Глава XI. Речь. 327

Речь и общение. Функции речи. 328

Различные виды речи. 333

Речь и мышление. 337

Историческое развитие речи. 339

Развитие речи у детей. 341

Возникновение и первые этапы развития речи ребёнка. 341

Рост словаря. 345

Структура речи. 347

Развитие связной речи. 348

Проблема эгоцентрической речи. 352

Развитие письменной речи у ребёнка. 354

Развитие выразительной речи. 357

Глава XII. Внимание. 358

Природа внимания. 358

Теории внимания. 361

Физиологические основы внимания. 363

Основные виды внимания. 364

Основные свойства внимания. 365

Развитие внимания. 369

Глава XIII. Эмоции. 371

Эмоции и потребности. 371

Эмоции и образ жизни. 373

Эмоции и деятельность. 377

Физиология эмоций. 382

Выразительные движения. 389

Эмоции и переживания личности. 394

Психологическая диагностика эмоций. «Ассоциативный» эксперимент. 395

Различные виды эмоциональных переживаний. 396

Аффекты. 400

Страсти. 401

Настроения. 402

Эмоциональные особенности личности. 403

Развитие эмоций у детей. 404

Глава XIV. Воля. 408

Природа воли. 408

Протекание волевого процесса. 413

Патология и психология воли. 419

Волевые качества личности. 422

Теории воли. 424

Развитие воли у ребёнка. 425

Часть IV. 430

Введение. 430

Глава XV. Действие. 435

Различные виды действия. 437

Действие и движение. 438

Действие и навык. 444

Глава XVI. Деятельность. 451

Задачи и мотивы деятельности. 451

Труд. 458

Психологическая характеристика труда. 458

Труд рабочего. 460

Труд изобретателя. 461

Труд учёного. 464

Труд художника. 466

Игра. 472

Природа игры. 472

Теории игры. 476

Развитие игр ребёнка. 477

Учение. 481

Природа учения и труд. 481

Учение и познание. 483

Обучение и развитие. 484

Мотивы учения. 484

Освоение системы знаний. 488

Часть V. 494

Введение. 494

Глава XVII. Направленность личности. 499

Установки и тенденции. 499

Потребности. 501

Интересы. 504

Идеалы. 510

Глава XVIII. Способности. 512

Общая одарённость и специальные способности. 515

Одарённость и уровень способностей. 517

Теории одарённости. 519

Развитие способностей у детей. 521

Глава XIX. Темперамент и характер. 523

Учение о темпераменте. 523

Учение о характере. 529

Глава XX. Самосознание личности и её жизненный путь. 538

Самосознание личности. 538

Жизненный путь личности. 544

Библиография. 546

Именной указатель. 560

(изд. 2-е, 1946 г.)

Представлено критическое обобщение достижений советской и мировой психологической науки на середину XX века. Данная книга — один из основных учебников по общей психологии в России, остающаяся таковым уже более полувека. Это последнее «авторское» издание данного учебника; последующие издания (3-е 1989 года, 4-е 1998 года), — под редакцией учеников С. Л. Рубинштейна, — являются, хотя и частично дополненными его более поздними работами и комментариями составителей, но значительно сокращёнными (причём, некоторые изменения оригинального текста не помечены) и как полноценные учебники по общей психологии не позиционируются. Книга рассчитана на преподавателей и аспирантов психологии и педагогики, а также студентов высших педагогических учебных заведений и университетов.