», «Профессиональное образование».

Впервой и второй главах приведены общие требования к содержанию, структуре, тематике, выполнению и оформлению рефератов, курсовых и выпускных квалификационных работ (бакалаврских работ, магистерских диссертаций).

Втретьей главе описана методика рецензирования курсовой и вы-

пускной квалификационной работ. Четвертая глава содержит порядок защиты курсовых и бакалаврских работ, магистерских диссертаций, критерии оценок, а также рекомендации для студентов по презентации выполненных работ. В приложениях приведены образцы разделов курсовых и ВКР.

7

1.Структура научно-исследовательских

иквалификационных работ

1.1.Структура и методика подготовки реферата

Реферат (от лат. refero – докладываю, сообщаю) – краткое точное изложение сущности какого-либо вопроса, темы на основе собранной из различных источников информации.

В реферате указываются пути и методы исследования вопроса, приводятся фактические данные, излагаются выводы автора, показывается, что нового вносит реферируемый материал в теорию и практику. Цель реферата не только сообщить о содержании реферируемой работы, но и дать представление о вновь возникающих проблемах в соответствующей отрасли науки или производства.

Реферат должен быть конкретным, лаконичным, понятным и чет-

ким. В реферате не следует использовать громоздкие предложения, сложные конструкции, обороты, которые затрудняют восприятие его содержания.

Весь процесс написания реферата можно разделить на три этапа: подготовительный, исполнительный и заключительный.

Подготовительный этап связан с поиском необходимой литературы по выбранной теме (учебники, справочники и т. п.).

Исполнительный этап включает в себя изучение собранных книг, ведение кратких записей прочитанного в виде цитат, тезисов (кратко сформулированных основных положений).

Заключительный этап – это обработка имеющегося материала, на-

писание реферата и составления списка использованных источников. В рамках учебного процесса реферат оценивается по следующим

критериям:

–актуальность содержания;

–информационная насыщенность;

8

–простота и доходчивость изложения;

–структурная организованность, логичность, грамотность;

–убедительность, аргументированность, практическая значимость и теоретическая обоснованность.

Структура реферата следующая:

1. Титульный лист. Это первая страница реферата, которая должна содержать основные сведения о работе и ее авторе. Номер страницы на титульном листе не указывается, хотя он включается в общую нумерацию страниц. Нумерация начинается со второй и продолжается до последней страницы работы. Номер страницы проставляется арабскими цифрами в центре нижнего поля.

Образец оформления титульного листа реферата представлен

вПриложении 1.

2.Оглавление. Оглавление представляет собой перечень разделов работы с указанием страниц, на которых они расположены. Фактически, оглавление – это план реферата. Оглавление желательно оформлять для любых работ объемом более 10 страниц, так как это облегчает поиск нужного раздела. По правилам оформления оглавление располагают на второй странице работы, после титульного листа.

Оглавление обычно включает в себя несколько глав, каждая из которых делится на параграфы. Каждая глава и параграф должны быть логически связаны с остальными частями работы. Названия

глав (параграфов) должны представлять собой законченную мысль, отражающую рассмотренные в данной части работы аспекты.

Не желательно, чтобы название какой-либо главы (параграфа) оглавления по своей формулировке полностью совпадало с темой работы, так как в этом случае остальные разделы становятся излишними (тема раскрыта в одном разделе). Равно как и наименования параграфов не должны дублировать наименования глав.

Формулировка наименований разделов, приводимая в оглавлении должна полностью совпадать с заголовками соответствующих разделов в тексте работы.

Пример оформления оглавления приведен в Приложении 2.

3.Введение. Это вступительная часть реферата, которая помещается перед основным текстом. Во введении аргументируется актуальность исследования, то есть выявляется практическое и теоретическое значение данного исследования. Далее констатируется, что сделано

вданной области предшественниками; перечисляются положения,

9

которые должны быть обоснованы. Во введении обязательно формулируются цель и задачи реферата. Объем введения в реферате – не более двух страниц.

4.Основная текстовая часть. Основная часть реферата раскрывает содержание темы. Она наиболее значительна по объему, наиболее значима и ответственна. В ней обосновываются основные положения реферата, приводятся предположения и развернутые аргументы, относящиеся к теме изучения.

Основную часть реферата следует делить на главы или разделы. Разделы основной части могут делиться на пункты и разделы. Пункты, при необходимости, могут делиться на подпункты. Каждый пункт должен содержать законченную информацию. Общий объем реферата: не более 20 страниц.

5.Заключение – последняя часть научного текста. В ней краткой

исжатой форме излагаются полученные результаты, представляющие собой ответ на главный вопрос исследования. Здесь же могут намечаться и дальнейшие перспективы развития темы. Небольшое по объему сообщение также не может обойтись без заключительной части – пусть это будут две-три фразы. Но в них должен подводиться итог проделанной работы.

Заключение по объему может всегда быть меньше чем введение.

6.Список использованной литературы. Для написания реферата

требуется 10–15 источников. Согласно правилам оформления реферата в список литературы включают не только цитированные источники, но и литературу, изученную при написании работы и упомянутую в тексте. Образец оформления списка использованной литературы представлен в Приложении 3.

1.2. Структура и методика подготовки курсовой работы

Основной целью выполнения курсовой работы является расширение, углубление знаний обучающегося, формирование и развитие у него навыков научно-исследовательской деятельности, способству-

ющих подготовке к выполнению выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы). Задачи курсовой работы в соответствие с Положением о курсовых работах, принятым решением Ученого совета ТГПУ:

– систематизация научных знаний;

10