- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Содержание
- •2. Место дисциплины в структуре ооп
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •4. Объем дисциплины
- •3. Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля
- •3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •Раздел 1. Общие основы курса
- •Тема 1.Концептуальные основы учебного курса «История социальной педагогики»
- •Тема 2. Основные истоки социальной педагогики
- •Раздел 2. Зарождение и развитие социально-педагогической мысли и
- •Тема 3. Социально-педагогическая практика в первобытном обществе
- •Тема 4 . Идеи и практика социального воспитания в античном мире
- •Тема 5 . Социально-педагогический потенциал христианства
- •Тема 6 .Основы социальной педагогики в эпоху Средневековья и Возрождения
- •Раздел III. Научно-теоретическое развитие социальной педагогики
- •Тема 7 . Социально-педагогические идеи я.А. Коменского
- •Тема 8 . Социально-педагогическая направленность концепции д. Локка
- •Тема 9. Социально-педагогическая «модель» воспитания ж.Ж Руссо
- •Тема109. Социально-педагогическая деятельность и.Г. Песталоцци
- •Тема 11 .Социально-педагогические взгляды и деятельность ф. Фребеля
- •Тема 12. Вклад а. Дистервегав развитие социальной педагогики
- •Тема 13. Социально-педагогический проект р. Оуэна
- •Раздел iy. Зарубежная социальная педагогика в хх веке
- •Тема 14.Социальное воспитание и педагогическая мысль в странах ЗападнойЕвропы в конце хiх – хх вв.
- •Тема 15.Становление и развитие социальной педагогики в сша
- •Тема 16.Современная социально-педагогическая теория и практика Западной Европы
- •Раздел y.Социальное воспитание и социально-педагогическая
- •Тема 16.Развитие воспитания у восточных славян,
- •Тема 18.Развитие социального воспитания и педагогической мысли в России XIX в.
- •Тема 19.Особенности развития социального воспитания в России в начале хх в.
- •Тема 20.Теория и практика социального воспитания в России после Октябрьской революции
- •Тема 21.Развитие социально-педагогической практики в России в 20 - 30-е гг. Хх в.
- •Тема 22.Социальное воспитание детей и подростков в России 40 – 50-х гг.
- •Тема 23.Особенности развития социально-педагогической теории и практики в 60 – 80-е гг. Хх в.
- •Тема 24.Основные тенденции развития социальной педагогики в России на рубеже XX – XXI вв.
- •5.2. Содержание семинарских и практических занятий
- •Раздел I.Общие основы курса Семинар 1.Концептуальные основы учебного курса «История социальной педагогики»
- •Семинар 2.Основные истоки социальной педагогики
- •Раздел II.Зарождение и развитие социально-педагогической мысли и практики на ранних этапах развития человечества
- •Семинар №3. Социализация и зарождение
- •Социально-педагогической мысли в государствах
- •Древних цивилизаций
- •Семинар 4. Социально-педагогические идеи Платона
- •Семинар 5. Социально-педагогический потенциал христианства
- •Раздел III. Научно-теоретическое развитие социальной педагогики
- •Семинар 7. Социально-педагогические идеи я.А. Коменского
- •Семинар 9. «Социально-педагогическая» модель воспитания ж.Ж Руссо
- •Семинар 10. Социально-педагогическая деятельность и.Г. Песталоцци
- •Семинар 11. Социально-педагогические взгляды и деятельность ф. Фребеля
- •Раздел iy.Зарубежная социальная педагогика в хх в.
- •Раздел y.Социальное воспитание и социально-педагогическая
- •Семинар 17.Развитие воспитания у восточных славян, в Киевской Руси и Русском государстве (IX -xyiIвв.)
- •Семинар 18. Развитие ведущих идей и направлений в российской социальной педагогике XIX в.
- •Семинар 19. Особенности развития социального воспитания в России в начале хх века
- •Семинар 20. Теория и практика социального воспитания в России после Октябрьской революции
- •Семинар 21.Развитие идеи социального воспитания в России в 20-е – 30-е гг.
- •Семинар 22. Социальное воспитание детей и подростков в России 40-х – 50х гг.
- •Семинар23.Особенности развития социально-педагогической теории и практики в 60 – 80-е гг. Хх в.
- •Семинар 24.Основные тенденции развития социальной педагогики в России на рубеже XX–XXI вв.
- •7.4.Тематика рефератов и эссе
- •8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8.1. Рекомендуемая литература
- •Перечень необходимых технических средств обучения, используемых в учебном процессе для освоения дисциплины «История социальной педагогики»
- •8.2.Методические указания студентам
- •8.3. Методические рекомендации преподавателю
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций дисциплины вопросы к экзамену по курсу “История социальной педагогики”
Тема 4 . Идеи и практика социального воспитания в античном мире
Становление новых подходов к воспитательно-образовательным проблемам в YII – Yвв. до н. э. на Западе. Социально-педагогическое наследие древнегреческих городов-государств. Спартанская и афинская воспитательная практика.
Зависимость процесса социализации от типа государственного устройства общества. Государственно-общественный характер социализации в античном обществе. Основные направления и цель социального воспитания. Положение ребенка в античном обществе.
Вклад Сократа, Аристотеля и Платона в развитие теории и практики социального воспитания.
Тема 5 . Социально-педагогический потенциал христианства
Зарождение христианской традиции воспитания на периферии Римской империи.
Социально-педагогическое значение идей христианства (открытость, демократичность и терпимость, перспектива самосовершенствования и приближения к божественному идеалу, равенство перед богом).
Образовательная направленность религии, призыв к добровольному служению людям и обществу, воспитанию в себе добродетелей, мудрости, благочестия и нравственности.
Психотерапевтическая, объединительная (соборная), воспитательная функции христианства.
Основные принципы, методы и формы христианского воспитания, их социально-педагогическая направленность.
Христианство о семье и семейном воспитании.
Тема 6 .Основы социальной педагогики в эпоху Средневековья и Возрождения
Развитие воспитания, определяемое церковной культурой и христианской традицией, начиная с Yпо ХIII вв. (в период раннего и развитого Средневековья).
Средневековое христианское представление о цели и смысле жизни. Сословно-корпоративное содержание социального воспитания. Строгая иерархичность общества, понятие «социального призвания» каждого человека, следование которому - залог сохранения общественной стабильности и порядка.
Специфика социального воспитания различных социальных групп общества. Общие педагогические идеалы религиозно-нравственной направленности. Ф. Аквинский о добродетели, о благоразумном отношении к земным благам.
Влияние церковной культуры на социально-педагогическую практику в вопросах семейного воспитания, гражданского и христианского долга родителей по отношению к детям, обществу и государству.
Зарождение гуманистических социально-педагогических взглядов в эпоху Возрождения (позднего Средневековья) в ХIY– ХYI вв. Возвращение к античным идеалам целей воспитания. Выдвижение задачи воспитания нового, более совершенного человека для улучшения общества. Постановка вопроса о свободе, достоинстве и правах ребенка. Обсуждение проблемы жестокости и насилия в средневековой школе.
Идеи гуманистической педагогики эпохи Возрождения как соединение социальности и нравственности, гармоничного развития человека, получившие свое воплощение в работах Э. Роттердамского, Ф. Рабле, в идеалистических социально-утопических проектах Т. Мора и Т. Кампанеллы, а также в практической деятельности В. да Фельтре.
Раздел III. Научно-теоретическое развитие социальной педагогики
в Новое время.